1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 （廣州版2019）三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit3 Wheres my car 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) Module 2 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元分析 一. 教學(xué)內(nèi) 容分析 本模塊的話題是物品擺放位置。 課文以認(rèn)識(shí)常見(jiàn)玩具為主線， 展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際生活中所認(rèn)識(shí)的玩具, 以及教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)物品, 擺放好玩具。 通過(guò)觀察、 收集資料、討論、 交流等環(huán)節(jié)， 使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)物品擺放的樂(lè)趣， 讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地對(duì)與方位有關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。 另 外， 可充分利用 課文內(nèi)的歌曲、 小詩(shī)、 游戲、 小故事等， 深化學(xué)生對(duì)方位相關(guān)的詞句的全面掌握。 在教學(xué)過(guò)程中，

2、 注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分清方向的意識(shí)， 同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、 觀察能力和比較能力。 二、 教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)學(xué)生有喜歡玩具的天性， 對(duì)于玩具的話題， 學(xué)生興趣會(huì)非常濃郁。 此前，學(xué)生已從不同渠道了 解了 一些有關(guān)玩具的名稱。 但是學(xué)生認(rèn)識(shí)的玩具種類少， 而且了 解得比較膚淺， 對(duì)此， 教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)， 如讓學(xué)生聽(tīng)聲音辨別方向、 角 色扮演、 參觀動(dòng)物園、 畫自 己的寵物擺放位置、 交流訪談、 自 創(chuàng)謎語(yǔ)等。 三 教學(xué)目 標(biāo) 1. 語(yǔ)言知識(shí)目 標(biāo) A、 詞匯 B、 掌握句型 2. 語(yǔ)言技能目 標(biāo) A. 能聽(tīng)、 說(shuō)、 讀本單元表示玩具與方位的單詞。 B. 能簡(jiǎn)單描述

3、已學(xué)過(guò)的玩具。 C. 能在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用 已學(xué)的句型和日 常用 語(yǔ)。 D. 能唱歌曲和歌謠。 3. 情感態(tài)度目 標(biāo) A. 通過(guò)談?wù)撏婢撸?教育學(xué)生從小要養(yǎng)成辨認(rèn)方向的能力。 B. 通過(guò)游戲， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣， 提高自 信心， 培養(yǎng)合作精神， 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、 觀察能力和比較能力。 C、 通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)大膽開(kāi)口 、 勇 于實(shí)踐的學(xué)習(xí) 習(xí) 慣。 4. 學(xué)習(xí) 策略目 標(biāo) A. 能借助聲音、 動(dòng)作、 圖片 提高認(rèn)讀詞句的能力。 B. 通過(guò)自 創(chuàng)謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)， 發(fā)揮自 我的創(chuàng)新精神， 細(xì)心觀察， 推理思考。 C. 學(xué)習(xí) 如何與人相互合作， 互相幫助， 積極參

4、與， 共同去解決問(wèn)題。 D. 通過(guò)游戲、 競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣， 提高學(xué)習(xí) 積極性。 E、 利用 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí) 新語(yǔ)言知識(shí)并將新語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用 于生活實(shí)踐中 。 四 教學(xué)重點(diǎn) 1 玩具與方位單詞的記憶。 2 詢問(wèn)物品擺放位置句型。 五 教學(xué)難點(diǎn) 就方位話題展開(kāi)的交際性語(yǔ)言操練。 一些長(zhǎng)單詞的上口 與記憶； 名詞的單復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)換。 六 教學(xué)媒體 圖片 、 單詞卡、 玩具、 金太陽(yáng)課件、 自 制課件、 錄音機(jī) 課時(shí)設(shè)計(jì): The first period 一、 課題： Module 2 二、 教學(xué)內(nèi) 容： UNIT 3 Dialogue one: Where is my car? 三、 教學(xué)目

5、標(biāo)： 、 在情景中能理解對(duì)話的內(nèi) 容。 、 能聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)本課的新單詞并能把它們互聯(lián)系。 、 能根據(jù)圖猜測(cè)對(duì)話， 并能閱讀、 大聲朗讀對(duì)話， 鼓勵(lì)表演對(duì)話。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 單詞、 對(duì)話的理解、 掌握。 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)話的理解、 掌握。 六、 教具： 貼圖、 單詞卡片 或電腦軟件， 玩具， 七、 教學(xué)過(guò)程： （ 一） Leading-in： Sing a song: Where is my car? （ 師生一起邊唱邊做動(dòng)作， 從活動(dòng)中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí) 氣氛） Guessing game: 用 Where is . . ? -?猜教師或同學(xué)的東西。 （ 既幫學(xué)生回憶低年級(jí)口 語(yǔ)中所學(xué)的句子

