1、將臺洼小學(xué)將臺洼小學(xué) 崔欣然崔欣然 2014年年11月月個性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材個性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材 將臺洼小學(xué)將臺洼小學(xué) 崔欣然崔欣然 2014年年11月月說課流程說課流程指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)評價教學(xué)評價教學(xué)特色教學(xué)特色指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。生的閱讀實踐。 閉目想景閉目想景 入文悟景入文悟景 朗讀融景朗讀融景 聯(lián)想化景聯(lián)想化景 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析單

2、元分析單元分析中華傳統(tǒng)文化中華傳統(tǒng)文化孔子拜師孔子拜師盤古開天地盤古開天地趙州橋趙州橋一幅名揚中外的畫一幅名揚中外的畫 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容分析本課內(nèi)容分析盤古開天地盤古開天地巨人盤古開天辟地，巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化并用自己的身體幻化宇宙萬物的故事宇宙萬物的故事 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 上位知識上位知識1、夸父逐日、精衛(wèi)填海、女媧造人。、夸父逐日、精衛(wèi)填海、女媧造人。2、掌握概括人物特點、總結(jié)文章大意的方法和找、掌握概括人物特點、總結(jié)文章大意的方法和找重點句。重點句。 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況

3、分析 基本情況基本情況共有學(xué)生共有學(xué)生3030人人學(xué)習(xí)特點學(xué)習(xí)特點 外地外地 30 30人人1 1、學(xué)生語言組織能力的欠缺；、學(xué)生語言組織能力的欠缺；2 2、口音比較重，讀課文時易讀錯字音；、口音比較重，讀課文時易讀錯字音；3 3、自學(xué)習(xí)慣較差，有些生字需要注意提醒；、自學(xué)習(xí)慣較差，有些生字需要注意提醒；4 4、活潑，愛動腦思考，課堂氣氛比較活躍；、活潑，愛動腦思考，課堂氣氛比較活躍；5 5、詞匯儲備較少，答不到點上；、詞匯儲備較少，答不到點上； 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 前測題前測題 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 前測題前測題1 1結(jié)果分析與教

4、學(xué)改進結(jié)果分析與教學(xué)改進設(shè)計意圖：主要是通過這個前測題了解學(xué)生是否有較好的總設(shè)計意圖：主要是通過這個前測題了解學(xué)生是否有較好的總結(jié)概括能力，以及用詞是否準(zhǔn)確結(jié)概括能力，以及用詞是否準(zhǔn)確。 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 前測題前測題1 1結(jié)果分析與教學(xué)改進結(jié)果分析與教學(xué)改進 結(jié)果分析：全班結(jié)果分析：全班30名學(xué)生名學(xué)生 。 盤古偉大的有盤古偉大的有3人，占人，占10% 盤古有犧牲精神有盤古有犧牲精神有0人，占人，占0% 盤古高大、勇敢有盤古高大、勇敢有5人，占人，占16.7%教學(xué)改進：針對這個結(jié)果，我在給學(xué)生講解課文的時候，教學(xué)改進：針對這個結(jié)果，我在給學(xué)生講解課文的時候，

5、要著重引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞語評價人物。并且在總結(jié)要著重引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞語評價人物。并且在總結(jié)出答案的時候要先想一想是從哪一段或那句話得出的結(jié)出答案的時候要先想一想是從哪一段或那句話得出的結(jié)論。做到不偏不漏。對學(xué)生給出的詞語要分層次給出評論。做到不偏不漏。對學(xué)生給出的詞語要分層次給出評價。不要像往常一樣大概正確的都給予肯定。對于有些價。不要像往常一樣大概正確的都給予肯定。對于有些偏差的詞語要及時進行指正。偏差的詞語要及時進行指正。 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 前測題前測題2 2結(jié)果分析與教學(xué)改進結(jié)果分析與教學(xué)改進設(shè)計意圖：主要是通過這個前測題了解學(xué)生是否對書中難懂設(shè)計

6、意圖：主要是通過這個前測題了解學(xué)生是否對書中難懂的詞語有準(zhǔn)確的理解。的詞語有準(zhǔn)確的理解。 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析-學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 前測題前測題2 2結(jié)果分析與教學(xué)改進結(jié)果分析與教學(xué)改進 生詞生詞 混沌混沌 逐漸逐漸 創(chuàng)造創(chuàng)造 滋潤滋潤 茂盛茂盛 正確人數(shù)正確人數(shù) 6 10 151822分析結(jié)果分析結(jié)果教學(xué)改進教學(xué)改進針對這個結(jié)果，我在給學(xué)生講解課文的時候，要重點給他們針對這個結(jié)果，我在給學(xué)生講解課文的時候，要重點給他們講解這些難懂，易理解錯的詞語。通過查字典和舉例子造句講解這些難懂，易理解錯的詞語。通過查字典和舉例子造句的方式幫助他們理解。并且以后再上課前總結(jié)出文章難懂點，的方式幫

