1、政治大學(xué)教授兼總務(wù)長(zhǎng)政治大學(xué)教授兼總務(wù)長(zhǎng) 陳木金陳木金 博士博士 星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五7:00到校到校7:20迎學(xué)生迎學(xué)生校外巡視校外巡視迎學(xué)生迎學(xué)生迎學(xué)生迎學(xué)生校外巡視校外巡視7:55教師晨會(huì)教師晨會(huì)學(xué)生晨會(huì)學(xué)生晨會(huì)8:00 12:00處理公文、巡視校園處理公文、巡視校園行政會(huì)議行政會(huì)議處理公文處理公文12:00送低年級(jí)學(xué)生送低年級(jí)學(xué)生12:3013:00用餐、上網(wǎng)看新聞?dòng)貌?、上網(wǎng)看新聞13:30 16:00處理公文、巡視校園處理公文、巡視校園九年一貫課程九年一貫課程校檢討會(huì)校檢討會(huì)處理公文、處理公文、巡視校園巡視校園16:0016:30送學(xué)生放學(xué)送學(xué)

2、生放學(xué)16:3017:30處理公文、巡視校園處理公文、巡視校園17:30回家回家日昇日落校長(zhǎng)的每一天日昇日落校長(zhǎng)的每一天1.1. McGrath(1996)McGrath(1996)在在A Passion for TruthA Passion for Truth指出，解構(gòu)主指出，解構(gòu)主導(dǎo)了後現(xiàn)代的方案，去中心化轉(zhuǎn)移到後現(xiàn)代時(shí)，便主張根導(dǎo)了後現(xiàn)代的方案，去中心化轉(zhuǎn)移到後現(xiàn)代時(shí)，便主張根本沒有中心威權(quán)，只有多元的可能，領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)專業(yè)的尊本沒有中心威權(quán)，只有多元的可能，領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)專業(yè)的尊重與包容多元共生、多元共存與多元共榮。重與包容多元共生、多元共存與多元共榮。 2.2. Smith &am

3、p; Pieie(1990)Smith & Pieie(1990)指出，提供校長(zhǎng)就處理學(xué)校實(shí)際工作的指出，提供校長(zhǎng)就處理學(xué)校實(shí)際工作的能力培訓(xùn)，例如在工作節(jié)奏、處理衝突、溝通方式、工作情緒能力培訓(xùn)，例如在工作節(jié)奏、處理衝突、溝通方式、工作情緒等方面的應(yīng)對(duì)處理，培養(yǎng)其在實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所應(yīng)有的能力。等方面的應(yīng)對(duì)處理，培養(yǎng)其在實(shí)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所應(yīng)有的能力。3.3. Jones & Sparks(1996)Jones & Sparks(1996)在在Effective heads of departmentEffective heads of department一書針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人才

4、的培養(yǎng)與訓(xùn)練，指出了成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一書針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)與訓(xùn)練，指出了成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)圖像，包括：者的培訓(xùn)圖像，包括：1.1.建構(gòu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的圖像；建構(gòu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的圖像；2.2.經(jīng)由認(rèn)同經(jīng)由認(rèn)同感、價(jià)值感及風(fēng)格化來形塑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者；感、價(jià)值感及風(fēng)格化來形塑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者；3.3.如何成為一位成功如何成為一位成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)系統(tǒng)。的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)系統(tǒng)。視人為機(jī)器視人為機(jī)器之一部份之一部份最佳解決方最佳解決方案案理性經(jīng)濟(jì)人理性經(jīng)濟(jì)人權(quán)威來自職權(quán)威來自職位位內(nèi)部取向內(nèi)部取向組織優(yōu)於個(gè)組織優(yōu)於個(gè)人人1900-1935科學(xué)管理科學(xué)管理古典理論古典理論古典哲人古典哲人新古典理論新古典理論組織因成員

