1、第三單元單元計(jì)劃本單元以“讓真情在筆尖流露”為主題，編排了匆匆那個(gè)星期天兩篇課文。匆匆 一文緊扣“匆匆”二字，用細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú) 奈和惋惜；那個(gè)星期天寫(xiě)了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷的細(xì)致、微妙的心理變化。內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)匆匆21 .會(huì)寫(xiě)19個(gè)字，正確讀寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3 .感受匆匆中的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，感悟光陰往苒， 體會(huì)作者的真情實(shí)感；感受那個(gè)星期天中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)， 把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式，體會(huì)作者這一天 的心情變化。那個(gè)星期天2交流平臺(tái)初 試身手11 .通

2、過(guò)對(duì)本單元課文的回顧，總結(jié)把情感融入到具體的人、事或景物 之中的寫(xiě)作方法。2 .嘗試選擇心情、場(chǎng)景寫(xiě)幾句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)身邊事物的感受或情感。習(xí)作例文11 .自讀文章，把握主要內(nèi)容。2 .理解文章的中心思想，體會(huì)作者是如何表達(dá)情感的。習(xí)作21 .選擇一種生活中的情感體驗(yàn)，回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情， 理清思路。2 .把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感的變化也寫(xiě)清楚，表達(dá)真情實(shí)感。課題 第八課匆匆課時(shí) 二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等6個(gè)字，正確讀寫(xiě)“確乎、空虛、不禁、挪移”等n個(gè)詞語(yǔ)。2 .了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，背誦課文。3 .體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，在比擬中感受

3、句中修辭手法的作用。4 .體會(huì)作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜,仿照課文第3自然段寫(xiě)出自己的感觸。5 .感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為的道理。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)課文的表達(dá)方式和作者的真情實(shí)感。教學(xué)調(diào)整上課之前呀，老師 先來(lái)和大家聊一 聊，同學(xué)們還記得 第一單元學(xué)習(xí)的 長(zhǎng)歌行嗎？我們 一起來(lái)背一背。是 啊，少壯不努力， 老大徒傷悲。時(shí)間 每分每秒都值得 我們?nèi)フ湎?。課文是圍繞那個(gè) 問(wèn)句來(lái)寫(xiě)的？（用 橫線標(biāo)明）教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第3自然段，寫(xiě)出自己的感觸。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱：對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）（1）除了長(zhǎng)歌行，你還知道哪

4、些珍惜時(shí)間的名言警句？看來(lái)同學(xué)們的 課前預(yù)習(xí)都非常充分，我們一起來(lái)讀讀。好，那我們現(xiàn)在開(kāi)始正式上課 To2.解釋匆匆的意思（1）今天我們學(xué)習(xí)課文一一匆匆（出示課題板書(shū)），同學(xué)們，“匆匆” 是什么意思呢？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生：急急忙忙的樣子）你對(duì)課題的理解很深 入（2）生活中你有過(guò)匆匆的體驗(yàn)嗎？（2個(gè)學(xué)生），是啊，我們都有過(guò) 匆匆忙忙做事情的體驗(yàn)。（3）齊讀課題。今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)大作家朱自清筆下的匆匆，齊讀課題一一 匆匆起。二、背景介紹（1）你讀過(guò)朱自清先生的文章嗎？（2個(gè)學(xué)生）評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的課外閱 讀很豐富，這篇文章老師也讀過(guò)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)注意語(yǔ)氣）這些都是朱自清先生的代表作，他的文章還被譽(yù)為“白

5、話美術(shù)文的模 范”。三、初讀課文（1）讓我們走近這篇優(yōu)美的散文一一匆匆，請(qǐng)你來(lái)讀自學(xué)提示。1 .注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。（學(xué)生讀自學(xué)要求）2 .思考：課文是圍繞那個(gè)問(wèn)句來(lái)寫(xiě)的？（用橫線標(biāo)明）（2）同學(xué)們讀得都非常投入，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第一組詞語(yǔ)，你 的平翹舌音領(lǐng)讀得真準(zhǔn)確。詞語(yǔ)：涔涔 潸潸伶伶俐俐輕輕悄悄（3）根據(jù)偏旁你能來(lái)猜猜他們的大致意思嗎？你理解得真到位（4）第二組誰(shuí)來(lái)試試？這兩個(gè)詞仿佛都被你讀活了（4）看著這四個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是疊詞，使用疊詞有什么好處 嗎？讀起來(lái)朗朗上口，有韻律感。這也是大作家朱自清在這篇文章中用 詞的一大特色。（5）這課