7、助他們理解。并且以后再上課前總結(jié)出文章難懂點，提前對他們進行測試，做到講新授課時摸清重點做有針對性提前對他們進行測試，做到講新授課時摸清重點做有針對性的輔導(dǎo)。的輔導(dǎo)。教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析1 1、情景教學(xué)法、情景教學(xué)法2 2、交際法、交際法1 1、談?wù)摲?、談?wù)摲? 2、練習(xí)法、練習(xí)法1 1、多媒體、多媒體2 2、教科書、教科書 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點一、認(rèn)識一、認(rèn)識“猛、緩、逐、宗猛、緩、逐、宗”等等14個字，個字，會寫會寫“降、丈、滋、創(chuàng)降、丈、滋、創(chuàng)”等等12個字，正個字，正確讀寫確讀寫“宇宙、黑暗、上

8、升、下降、氣宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。等詞語。二、有感情地朗讀課文，能用自己的話二、有感情地朗讀課文，能用自己的話對課文進行復(fù)述。對課文進行復(fù)述。三、通過換詞語體會、對讀近、反義詞三、通過換詞語體會、對讀近、反義詞等體會課文內(nèi)容。等體會課文內(nèi)容。四、讀懂課文，體會盤古開天地的堅毅四、讀懂課文，體會盤古開天地的堅毅和奉獻精神；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)和奉獻精神；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。美詞句。本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激

9、發(fā)閱讀神話故事的興地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力；難點在于用自己的話趣，培養(yǎng)想象力；難點在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會盤古的奉獻精神。體會盤古的奉獻精神。 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖激發(fā)導(dǎo)入激發(fā)導(dǎo)入由題入文由題入文初步感知初步感知角色朗讀角色朗讀深入品析深入品析播放盤古開天地的視頻播放盤古開天地的視頻1、有講究的讀課題。、有講究的讀課題。2、讀課文學(xué)生字。、讀課文學(xué)生字。1、感悟神話的神奇。、感悟神話的神奇。2、體會盤古的堅毅、體會盤古的堅毅與奉獻。與奉獻。3分分12分分25分分 教學(xué)過程教學(xué)過程-激發(fā)導(dǎo)入激發(fā)

10、導(dǎo)入3分分 教學(xué)過程教學(xué)過程-由題入文由題入文 初步感知初步感知12分分活動一活動一:有講究的讀課題。有講究的讀課題。(2分鐘分鐘)活動二活動二:讀課文學(xué)生字。讀課文學(xué)生字。(10分鐘分鐘)跟老師一起讀課題。讓學(xué)生了解題目是文章的眼睛。不同的跟老師一起讀課題。讓學(xué)生了解題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。第一步第一步：以小組為單位互相糾正生字讀音。：以小組為單位互相糾正生字讀音。第二步第二步：以小組為單位互相糾正生詞讀音、書寫。并在生：以小組為單位互相糾正生詞讀音、書寫。并在生字本上寫好字頭互相檢查。字本上寫好字頭互相檢查。第三步第三步：

11、有感情的讀出課文中的好詞好句。例如：遼闊的：有感情的讀出課文中的好詞好句。例如：遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露。露。第四步第四步：小組匯報易錯字。猛、緩、逐漸、肢、遼闊、血：小組匯報易錯字。猛、緩、逐漸、肢、遼闊、血液、液、設(shè)計意圖設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊讀邊想做鋪墊，帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊讀邊想做鋪墊，并為學(xué)生學(xué)文時照書上的樣子說句子降低難度。并為學(xué)生學(xué)文時照書上的樣子說句子降低難度。 教