6、 Where is -? Pre-task： 在 Guessing game 中呈現(xiàn)一幅漂亮的玩具的圖片 ， 并宣讀本節(jié)課的任務(wù)是認(rèn)識(shí)、 詢問(wèn)方位. (讓學(xué)生在漂亮圖片 的吸引 下， 在好奇心的驅(qū)使下目 的明確地投入到學(xué)習(xí) 活動(dòng)中。 ) 介紹玩具方位共 4 遍， 在介紹的過(guò)程中， 圖片 要漂亮、 卡通，教師的表情、 動(dòng)作、 語(yǔ)調(diào)一定要夸張、 到位， 學(xué)生會(huì)自 然地去模仿。 第一遍： 教師拿貼圖， 介紹根據(jù)對(duì)話改編的故事。 第二遍： 學(xué)生聽(tīng)到單詞就指出相對(duì)應(yīng)的圖片 ， 并開(kāi)始記憶單詞的讀音。 第三遍： 師生互相問(wèn)答并設(shè)計(jì)出玩具及擺放方位： 運(yùn)用 句型 Where is . ? Is it on/

7、in/under? 第四遍： 學(xué)生嘗試復(fù)述故事。 （ 二） While-task: 在輕柔的音樂(lè)中呈現(xiàn)課文插圖， 讓學(xué)生思考一會(huì)兒后說(shuō)說(shuō)講什么內(nèi) 容。 （ 在學(xué)生思維與身體都很活躍時(shí)插入靜的活動(dòng)有利于調(diào)控課堂。 ） 學(xué)生嘗試將每一段對(duì)話與每一幅圖連接起來(lái)。 （ 讓學(xué)生明白對(duì)話中每一句的意思） 學(xué)生聽(tīng)錄音驗(yàn)證自 己的猜測(cè)是否正確后跟錄音讀。 學(xué)生分角 色朗讀， 然后在教師的引 導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生表演對(duì)話。 （ 三） Post-task and Check: 1 Sing a song: (教師在引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)后用 歌曲說(shuō)出 自 己的構(gòu)想) 2 小組進(jìn)行歌曲比賽。 （ 四） Homework： 聽(tīng)錄音，

8、 讀課文。 Activity Book Page 9, EX. 1 的 1 教學(xué)反思： The second period 一、 課題： Module 2 二、 教學(xué)內(nèi) 容： Work with language 三、 教學(xué)目 標(biāo)： 、 進(jìn)一步鞏固單詞 熟練應(yīng)用 句型： Where is . ? It is . Is it on/in/under? Yes, it is . /No, it isn t. 、 學(xué)會(huì) Rhyme 并能用 英語(yǔ)介紹自 己的物品。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 在情景中熟練應(yīng)用 ： Where is . ? Is it on/in/under? 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿對(duì)話用 英語(yǔ)

9、介紹自 己的物品擺放位置。 六、 教具： 照片 ， 實(shí)物， 圖片 七、 教學(xué)過(guò)程： （ 一） Leading-in Song: Where is my pencil?（ 或者是鞏固上節(jié)課同學(xué)們自 己篇的歌曲） Act out the dialogue. Listen and point : 教師描述， 學(xué)生聽(tīng)清后用 筆在課本 P16. 1上把聽(tīng)到的物品與位置用 線連起來(lái)。 （ 重現(xiàn)已學(xué)知識(shí)） （ 二） Pre-task: 1、 Game: 用 Where is . ? It is . Is it on/in/under? Yes, it is . /No, it isn t. 猜測(cè)同伴所畫的物品與位置。 2、 完成在課本 16 頁(yè) Work with language2 的練習(xí) 。 （ 三） While-task: 教師邊唱 Where is my pencil?邊用 動(dòng)作表示意思， 呈現(xiàn)幾張圖片 。 學(xué)習(xí) Ask and answer。 畫一幅自 己所喜愛(ài)的物品及擺