6、要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“藏”比擬難寫(xiě)，我們一起來(lái)看看，你 有什么要提醒大家的？你真會(huì)觀察，生字還要上下注意緊湊。請(qǐng)同學(xué)們 翻開(kāi)課堂作業(yè)本，在第一大題中練寫(xiě)藏字。課文：1、請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本合上，回到我們剛才思考的問(wèn)題：課文是圍繞哪 個(gè)問(wèn)句來(lái)寫(xiě)的？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板貼）它還在 哪里出現(xiàn)了？你很會(huì)讀書(shū)，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾往往藏著關(guān)鍵句。帶著你的理解，我們 一起讀讀。2、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文章以這個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇又以它結(jié)尾, 這種寫(xiě)作方法叫：首尾呼應(yīng)。3、我們先來(lái)看第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。讀著讀著，在段話在 表達(dá)上你有什么發(fā)現(xiàn)？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花

7、謝了，有再 開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走 了罷：如今又到了哪里呢？（1）讀著讀著，你讀出了朱自清怎樣的情感？請(qǐng)你用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（2）他是用什么方法表達(dá)情感的？預(yù)設(shè)1:（排比）請(qǐng)你來(lái)讀，聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到了燕子又飛 回來(lái)了，楊柳又發(fā)新芽了，桃花又重開(kāi)了。其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)2：（比照）（1）哪里形成了比照？燕子、楊柳、桃花可以循環(huán)往復(fù)，但是時(shí)間卻 是一去不復(fù)返的，你的發(fā)現(xiàn)很了不起，我們比照著來(lái)讀讀，請(qǐng)女生讀第 一句，男生讀后面的問(wèn)句。（2）仿說(shuō)，你能試著仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)3:看

8、看后面的幾句話，你還有發(fā)現(xiàn)嗎？這里的問(wèn)句很特別（板貼：一連串 問(wèn)句）第二組誰(shuí)來(lái)試 試？這兩個(gè)詞仿 佛都被你讀活了“藏”讀著讀著，你讀出 了朱自清怎樣的 情感？請(qǐng)你用詞 語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。楊柳、桃花可以循 環(huán)往復(fù)，但是時(shí)間 卻是一去不復(fù)返 的，你的發(fā)現(xiàn)很了 不起，（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀問(wèn)句，你讀出了作者怎樣的內(nèi)心感受？（惋惜、理解、惋惜、無(wú)奈除了這段文字，課 文中還有哪一段 描寫(xiě)也使用了一 連串的問(wèn)句？ 老師給你三分鐘 時(shí)間，帶著你的理 解和感悟讀讀這 段話。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀出了 朱自清內(nèi)心的疑 問(wèn)、這么多的問(wèn)題 讓朱自清的內(nèi)心 充滿(mǎn)了疑問(wèn)、你讓 老師覺(jué)得仿佛看 到了正在沉思的 朱自清告誡自己要珍惜 時(shí)間、不甘

9、虛度光 陰，力求上進(jìn)的決 心無(wú)奈）是呀，通過(guò)一連串的問(wèn)句，我們體會(huì)到了和作者內(nèi)心同樣的疑問(wèn)一一我 們的日子為什么一去不復(fù)返呢？帶著理解、惋惜、無(wú)奈的情感我們?cè)賮?lái) 讀這段話。4、除了這段文字，課文中還有哪一段描寫(xiě)也使用了一連串的問(wèn)句？ 老師給你三分鐘時(shí)間，帶著你的理解和感悟讀讀這段話。在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留 著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世 界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一

10、 遭啊？（1）請(qǐng)同學(xué)們自由、反復(fù)地讀讀。（）（2）哪些句子跳進(jìn)了你的心里，走進(jìn)了你的心里？把你的理解和同學(xué) 們提供。預(yù)設(shè)：（和個(gè)別同學(xué)交流，等下請(qǐng)你來(lái)講這句話）過(guò)去的日子如輕煙， 被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了1、讀著這句話你有什么感受，作者將時(shí)間比作什么？它們有什么共同 點(diǎn)？大作家寫(xiě)得真是精妙呀，我們美美地來(lái)讀讀。（3）除了這個(gè)句子，還有哪個(gè)問(wèn)句也引發(fā)你的思考了？預(yù)設(shè)1：在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？這是朱自清先生叩問(wèn)自己時(shí) 候，對(duì)人生的思考。預(yù)設(shè)2:“我留著些什么痕跡？ ”回望前面走過(guò)的路，朱自清到底做了什么？我們一起來(lái)看看。18歲，考入北京大學(xué)預(yù)積極參加五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)21歲，開(kāi)始

11、發(fā)表詩(shī)歌，出版處女作詩(shī)集睡吧，小小的人22歲，北京大學(xué)哲學(xué)系提前畢業(yè)，在中學(xué)任教學(xué)主任23歲，參加文學(xué)研究會(huì)，是“五四”時(shí)期重要的作家之一。24歲，創(chuàng)辦了我國(guó)新文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)刊，并發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅這是朱自清在八千多個(gè)日子里留下的痕跡，此時(shí)的他已經(jīng)有了如此多的成就，為何還要問(wèn)？（） “但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?” 結(jié)合寫(xiě)作背景，我們來(lái)看。匆匆寫(xiě)于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)低潮。當(dāng)時(shí)的“五四”備受政治環(huán)境壓迫，他們苦惱、彷徨卻沒(méi)有停止追求進(jìn)步的腳步?，F(xiàn)實(shí)情況讓朱自清失望，但他并不甘心沉淪執(zhí)著地探尋與追求。他在不斷思考，作為一個(gè)青年人該為這個(gè)社會(huì)，為勞苦群眾做些什么呢？于是他不斷追