12、學(xué)過程教學(xué)過程-角色朗讀角色朗讀 深入品深入品析析活動一活動一:感悟神話的神奇。（感悟神話的神奇。（12分鐘）分鐘）活動二活動二:體會盤古的堅毅與奉獻。（體會盤古的堅毅與奉獻。（13分鐘）分鐘）25分分設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過通過換詞語體會、對換詞語體會、對讀近、反義詞等讀近、反義詞等體會課文內(nèi)容。體會課文內(nèi)容。讀懂課文，體會讀懂課文，體會盤古開天地的堅盤古開天地的堅毅和奉獻精神；毅和奉獻精神；培養(yǎng)想象力，積培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。累文中優(yōu)美詞句。第一步：出示圖片，讓學(xué)生感受神話的神奇。第一步：出示圖片，讓學(xué)生感受神話的神奇。天地混沌如雞子天地混沌如雞子盤古生其中盤古生其中盤古破殼而立盤古

13、破殼而立第二步：解決問題第二步：解決問題-醒來的盤古會做些什么？醒來的盤古會做些什么？組織學(xué)生小組討論，從文中找答案。訓(xùn)練學(xué)生批注的能力。組織學(xué)生小組討論，從文中找答案。訓(xùn)練學(xué)生批注的能力。第三步：第三步：“他見周圍一片漆黑就拿起大斧頭，朝眼他見周圍一片漆黑就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。前的黑暗劈過去?！焙蜁媳容^不同處。最后讓學(xué)和書上比較不同處。最后讓學(xué)生帶感情朗讀這句話。生帶感情朗讀這句話。書中：他見周圍一片漆黑就書中：他見周圍一片漆黑就掄掄起大斧頭，朝眼前的起大斧頭，朝眼前的黑暗黑暗猛猛劈過去。劈過去。PPT: 他見周圍一片漆黑就他見周圍一片漆黑就拿拿起大斧頭，朝眼前的黑起大斧頭，朝

14、眼前的黑暗劈過去。暗劈過去。先查字典先查字典-掄：手臂用力揮動。拿：用手取，握在手里。掄：手臂用力揮動。拿：用手取，握在手里。再體會課文用掄而不用拿的原因。再體會課文用掄而不用拿的原因。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過換詞，體會開天辟地用的力氣大，不容易。通過換詞，體會開天辟地用的力氣大，不容易。第四步：解決問題第四步：解決問題-天和地有什么變化。天和地有什么變化。小組討論后匯報。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生批注的能力。小組討論后匯報。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生批注的能力。尋找反義詞。在文中圈出。老師帶著學(xué)生帶語氣讀反義詞。尋找反義詞。在文中圈出。老師帶著學(xué)生帶語氣讀反義詞。第五步：尋找反義詞。第五步：尋找反義詞。第六步：找近義詞。

15、第六步：找近義詞。通過這三個詞體會情感：天地慢慢分開，盤古很辛苦。體會用慢慢分開，通過這三個詞體會情感：天地慢慢分開，盤古很辛苦。體會用慢慢分開，慢慢上升，慢慢下降與原文表達的不同。得出都用慢慢用詞重復(fù)了，體會慢慢上升，慢慢下降與原文表達的不同。得出都用慢慢用詞重復(fù)了，體會出作者用詞的準(zhǔn)確。出作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)反義詞、近義詞并用聲音的高低、快慢讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)反義詞、近義詞并用聲音的高低、快慢的變化對讀，更感官的理解，使學(xué)生接受起來相對容易，也更能體會天的變化對讀，更感官的理解，使學(xué)生接受起來相對容易，也更能體會天地分開不容易，分開天地真辛苦。通過讀詞，了解

16、祖國語言文字的豐富地分開不容易，分開天地真辛苦。通過讀詞，了解祖國語言文字的豐富性和趣味性。性和趣味性。第七步：解決問題第七步：解決問題-天和地分開后，盤古擔(dān)心什么。天和地分開后，盤古擔(dān)心什么。通過讓學(xué)生畫書的方法讓學(xué)生在文中尋找出答案。體會出盤通過讓學(xué)生畫書的方法讓學(xué)生在文中尋找出答案。體會出盤古一直在使勁、用力。古一直在使勁、用力。第八步：第八步：PPT出示出示“斗轉(zhuǎn)星移，斗轉(zhuǎn)星移，100年過去了，日年過去了，日月更迭，月更迭，1000年過去了年過去了”設(shè)計意圖設(shè)計意圖：抓住天地成形時間漫長的特點，渲染品讀，讓學(xué)抓住天地成形時間漫長的特點，渲染品讀，讓學(xué)生體會到盤古的毅力，和不放棄的精神，