5、的組織因成員的發(fā)展而繁榮發(fā)展而繁榮強(qiáng)調(diào)組織發(fā)展強(qiáng)調(diào)組織發(fā)展1935-1950人群關(guān)係人群關(guān)係探究人類行為、探究人類行為、價(jià)值及非正式價(jià)值及非正式組織組織強(qiáng)調(diào)情境強(qiáng)調(diào)情境強(qiáng)調(diào)適配度強(qiáng)調(diào)適配度強(qiáng)調(diào)權(quán)力理論強(qiáng)調(diào)權(quán)力理論1950-權(quán)變情境權(quán)變情境強(qiáng)調(diào)情境權(quán)變強(qiáng)調(diào)情境權(quán)變?cè)囼?yàn)行為直到試驗(yàn)行為直到能夠掌握為止能夠掌握為止有規(guī)則地使用有規(guī)則地使用 設(shè)計(jì)策略設(shè)計(jì)策略把技術(shù)精純化把技術(shù)精純化1960-組織理論組織理論重視資訊體系、重視資訊體系、計(jì)量分析、模計(jì)量分析、模式、決策理論式、決策理論潛藏的秩序潛藏的秩序細(xì)微的差異細(xì)微的差異事物敏感性事物敏感性無法預(yù)測(cè)之無法預(yù)測(cè)之事所產(chǎn)生新事事所產(chǎn)生新事物的各種規(guī)則物的各

6、種規(guī)則1990-混沌理論混沌理論企圖了解顯然企圖了解顯然毫不相干的事毫不相干的事件之間存在潛件之間存在潛藏的內(nèi)在關(guān)聯(lián)藏的內(nèi)在關(guān)聯(lián)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校經(jīng)營(yíng)理論的發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校經(jīng)營(yíng)理論的發(fā)展速度快速度快事雜事雜人多人多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)況分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)況分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作態(tài)度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作態(tài)度 用心誠(chéng)懇感動(dòng)人事原情則要要完把成握basicbasic學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論Master實(shí)務(wù)Create內(nèi)省外觀創(chuàng)化主義現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)踐實(shí)用主義問題探討解決策略現(xiàn)況分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)Action合於邏輯找到創(chuàng)意一、有憑有據(jù)二、依照程序三、四、五、推理發(fā)現(xiàn)六、結(jié)論建議計(jì)畫執(zhí)行考核理論實(shí)務(wù)日昇日落校長(zhǎng)的每一天日昇日落校長(zhǎng)的

7、每一天1. 1.智能勞務(wù)智能勞務(wù)2. 2.體能勞務(wù)體能勞務(wù)3. 3.情緒勞務(wù)情緒勞務(wù)計(jì)畫計(jì)畫 執(zhí)行執(zhí)行 考核考核 服務(wù)服務(wù)批判主義創(chuàng)造與化育反省與思考敏銳察覺敏銳察覺(複雜複雜)2.蝴蝶效應(yīng)富有創(chuàng)意富有創(chuàng)意(混沌混沌)1.混沌現(xiàn)象亂中求序亂中求序(系統(tǒng)系統(tǒng))4.隨機(jī)龐雜師法自然師法自然(動(dòng)力動(dòng)力)5.奇異吸子活在當(dāng)下活在當(dāng)下(運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn))6.迴路遞移天人合一天人合一(簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單)7.回饋機(jī)制2.CREATE學(xué)校革新學(xué)校革新3.驅(qū)散結(jié)構(gòu)共同演化共同演化(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))混沌領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校革新的啟示混沌領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校革新的啟示1.MASTER3.ACTIONMASTERMindAcquireSearchTrigge

8、rExhibitReflectAnalysis快速學(xué)習(xí)清晰思考領(lǐng)導(dǎo)主軸1.storyproject3.playproject4.excursionprojectSystemknowledge1.經(jīng)驗(yàn)2.理解3.內(nèi)化4.統(tǒng)整5.建構(gòu)6.系統(tǒng)7.功能功能功能1.自我檢核3.系統(tǒng)敏銳2.監(jiān)督管控學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心主軸的系統(tǒng)動(dòng)力模式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心主軸的系統(tǒng)動(dòng)力模式MASTER1.技術(shù)管理技術(shù)管理3.人員管理人員管理2.流程管理流程管理2.handproject工作管理工作管理設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)活動(dòng)CREATEConnectRelateExploreAnalyzeTransformExperienceCreativi

