1、?教育學(xué)?形成性考核冊答案2021 教育學(xué)第一次作業(yè)一、辨析題.每題2分,共12分1、教育是人類和動物界都具有的一種現(xiàn)象錯2、社會可以制約教育的開展,而教育無法制約社會的開展.錯3、教育能推進(jìn)一個社會的民主化進(jìn)程對4、社會可以制約教育的開展,而教育無法制約社會的開展錯5、人的素質(zhì)不是先天遺傳的,完全是后天影響教育的結(jié)果,人完全是教育的產(chǎn)物.錯6、兒童的思維具有了 “守恒性和“可逆性這個階段,在皮亞杰認(rèn)知開展四個階段中,屬于形 式運(yùn)算階段.錯二、論述題.每題12分,共60分1、描述教育學(xué)產(chǎn)生和開展的重要軌跡及各階段的代表人物與著作,請用一兩句話來介紹代表人物 的重要教育思想.1教育學(xué)的萌芽.其標(biāo)

2、志有中國古代的?論語?和?學(xué)記?.前者是反映中國古代教育思想的代 表性著作,后者是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著. 西方古代教育學(xué)思想根源于雅典與斯 巴達(dá)的教育實(shí)踐.代表有古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德.2獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生.英國哲學(xué)家培根于1623年首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分了出 來,標(biāo)志教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位.此時的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等.3教育學(xué)的科學(xué)化開展.20世紀(jì)初,形成世界性科學(xué)化教育學(xué)研究運(yùn)動.標(biāo)志是馬克思教育學(xué) 和實(shí)驗教育學(xué)等.4教育學(xué)的多元化開展.教育學(xué)開始走向自然科學(xué)導(dǎo)向下的以定量為特征的開展方向,研究中心向美國和蘇聯(lián)轉(zhuǎn)移.標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)

3、繁榮開展的特征.代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、 贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等.2、你對教材中關(guān)于教育政治功能的描述有什么看法你的觀點(diǎn)是什么答：教育對政治的影響作用表達(dá)在如下方面：1、維系社會政治穩(wěn)定.作為社會現(xiàn)象,教育的政治功能首先表現(xiàn)在它對維護(hù)社會政治穩(wěn)定發(fā)揮著 十分重要的作用.2、促進(jìn)社會政治變革.教育的普及化是現(xiàn)代社會政治變革的重要標(biāo)志,同時也是推進(jìn)社會政治變 革的重要力量；教育通過傳播先進(jìn)思想和弘揚(yáng)優(yōu)良道德促進(jìn)社會政治變革.3、培養(yǎng)社會政治人才.教育是培養(yǎng)人才的工具,教育是通過培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民和政 治人才去實(shí)現(xiàn)教育的政治作用.4、推進(jìn)社會政治民主.一般來說,教育是通過

4、傳播思想、制造輿論來影響社會政治生活的.一個國家教育普及程度越高,公民的素質(zhì)也就越高,就越能具有公民意識,熟悉民主的價值,推崇民主的舉措,同時在政治生活和社會生活中積極履行民主的權(quán)利,承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù).因此,國民教育的開展和全體國志公民素質(zhì)的不斷提升,是推進(jìn)政治民主的重要前提和保證.3、結(jié)合你自身的實(shí)際情況,對照教師素質(zhì)現(xiàn)代化,談?wù)勀阍谀男┓矫孢€需要增強(qiáng)答：1、教師思想現(xiàn)代化,即處在現(xiàn)代教育總體時代背景中的教師,應(yīng)具有符合時代需要和歷史開展潮 流的科學(xué)教育觀,如全面質(zhì)量觀和評價觀、學(xué)生主體觀、和諧開展觀、整體優(yōu)化觀、終身教育觀等.2、教師職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化,即包括繼承歷史上的優(yōu)秀職業(yè)道德,如傳

5、道授業(yè)上的無私奉獻(xiàn)、 無怨無悔、青出于藍(lán)等思想,也包括與現(xiàn)代社會開展相一致的民主意識、法制意識、競爭意識以及 時間觀念、效率觀念、國家觀念、民族精神、群體精神、敬業(yè)精神等.3、教師知識構(gòu)成上的現(xiàn)代化.即教師應(yīng)擁有一個與現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)的知識庫、理論庫、資料庫、問題庫.教師不僅應(yīng)具有獲取新知識的良好動機(jī), 而且應(yīng)富有高度的時代性,能夠保持獲 取知識的過程始終是一個吐故納新的過程.4、教師水平素質(zhì)的現(xiàn)代化,即教師應(yīng)具有一個完善的水平結(jié)構(gòu),包括教學(xué)語言的運(yùn)用水平、教學(xué) 活動的科學(xué)組織水平、使學(xué)生健康成長的教育水平、學(xué)校與班級的治理水平、新的教學(xué)技術(shù)與手段 的操作水平、探索求知和發(fā)現(xiàn)問題的教育科

