1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上1、小蝌蚪找媽媽教學目標：1、借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能分角色朗讀課文。2、圖文結合和結合生活實際，了解課文內容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3、 能正確認讀“塘”等14個生字新詞；讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4、能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。5、通過讀一讀，借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。教學重點：1、能分角色朗讀課文。2、能正確認讀“塘”等14個生字

2、新詞，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。 3、能正確讀寫“兩”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學難點：1、注意感嘆號和問號，讀好對話。2、圖文結合和結合生活實際，了解課文內容及敘述順序，通過課后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教具準備：教學課件課時劃分： 兩課時第一課時教學目標：1、借助漢語拼音讀準字音，會寫“兩”等10個生字2、初讀課文，初步了解課文內容。3、培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。教學過程：一、談話導入：教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認

3、字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第1課小蝌蚪找媽媽。大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同位之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確。再讀課文：指名分自然段讀課文，重點聽聽生字的字音是否正確。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。（二）學習生字新詞：1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2、學生在小組內進行學習：1）讓每名同學說說哪些字不

4、認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。4、比一比誰讀的正確、反應靈敏。5、練習書寫：1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學生評議：展示學生

5、書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）2、一邊讀書一邊提出問題。3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；(五)、布置作業(yè)：1）正確流利地朗讀課文。2）思考本組集中的問題。3）在作業(yè)本上練習書寫難字。 第二課時教學目標：1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和

6、全面的認識事物的能力。2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。教學過程：一、觀看動畫片小蝌蚪找媽媽：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進入新課：1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）3、細讀課文：1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學生讀二、三、四自然段，再

7、請學生根據(jù)自然段的內容找到相關的圖片。3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出

8、來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎” “追” “游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）4）根據(jù)畫面內容，練習有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導：

9、小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨Ｃ總€小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內與同學說說，交流交流。每組

10、選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經不見了。小蝌蚪長成了（ ）。讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。請學生把答案板書到黑板上：長出后腿 長出前腿 尾巴短了尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。四、積累所得信息：讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。在全班范圍內

11、說說，相互交流。五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。 2、以小組為單位排演課本劇。板書設計：1、小蝌蚪找媽媽 先（ ）小蝌蚪 過了幾天（ ） 青蛙再過了幾天（ ）漸漸的（ ）教后反思：小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：1讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。我范讀課文。小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。（2） 精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的 過程，是全文的重點，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。 小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對