1、北師大版小學語文五年級下冊教學計劃紅廟墩小學吳永彪教材分析：五年級下冊共10 個單元， 單元主題分別為：龍、 書、 禮物、 真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。這些單元有兩個比較突出的特點。第一，文化含量比較大。第二，教學要求比較高。(學習的綜合性強)本冊教材在上冊教材的基礎上在字、詞、句等方面要求學生自學，提出目標，檢查自學的效果。在閱讀方面在前幾冊教材的基礎上提出更高的要求，重視學生閱讀的體驗和感受；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，如 愿意提問，敢于提問，善于提問。 會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 學會獨立閱讀的步驟和方法。 學會寫摘錄筆記、批注筆記，

2、并用來自讀。 學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。 培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。本冊還提出了新的學習要點：自測閱讀質量，要根據(jù)學生的情況，可以起點低點，但每個單元要做，每課書要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時調適學習內容和學習方法的能力。還要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記形式。由于五年級的學生年齡小，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能達到成熟的水平。所以教材對此只做了簡單的指導。本冊教材繼續(xù)加強快速閱讀的練習和對單元知識的小結。習作方面：五年級上冊指導學生如何為習作寫評語。寫評語要一直滾動做下去，不斷提高學生評價習作

3、的水平，進而提高修改習作的質量。五年級下冊另增加了一些習作的學習要點，主要是：(1) 參照學過的課文修改自己的習作。（ 2）煉字、煉句、煉意。（3）養(yǎng)成修改習作的習慣。（ 4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習作經過修改交流，還應有后續(xù)的學習。要組織好本冊的三個綜合性學習活動： “書”、 “勞動” 、 “我們去旅行”這三個單元的綜合性學習，作為保底的學習內容，不能做小，但要求可以不必太高。 “書” 這個單元的活動成一個系列，應由個人完成，其間安排交流。 “勞動”單元的綜合性活動需要做比較充分的準備，尤其要征得家長的支持配合，營造和諧的交流氛圍。 “我們去旅行”單元可以實際組織一次短途集體旅行活

4、動；還可以做假想旅行，根據(jù)所搜集的資料編旅行故事。教學目標：（一）識字與寫字1 、有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字145 個，會寫相關的詞語。繼續(xù)練習對對子。錯別字率小于1%。2 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習常用書法的連筆寫法。（二）閱讀：1 、自測閱讀質量。每個單元要做，每課書要做。2 、寫好自讀筆記。要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。3 、把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。4 、培養(yǎng)學生質疑的能力。5 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領 悟文章

5、基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判斷。6 、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。7 、閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思8 繼續(xù)學習快速閱讀、跳躍式閱讀9 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。11 . 全學期至少背誦古詩8 首，連同自選背誦的內容，全學期不少于

6、15 篇（段） 。（三）習作12 、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。13 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。14 能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。15 學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應用文。16 能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。17 修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養(yǎng)成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學習寫評語。降低習作中的錯別

7、字率。18 課內習作每學期不少于8 次。 40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語交際學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。（五）綜合性學習1 為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3 對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（六）自我評價學習作單元小結，養(yǎng)成習慣，學會方法。時常注意學習上出現(xiàn)的錯誤。互相交流單元小結，提高

8、單元小結的質量。教學重點、難點：重點：（1） 充分放手，讓學生自主學習。把課文中學到的知識應用于略讀課文上。（ 2）重視學生的讀，通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。（ 3）對課后問題由學生自學討論，教師不要去講。（ 4）通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。（ 5）注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學生摘錄詞句等，認真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。（ 6）能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文，學習記敘的順序，人稱的使用。體會寫作樂趣，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。繼續(xù)練習給習作寫評語。（ 7）

9、在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。并且根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式（批注、摘錄、心得、提綱）（ 8）初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，課后能夠自己檢測閱讀的效果。繼續(xù)練習快速閱讀的方法。難點：1 、改正練習中和習作中的錯別字。2 、學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣（批注、摘錄、心得、提綱） . 在古文的學習中，感知古今字義的不同。3

10、、把閱讀與習作相結合，學習記敘的順序，人稱的使用。學習寫閱讀提綱和心得筆記，體會寫作樂趣，在習作中注意煉字、煉句、煉意。養(yǎng)成修改的習慣。4 、評價學生綜合性學習的效果和學生對于單元小結的情況。三、學情分析：全班有學生53 人，其中優(yōu)秀生15 人，這 15 人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高. 有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；而王維健、韓慶偉、陳璐遙等幾個同學智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。四、教學措施：1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為