1、第七單元條形統(tǒng)計圖單元教學(xué)計劃教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：認識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)和對條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決，建立了初步的統(tǒng)計概念。本單元是在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，進一步認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步認識統(tǒng)計圖的作用，體會統(tǒng)計的意義。學(xué)情分析:學(xué)生在能夠?qū)⒁阎獢?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進行條形統(tǒng)計圖的繪制。在前面的統(tǒng)計知識教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析的經(jīng)驗。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己提出問題，獲得信息并根據(jù)信息提出合理的建議。教學(xué)目標：

2、1.能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，正確繪制條形統(tǒng)計圖2.進一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.經(jīng)歷繪制條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)分析的過程，體驗統(tǒng)計分析在生活中的廣泛應(yīng)用。教法與學(xué)法：統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)中，要從學(xué)生身邊的實際事例中尋找有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在已有知識的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生用不同的統(tǒng)計方法表示北京市2012年8月的天氣情況， 并比較各種統(tǒng)計方法的優(yōu)劣，使學(xué)生體會條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的作用、優(yōu)點；在想學(xué)生介紹如何繪制條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表中的統(tǒng)計結(jié)果。在教學(xué)時應(yīng)注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計方法分析和處理實際生活問題的意識和能

3、力，發(fā)展學(xué)生的思維。課時安排：計劃用3課時教學(xué)課題條形統(tǒng)計圖1格表示1個單位總課時使用時間一、教學(xué)目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能： 學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。過程與方法： 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。情感態(tài)度與價值觀： 感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感知統(tǒng)計的意義。二、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：能用不同的統(tǒng)計方法表示數(shù)據(jù)，并比較其優(yōu)劣，掌握條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的特點；能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確地制作條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：對條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析和預(yù)測三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：演示講解學(xué)法：獨立思考

4、與小組合作四、教學(xué)資源準備課件 直角三角板五、教學(xué)過程第 1 課時一、導(dǎo)入以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況。w W二、探究新知（1）讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。（2)呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計表、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。w W w .X k b 1.c O m（3) w .x K b 1.c o M（4) 在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計圖。問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？ 哪種表示更清楚？X |k |B| 1 . c|O |m 條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？你能得到哪些信息？(4） 通過對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大?。憾菞l形圖與統(tǒng)計表進行對比

5、，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。（5）引導(dǎo)學(xué)生看條形統(tǒng)計圖，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一格代表的數(shù)量等。三、鞏固新知新 課 標第 一 網(wǎng) 完成95頁的做一做2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計：條形統(tǒng)計圖（一） 用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。 條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。課題條形統(tǒng)計圖1格表示多個單位總課時使用時間一、教學(xué)目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提

6、出問題，并初步進行簡單的預(yù)測。2.使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和合作意識。二、教學(xué)重難點分析重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：講解引導(dǎo)學(xué)法：小組合作，實踐操作四、教學(xué)資源準備課件 直角三角板五、教學(xué)過程第 2課時一、導(dǎo)入新授你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。板書課題。二、探索發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。2.思考：（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖

7、，每幅圖的1個格代表幾個人？（2）最喜歡哪種早餐的人最多？ 兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。（3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？ 一個格是2人，那么半個格則是1人。3.教學(xué)例3（1）出示例3 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。教師總結(jié)： 當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個單位。三、鞏固發(fā)散1.P97 做一做 獨立完成后訂正2.P99 做

8、一做 獨立完成后訂正教師指導(dǎo)：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。四、評價反饋說一說你有什么收獲。板書設(shè)計：條形統(tǒng)計圖（二） 1個格表示2個（5個、10個）單位 要根據(jù)統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)特點，選用合適的刻度，使繪制的條形統(tǒng)計圖既簡潔又明了。課題條形統(tǒng)計圖練習(xí)課總課時使用時間一、教學(xué)目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。2.通過練習(xí)，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。3.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。二、教學(xué)重難點分析重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可

9、以代表多個單位。難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：講解輔導(dǎo)，課堂練習(xí)學(xué)法：獨立思考，小組交流四、教學(xué)資源準備課件 直角三角板五、教學(xué)過程第 3課時一、基本練習(xí)1.P1037 獨立完成并匯報。二、指導(dǎo)練習(xí)1.P1013 獨立完成后指名匯報教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。2.P1025 獨立完成后指名匯報教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準確，因為一格表示5個單位，那么

10、誤差不會很大。三、檢測評價1.P1001 課下完成后全班交流。2.P1002 課下完成后全班交流。3.P1004 課下完成后全班交流。4.P1036 獨立完成并指名匯報。教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計圖的標題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。板書設(shè)計：條形統(tǒng)計圖（3）選擇合適的單位長度，確定每個所代表的數(shù)量條形統(tǒng)計圖單元教學(xué)反思 本單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本單元的教學(xué)，我主要從以下幾個方面有較大的收獲： 一、充分尊重學(xué)生的認知能力 學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位 在上課的過程中我沒有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷 尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一句話。然而這節(jié)課并不