9、ty創(chuàng)新思維創(chuàng)意思考領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)SystemInnovation1.Rethink2.Reconfigure3.Resequence4.Relocate5.Reduce6.Reassign7.Retool功能1.主體論價(jià)值3.方法論可行2.知識(shí)論穩(wěn)定1.Connection2.Discovery3.Invention4.Application學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略思考的系統(tǒng)動(dòng)力模式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略思考的系統(tǒng)動(dòng)力模式CREATE融會(huì)貫通3.LeadingEdgeThinking1.AncientWisdom2.FirsthandknowledgeACTIONAccordingConsequenceTranslat

10、eInitialOutcomeNarrativeAppreciation無中生有推陳出新領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)SuccessfulSystemDynamic1.主動(dòng)積極2.以終為始3.要事第一4.雙贏思維5.知彼解己6.統(tǒng)合綜效7.不斷更新功能3.全面成功2.公眾成功1.個(gè)人成功1.計(jì)畫2.執(zhí)行3.評(píng)估4.服務(wù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)方案的系統(tǒng)動(dòng)力模式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)方案的系統(tǒng)動(dòng)力模式ACTION目標(biāo)導(dǎo)向3.DoRigorousAssessment1.FocusOnMission2.DefineSignificantResults校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究校 長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 校務(wù)發(fā)展校務(wù)發(fā)展 專業(yè)責(zé)任專業(yè)責(zé)任教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

11、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)公共關(guān)係公共關(guān)係 行政管理行政管理校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù)校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù) 一、校務(wù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)：一、校務(wù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)： 1.校長(zhǎng)能將教育政策與法令清楚傳達(dá)給學(xué)校成員校長(zhǎng)能將教育政策與法令清楚傳達(dá)給學(xué)校成員 2.校長(zhǎng)能依據(jù)教育政策與學(xué)校特性訂定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)校長(zhǎng)能依據(jù)教育政策與學(xué)校特性訂定學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 3.校長(zhǎng)能確實(shí)執(zhí)行所擬定的校務(wù)發(fā)展計(jì)畫校長(zhǎng)能確實(shí)執(zhí)行所擬定的校務(wù)發(fā)展計(jì)畫 4. 校長(zhǎng)能定期檢討校務(wù)發(fā)展計(jì)畫的實(shí)施情形校長(zhǎng)能定期檢討校務(wù)發(fā)展計(jì)畫的實(shí)施情形 校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)知能校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)知能透過行動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)況分析、問題探討及解決策略的發(fā)展研究透過行動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)況分析、問題探討及解決策略的發(fā)展

12、研究校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù)校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù) 二、校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：二、校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)： 1.校長(zhǎng)能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境校長(zhǎng)能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境 2.校長(zhǎng)能提升教師的教學(xué)知能校長(zhǎng)能提升教師的教學(xué)知能3.校長(zhǎng)能引領(lǐng)教師從事課程與教材發(fā)展校長(zhǎng)能引領(lǐng)教師從事課程與教材發(fā)展 4.校長(zhǎng)能具備教學(xué)視導(dǎo)的能力校長(zhǎng)能具備教學(xué)視導(dǎo)的能力校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù)校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù) 三、行政管理領(lǐng)導(dǎo)：三、行政管理領(lǐng)導(dǎo)：1. 校長(zhǎng)能有效的推動(dòng)校務(wù)行政工作校長(zhǎng)能有效的推動(dòng)校務(wù)行政工作2. 校長(zhǎng)能有效整合各處室，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神校長(zhǎng)能有效整合各處室，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神3. 校長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校成員的努力與成就，適時(shí)給予鼓勵(lì)校長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校成員的努力與成就，適時(shí)給予鼓勵(lì) 4. 校長(zhǎng)能即時(shí)有效處理突發(fā)事件與校園危機(jī)校長(zhǎng)能即時(shí)有效處理突發(fā)事件與校園危機(jī)校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù)校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心技術(shù) 四、公共關(guān)係領(lǐng)導(dǎo)：四、公共關(guān)係領(lǐng)導(dǎo)：1. 校長(zhǎng)能尊重與關(guān)懷教職員工及學(xué)生校長(zhǎng)能尊重與關(guān)懷教職員工及學(xué)生2. 校長(zhǎng)能與學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)人士良性互動(dòng)校長(zhǎng)能與學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)人士良性互動(dòng)3. 校長(zhǎng)能與教育局、社教機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位良性互動(dòng)校長(zhǎng)能與教育局、社教機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位良性互動(dòng)4.