17、為體會全文思想不生體會到盤古的毅力，和不放棄的精神，為體會全文思想不可缺的部分?？扇钡牟糠?。引出不知過了多少年。讓學(xué)生感受不知過了多少年說明時間引出不知過了多少年。讓學(xué)生感受不知過了多少年說明時間非常久，盤古一直在堅持，沒有放棄。非常久，盤古一直在堅持，沒有放棄。第九步：解決問題第九步：解決問題-身體發(fā)生的變化。身體發(fā)生的變化。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：為學(xué)生能復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，體會帶形容詞的詞語。為學(xué)生能復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，體會帶形容詞的詞語。第十步：解決問題第十步：解決問題-省略號省去的是什么。省略號省去的是什么。讓學(xué)生通過觀察這一段話中每句與每句間的特點，總結(jié)出省讓學(xué)生通過觀察這一段話中每句與每句

18、間的特點，總結(jié)出省略的是盤古的身體還有很多變化。略的是盤古的身體還有很多變化。第十一步：查閱資料。第十一步：查閱資料。出示：發(fā)髭為星辰；齒骨為金石出示：發(fā)髭為星辰；齒骨為金石引導(dǎo)學(xué)生照著書上的樣子，把這些變化也來說一說。在說的引導(dǎo)學(xué)生照著書上的樣子，把這些變化也來說一說。在說的過程中對于不好理解的詞語做及時的輔導(dǎo)。過程中對于不好理解的詞語做及時的輔導(dǎo)。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：承接所記內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會用形容詞修飾名詞，承接所記內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會用形容詞修飾名詞，體會這種說法的形象性，生動性。體會這種說法的形象性，生動性。第十二步：合作朗讀第十二步：合作朗讀老師和學(xué)生合作著把盤古的變化讀出來，老師讀描寫盤

19、古身老師和學(xué)生合作著把盤古的變化讀出來，老師讀描寫盤古身體部位的部分，同學(xué)們一起讀變化的部分，男生再說發(fā)髭的體部位的部分，同學(xué)們一起讀變化的部分，男生再說發(fā)髭的變化，女生說齒骨的變化，要求一邊讀，一邊想象盤古的變變化，女生說齒骨的變化，要求一邊讀，一邊想象盤古的變化?；?。第十三步：欣賞宇宙的美第十三步：欣賞宇宙的美 布置作業(yè)布置作業(yè)把這個故事用自己的話講給家人聽。搜集喜歡的神話故事。把這個故事用自己的話講給家人聽。搜集喜歡的神話故事。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：結(jié)合課后習(xí)題鞏固所學(xué)，培養(yǎng)說話能力；搜集相結(jié)合課后習(xí)題鞏固所學(xué)，培養(yǎng)說話能力；搜集相關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

20、 板書設(shè)計板書設(shè)計18、盤古開天地、盤古開天地 開天辟地開天辟地 頂天立地頂天立地 高大高大 創(chuàng)造了宇宙創(chuàng)造了宇宙 化為萬物化為萬物 奉獻奉獻 教學(xué)評價教學(xué)評價我做到了我做到了獲得的獲得的詞語掌握了。詞語掌握了。 了解了課文內(nèi)容，能用自己的話講這個故事。了解了課文內(nèi)容，能用自己的話講這個故事。 結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理而豐富的想象，并結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理而豐富的想象，并能與他人交流自己的閱讀感受。能與他人交流自己的閱讀感受。 善于思考，并能清楚地表達自己不同的看法。善于思考，并能清楚地表達自己不同的看法。 會指出同學(xué)錯誤的回答。會指出同學(xué)錯誤的回答。 能常得到老師的表揚、同學(xué)的贊賞。能常得到老

21、師的表揚、同學(xué)的贊賞。 能認(rèn)真傾聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能認(rèn)真傾聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。 遇到會回答的問題都主動舉手了。遇到會回答的問題都主動舉手了。 能做到正確的讀寫姿勢。能做到正確的讀寫姿勢。 我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。 共得數(shù)共得數(shù) 主要以口語表揚為主。對學(xué)生的表達，發(fā)言給予積極肯定的評價。主要以口語表揚為主。對學(xué)生的表達，發(fā)言給予積極肯定的評價。學(xué)生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）學(xué)生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位） 教學(xué)特色教學(xué)特色 剛接觸到教材的時候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤古開天地剛接觸到教材的時候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤古開天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬思理解，盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分，即天地分開物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分，即天地分開天地成天地成形形變成宇宙萬物。通過考慮，我把教學(xué)重點設(shè)定為第四自然段，著重的變成宇宙萬物