6、研水平及敏稅的學(xué)術(shù)意識和學(xué)術(shù)視野等.總之,教師素質(zhì)現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映.教師素質(zhì)現(xiàn)代化是一個動態(tài)過程,也是一個長期過程,不可能一蹴而就,因此要從實(shí)際出發(fā),表達(dá)達(dá)標(biāo)化、專業(yè)化和 高質(zhì)化的有機(jī)統(tǒng)一.4、杜威認(rèn)為,教育不是奢侈品,而是必需品,是嬰孩時期到成人時期的擺渡船. 通過這只擺渡船, 使人獲得賴以生存的資本(經(jīng)驗和知識),并把這些資根源源不斷地傳給子孫.你對這個觀點(diǎn)有什 么看法(1)人是教育的對象.人通過教育實(shí)現(xiàn)了自身的完善與開展,成為真正的人.人來到這個世界上 就必須通過接受教育和學(xué)習(xí)來熟悉這個復(fù)雜的世界. 人原那么上,并且始終是需要教育的.人的整個 一生都

7、需要不斷接受教育,教育是幫助人類實(shí)現(xiàn)個體生存和種族繁衍的必要手段. 人性是不完善的, 人需要通過教育完善自己,進(jìn)而展開美好生活.(2)人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會文明.人類教育傳遞的正是人類社會共同體積累的“類經(jīng) 驗,不只是個體的直接經(jīng)驗.從過去到現(xiàn)在,從宏觀到微觀,全社會、全人類的所有知識和經(jīng)驗財 富都可以為人類所掌握,人類的經(jīng)驗可以實(shí)現(xiàn)社會遺傳就在于人接受了教育.實(shí)現(xiàn)人類智慧結(jié)晶傳 遞的重要條件就是人必須接受教育,教育使人具備了開展文化、創(chuàng)造文化、傳遞文化的素質(zhì).在教育活動中,人類個體特有的熟悉路線為社會文明的遺傳提供了可能.人類社會要進(jìn)步,人類自身的生產(chǎn)要優(yōu)化,社會物質(zhì)生產(chǎn)要變得豐富,都

8、離不開教育對人的培養(yǎng).正是人通過接受教育提升自身 的素質(zhì),才能改善自身的蒙昧于野蠻狀態(tài),推動人類社會走向更高一級的文明階段,才能承擔(dān)傳播、 創(chuàng)造人類文明的重任.5、現(xiàn)在有些家長選擇了在家教育孩子,而不是送到孩子到學(xué)校接受教育你認(rèn)同這個觀點(diǎn)嗎 答：我認(rèn)同這個觀點(diǎn),沒有教育,個體可以得到開展,但有了教育,個體可以得到更好的開展,所 以學(xué)校教育雖不是個體開展的必要條件, 但它是充分條件.與一般的開展資源相比,它是經(jīng)過有意 識篩選的、經(jīng)過兒童身心開展水平的改造、反映兒童開展需要的人類文化的根底性構(gòu)成,這些資源 在教育者的指導(dǎo)下,通過有目的地教育、教學(xué)活動,可以對個體身心開展起到強(qiáng)化和加速的作用.學(xué)校教

9、育對個體生命開展的獨(dú)特價值,能夠促進(jìn)個體個性化,提升個人的自主水平、獨(dú)立水平、創(chuàng)造水平與自覺限制水平.學(xué)校教育的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在一下四個方面(1)引導(dǎo)個體發(fā)現(xiàn)的方向(2)提供個體開展的動力,促進(jìn)人的主體意識的形成(3)喚醒個體的開展意識,挖掘開展的潛能(4)促進(jìn)個體差異的開展,形成人的獨(dú)特性.三、案例分析.(28分)案例：讀者薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的 10歲兒子小雷跟過去比好似換了個人,以往由于喜歡小動 作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué).到新學(xué)校后不久,小雷在上課時又 忍不住做起了小動作,被老師發(fā)現(xiàn)了. 新老師什么也沒有說,只是微笑著輕輕拍了一下他的背, 便 繼續(xù)上課了.以后,每次老師走過小雷身邊,如果小雷沒有小動作,老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示 贊許.很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信心大增.問題：請從小學(xué)生的生理及心理開展特點(diǎn)分析,對待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智.答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長頂峰期之間,是相對穩(wěn)定開展時期.他們的有意注意已開始開展, 但無意注意仍占優(yōu)勢,他們的注意力不穩(wěn)定不持久,小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于限制的