12、問(wèn)，為什么要偏要白白走這一遭??？我們從這些問(wèn)句 中，感受到作者怎樣的情感？（不甘，不忍）（配樂(lè)朗讀）（5）最后，我們一起再來(lái)讀讀這優(yōu)美的像詩(shī)一樣的散文吧在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里, 除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？在朗讀中，我們走進(jìn)了不斷思考人生的朱自清，走進(jìn)想要在短暫的生命 中綻放光彩的朱自清。（7）剛才我們學(xué)習(xí)了 1、4兩段，請(qǐng)看燕子去了

13、，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再 開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了 罷：如今又到了哪里呢？在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留 著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世 界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？1、這兩段話，共同的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？2、作者通過(guò)一連串的問(wèn)

14、句，把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的 （吸引讀者的目 情感，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆。這是我們向大作家朱自清學(xué)到 光、情感更強(qiáng)烈） 的的寫(xiě)作小妙招，（板貼：直接抒發(fā)情感）3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本，完成第三大題的第一局部。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了直接抒發(fā)情感的寫(xiě)作妙招。收獲真不小啊。（一連串問(wèn)句）同學(xué)們，時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著的，朱自清又是如何將時(shí)間寫(xiě)得具體可感、生動(dòng)形象的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。課后作業(yè)完成 下課！全體向后轉(zhuǎn)。聽(tīng)課老師們辛苦了！預(yù)備起板書(shū)：匆匆為什么我們的日子一去不復(fù)返呢?為什么我們的日子一去不復(fù)返呢?無(wú)奈 惋惜 不甘（一連串問(wèn)句）（一連串問(wèn)句）直接抒發(fā)感情第二課時(shí)課

15、時(shí)目標(biāo).體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，在比擬中感受句中修辭手法的作用，背誦 課文。1 .體會(huì)作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜，仿照課文第3自然段寫(xiě)出自己 的感觸。2 .感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為的道理。教學(xué)過(guò)程.我們上節(jié)課了解課文主要表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返 的感慨與嘆惋。作者是如何描寫(xiě)時(shí)間流逝的呢？我們繼續(xù)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)吧。1 .朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可 感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。J比喻- + _年新奇2我不知道他們礪金多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著八千多日子E經(jīng)從我手中溜去像針尖上一滴水摘1 在大海里,我的日

16、子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我cen shQn不禁頭涔涔而淚潸潸了。I-Q、速定比照!時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息1面對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息，“我”有生活中的小事3去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆 呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有 腳啊，輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)于是一庭加 時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；頤的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去；兩 # 時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽 匕匕 時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我鯉床上）他便伶伶 俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我廨并聊1太陽(yáng)再疝 這算又溜走了一日；我掩面嘆息，

17、但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始 啊等閃過(guò)了。擬人將抽象的時(shí)間形象化. -3去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆 呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有 腳啊，輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)于是一庭加 時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；頤的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去；兩 # 時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽 匕匕 時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我鯉床上）他便伶伶 俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我廨并聊1太陽(yáng)再疝 這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始 啊等閃過(guò)了。擬人將抽象的時(shí)間形象化. -5 .通過(guò)第3自然段這一系

18、列的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎 樣的感情？無(wú)奈、傷感、彷徨6 .作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、 睡覺(jué)這么平常的事呢？這些事如此尋常，人們不會(huì)發(fā)覺(jué)，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令 人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。7 . 你對(duì)“時(shí)間的流逝“有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫(xiě) 出來(lái)。（）時(shí)，日子（）；（）時(shí)，日子（）；（）時(shí)，日子（）。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?作者抒發(fā)了面對(duì) 時(shí)光匆匆流逝怎 樣的感情？這些事如此尋常， 人們不會(huì)發(fā)覺(jué)，甚 至?xí)?，選取這 樣的事例才更令 人恍悟時(shí)光流逝 的匆匆。8、你曾有過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生

19、這種感慨呢？對(duì)此，你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？有過(guò)。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用品時(shí)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng) 我沒(méi)有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)往日不可追。9.匆匆時(shí)間一去.不復(fù)返.要好好把握眼前 的時(shí)光，用心做好 需要完成的事情， 珍惜珍貴的時(shí)間。10.這篇課文圍繞二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的 和 之情，揭示了 “既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。11.明日歌明錢(qián)福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉院。世人假設(shè)被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。 明日復(fù)明日，明日何其多！ 日日待明日，萬(wàn)世成蹉院。請(qǐng)你說(shuō)兩個(gè)與珍 惜時(shí)間有關(guān)的詩(shī) 句，并說(shuō)說(shuō)它對(duì)你 的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn) 生了怎樣的影響。世人皆被明日累，明