1、.0主備人 備課時(shí)間 使用時(shí)間 總第 課時(shí)教學(xué)課題習(xí)作5第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人加工、備注一、初讀例文，感知寫(xiě)法1.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品。2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹小鬧鐘。3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。4.教師小

2、結(jié)：把小鬧鐘當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，像這樣的寫(xiě)法，叫做“自述的形式”，(板書(shū)：自述)，也就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。二、研讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.學(xué)習(xí)例文小鬧鐘。(1)其實(shí)，老師介紹的小鬧鐘就在你們的書(shū)上，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第99頁(yè)，默讀例文小鬧鐘，想想：它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。生：介紹了小鬧鐘的大小。生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂(lè)的操縱桿。師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，”)師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開(kāi)了豐富的想象(板書(shū)：展開(kāi)想象)

3、。生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報(bào)時(shí)和定時(shí)鬧師：用擬人的手法，展開(kāi)了想象，把小鬧鐘寫(xiě)成了會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)例文小溪流的自述。(1)指名讀小溪流的自述，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小溪流的自述這篇文章又是怎么寫(xiě)的?(2)學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫(xiě)。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫(xiě)到呢?對(duì)，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫(xiě)，把它寫(xiě)得具體、生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn))【通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事

4、物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富的想象，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?！?，練寫(xiě)自述學(xué)生齊讀書(shū)上第100頁(yè)習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來(lái)寫(xiě)。2.開(kāi)拓選材思路。(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來(lái)的東西以外，還有哪些熟悉的事物?3.指導(dǎo)寫(xiě)作。在這么多的熟悉事物中，你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物寫(xiě)?打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?（學(xué)生之間交流）。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。注意寫(xiě)的時(shí)候不要看別人的，也不要說(shuō)話，一個(gè)勁地往下寫(xiě)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字用

5、拼音代替。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)心得主備人 備課時(shí)間 使用時(shí)間 總第 課時(shí)教學(xué)課題習(xí)作5第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的題目，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)用擬人的手法進(jìn)行自述。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人加工、備注一。賞讀習(xí)作片斷請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)讀自己的習(xí)作，師生圍繞習(xí)作要求來(lái)對(duì)照習(xí)作，共同評(píng)改。(如果學(xué)生是寫(xiě)帶來(lái)的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)文具盒的自述 嗨，大家好，我是一只精致的文具盒，形狀是小巧玲瓏的長(zhǎng)方形，我長(zhǎng)21厘米，寬8厘米，高2厘米。而且我還是用“高級(jí)鐵”制成的呢。我全身是由鮮艷的桃紅

6、色和粉紅色以及少量金黃色、嫩綠色裝扮而成的，可以說(shuō)是“絢麗多彩”了。那盒蓋上有一只大cat和一只小而可愛(ài)的cat在散步。在它們的頭頂上有三只小昆蟲(chóng)。第一只是蝴蝶“蘭蘭”，正在微笑；第二只是桔色的蜜蜂“雅雅”，好像“哇哇”地打招呼。你瞧，把嘴巴張得那么大；第三只是嫩綠色的蝴蝶“絨絨”，笑得正歡呢！打開(kāi)盒蓋，里面分兩層，第一層放“苗條小姐”尺子，第二層放得可就多了，“參謀長(zhǎng)”紅筆，“小兵”圓珠筆，“大英雄”鋼筆，“蠟筆小新”們，自動(dòng)鉛筆，“樂(lè)于助人”的鉛芯，都在我身體里住著呢。至于橡皮嘛，它呀，哈哈，到現(xiàn)在還在“空院子”里睡覺(jué)呢！練習(xí)本的自述 大家好！我是一本很普通的數(shù)學(xué)練習(xí)本，今年半歲，可就在這

7、短短的半年時(shí)間里，我卻受盡折磨，很快結(jié)束了我短暫的一生。我的小主人叫蕭蕭，他雖然學(xué)習(xí)不好，但我卻愿意為他服務(wù)，幫他把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。可誰(shuí)知道，剛開(kāi)學(xué)的第二天，蕭蕭因?yàn)殄e(cuò)題多，不敢把我拿給媽媽檢查，所以把我塞到了書(shū)包的最底層，使我被眾多兄弟姐妹的積壓后，外衣受到了很嚴(yán)重的磨損，變的皺了許多，我開(kāi)始害怕小主人了。有一天，我遇到了蕭蕭的同桌妮妮的數(shù)學(xué)作業(yè)本，我真羨慕它?。〈┲t紅的皮外衣，里面的紙張干干凈凈的，全是小紅勾勾。誰(shuí)像我，衣服又皺又臟，身體里的叉叉，一看就給人一種厭惡的感覺(jué)。上課了，蕭蕭一把把我仍進(jìn)書(shū)包里，我那身臟衣服也因長(zhǎng)期折磨與我分開(kāi)了。從此，蕭蕭越來(lái)越討厭我，干脆讓媽媽重新買了一本

8、嶄新的練習(xí)本，竟毫不留情的把我仍進(jìn)了垃圾箱。在垃圾箱里，我飽受折磨，身體里的紙張漸漸離開(kāi)了我，最后，環(huán)衛(wèi)工人的一把大火，結(jié)束了我的生命。在此，我只想再對(duì)我親愛(ài)的小主人說(shuō)一句：請(qǐng)別再折磨我們這些無(wú)辜的練習(xí)本了吧！ 二 通過(guò)賞讀習(xí)作片斷，學(xué)生參與評(píng)價(jià)、修改，有助于學(xué)生習(xí)作水平的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)心得 主備人 備課時(shí)間 使用時(shí)間 總第 課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)5第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補(bǔ)充完整。2熟記成語(yǔ)和名言。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)揮想象，把童話故事結(jié)尾補(bǔ)充完整教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人加工、備注一、教處處留心1.讀通故事。2.有感情朗讀故事。3.把故事補(bǔ)充完整。4.在交流的基礎(chǔ)上，把話寫(xiě)

9、下來(lái)。5.把劃線的部分用成語(yǔ)代替。6.師評(píng)議二、教學(xué)成語(yǔ)1復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫

10、文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3練習(xí)（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4反饋。（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）集體背誦。三、教學(xué)名言1.指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。 （4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2.練習(xí)。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3.

11、反饋。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)心得主備人 備課時(shí)間 使用時(shí)間 總第 課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)5第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)好“捺”教學(xué)重難點(diǎn)捺的運(yùn)筆姿勢(shì)與力度教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人加工、備注一、教寫(xiě)好鋼筆字1.指導(dǎo) (1)指名讀字。 (2)要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。 (3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn)。 (4教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（捺要伸長(zhǎng)，才能托住上面）2.練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。3.反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。 (2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)心得主備人 備課時(shí)間 使用時(shí)間 總第 課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)5第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在一定的交際情境中，學(xué)會(huì)幫別人出主意教學(xué)重難點(diǎn)如何合理想像圖意，如何將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人加工、備注一、教學(xué)口語(yǔ)交際1審題。(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：合理想像圖意，補(bǔ)畫(huà)第2幅圖，將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。2指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)(2)組織討論：三幅圖(1.3.4)分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?小剛拿著照相機(jī)在