1、-?牧童?教學設(shè)計【設(shè)計理念】吟誦，是古詩詞教學的重點。教學中應(yīng)激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生反復(fù)誦讀，指導學生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作和場景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動學生的想象思維，運用多種感官去體驗,充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩意?！窘虒W目標】1.認識“鋪、“蓑等字，會寫“牧、“蓑2個生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。2.借助重點字詞，展開想象，能用自己的話表達詩的意思。3.體會詩的意境，從詩句中感受童年的快樂與自由?！窘虒W重難點】利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。【教學方法與手段】“誦讀法、“重

2、點字詞剖析法和“情景創(chuàng)設(shè)法。【教學準備】多媒體課件、?牧童短笛?音頻材料?！窘虒W過程】板塊一、設(shè)疑導入，激發(fā)“趣 導入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程，“鉛一般沉重的丑事提醒了19世紀俄國的社會百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學等待著游戲的純真印刻。則，唐代詩人呂巖在?牧童?中又為我們講述了一個怎樣的童年呢.板書：牧童版塊二、初步感知，讀出“趣1.自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑的字音、字形。 2.指名讀，正音。提示學生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。 3.默讀。

3、說出自己初步讀到的畫面。 師：這遍讀，試著結(jié)合書中的插圖和注釋，想想這首詩大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫面.版塊三、細讀賞析，品出“趣過渡句：透過詩，我們腦海中浮現(xiàn)的畫面，有草，有笛聲，有晚風，還有那一個“不脫蓑衣臥月明的牧童。那牧童“臥的地方用詩中的話來說就是.出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。1.品。從兩句詩中，你仿佛看到了什么.聽到了什么.看到了寬闊、茂盛的草地，聽到了牧童的笛聲。1透過“鋪、“弄，體會詩句畫面的力。 a.輕聲朗讀，想象這是一片的原野.廣闊無垠、望也望不到邊的草地你是從哪里看出來的.師：“鋪將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個畫面。b.眼前綠草茵茵，我

4、們耳畔似乎又聽到什么.牧童吹著清脆悅耳的笛聲你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲.“弄 “笛弄晚風是笛聲逗弄晚風嗎.你從弄字體會出什么.師：一個“弄字把風中笛聲時斷時續(xù),悠揚飄逸的特點和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達出來了。剛剛抓住重點字“鋪，“弄字去體會詩句營造的意境，這是我們學習古詩的好方法。板書：鋪 弄2引導學生體會“六七里與“三四聲的虛指意味。 師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請你讀讀，細細品味，你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫，“六七里極言其多，進一步突出了草地的茂盛和廣闊板書：廣茂；“三四聲極言其少，反而突出了笛聲悠揚，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。板書：悠揚2.讀。 1當置身于這一

5、片廣闊茂盛的草地，聽著耳邊時遠時近、悠揚飄渺的短笛聲時，你會有怎樣的感受呢.能把你的感受讀出來嗎.生齊讀 2讀的時候可以把“六七里讀得長而緩，“三四聲讀得短而輕。誰來試試.指名讀 3教師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠處傳來的笛聲，一陣陣悠揚的曲調(diào)，時有時無，時快時慢，時遠，時近。男生們，可愿意用你們的朗讀領(lǐng)教師再欣賞一番嗎.男生齊讀4夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境?。熞x：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風，生接：三四聲。 就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風的吹拂下慢悠悠地回到了家。此時此刻，你

6、又看到了怎樣的畫面.出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時此刻，你覺得他會想些什么.生自由言說眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風明月為伴，真如世外桃園的生活。你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢.你是從哪些詞中看出來的.預(yù)設(shè)一：“不脫蓑衣。 牧童為什么不脫蓑衣呢.你是怎么想的. 師：這是一個孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受著自己最自

7、由的生活狀態(tài)。預(yù)設(shè)二：“臥。 什么是“臥，躺，睡把臥換成“坐或者“立，放到詩句中讀一讀，感覺如何.師：一個“臥字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。總結(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么得意的牧童?。≌埬銈冇米约旱南矏壑?，再讀這句詩。生齊讀 這樣的生活真是. 生自由說，師相機板書：快樂、悠閑。如此悠閑快樂、自在輕松，你向往這樣的生活嗎.我請全體女生讀，讀出你們的向往。女生讀 閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風習習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎.(生齊讀)板塊四、作者，回味“趣過渡句

8、：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢.或許我們能從他的生平事跡中找到答案。(出示資料卡“八仙中的呂洞賓說的就是呂巖，但“成仙一說并無史料依據(jù)。真正的歷史上，他只是名進士出身的普通官吏。不過呂巖為人豁達，逍遙自在，倒是很有仙骨道人的風雅，他曾說出示：幼習儒業(yè)，長好性宗，修天爵而棄人爵，鄙頑空而悟真空。配合注釋，引導學生翻譯 在唐朝涌現(xiàn)的燦假設(shè)星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最知名的那顆星，但他在詩歌?牧童?中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達出了身在官場之人少有的一份自然、一份沉著和一份喜悅?，F(xiàn)在，讓我們伴著?牧童短笛?的樂聲，走進山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真爛漫，自由自在

9、吧。播放?牧童短笛?音頻出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。生齊背你能用自己的話來說說這一幕“鄉(xiāng)村牧童圖嗎.眼前綠草茵茵，任我們怎么望也望不到邊生自由發(fā)言，師點評。板塊五、課外拓展，延伸“趣中國的古詩，是文思涌動的百草園。像這樣有趣的描寫牧童童年生活的詩，還有很多很多。出示：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。?清明?唐·杜牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。 ?所見?清·袁枚晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西。?安樂坊牧童?宋·萬里在杜牧的筆下，牧童化身成了熱心指路的好好少年，在煙雨蒙蒙的四月化作了最美的風景；詩人袁枚描寫的牧童，我們已經(jīng)很熟悉了，他捕蟬時小心翼翼的模樣讓人忍俊不禁；小牧童有時還挺會偷懶，詩人萬里就見到過一個牛走遠了，自己卻打著盹渾然不知，睡得如此幸福滿足，我們又能責怪他什么呢生自由朗讀，積累出示：?牧童? 唐