1、研究性學習設計方案:特別的愛給特別的你研究課題名稱：特別的愛給特別的你拳拳師生情設計者姓名劉靈丹所在學校田東中學所教年級初一研究學科語文聯(lián)系電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：本學期學校正式開展“論語進校園”的課題研究活動，促進我全面細致地去解讀論語及其相關的論著，這讓我深刻地感受到論語并非令人厭煩的“子曰”的集合體，更不是一本枯燥的文言集子。它里面蘊含了許多實實在在的人生智慧，盡管時過境遷，但依然能為今所用；它里面的許多文字都飽含孔子和弟子之間的深情，因為本身論語的誕生就是孔子的弟子及其再傳弟子對孔子的紀念。想想，一千五百年前，孔子和

2、弟子間的師生關系是多么和諧，盡管孔子在弟子們做得不對的時候也會臭罵他們，但是弟子們依然非常敬重自己的老師，其中宰予就是一個典型。他們教學相長，甚至情同父子。但放眼看看現(xiàn)實，報紙上有多少次報道學生投訴老師辱罵自己或毆打自己，又有多少報道在鼓吹“師道不存“？甚至連學生家長都會鬧到學校來，就因為孩子在校不聽教導被老師叫到辦公室訓話以致淚流滿面回家哭訴。當然，這只是極端的例子，但它不得不引起我們思索：現(xiàn)代的師生關系怎么了？學生和家長的法律意識是健康地增強了，還是不小心走向了極端的維權呢？于是，我想，既然讀論語那我們何不讀點和自己和學生都緊密相連的東西出來呢？這研究課題就這么定下來了。2、課題的意義（為

3、什么要進行本課題的研究）：研究本課題，能讓學生以經(jīng)典著作論語為窗口，自主學習發(fā)現(xiàn)孔子與弟子間動人的師生情誼，既能引領學生深入思考現(xiàn)代師生關系局部惡化的問題，又能讓學生從中得到文學熏陶；既能培養(yǎng)學生的自主探索能力，又能讓學生從中學得“尊師重教，歷久不衰”的真諦。如此，真是一舉多得，讓學生在研究性學習的過程中獲得身心的成長。3、課題介紹本課題圍繞“特別的愛給特別的你拳拳師生情”的主題展開，從論語這一經(jīng)典著作出發(fā)，運用“查讀選誦編演論”的自主合作探索學習的研究思路，讓學生：查找孔子及其弟子的資料，了解孔子及其弟子的基本事跡；快速閱讀論語，挑選描述孔子和幾個有代表性的弟子（顏回、子貢、子路、宰予）間的

4、對話的章句；熟讀所挑選出來的章句，以致成誦，進而將其編成故事或小品劇并加以講述或表演；最后，在“孔子師生與今日師生”的大討論中，讓一千五百年前的孔子師生關系與今天的師生關系得以相通，讓學生在“頭腦風暴”中領悟“尊師重教，歷久不衰”的思想精髓。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）1知識與能力（1）了解孔子及其重要弟子顏回、子貢、子路、宰予的生平事跡。（2）通過查找相關資料，培養(yǎng)和提高學生信息檢索能力。（3）通過選讀相關的論語章句，提高學生的誦讀能力。（4）通過編寫孔子與弟子們的故事、情景劇劇本，培養(yǎng)學生創(chuàng)讀經(jīng)典的思維

5、能力。（5）通過上臺講述自編的故事、演繹自創(chuàng)的劇本，培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)能力。（6）通過“頭腦風暴”大討論，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。2. 過程與方法（1）小組自主合作閱讀論語，分工挑選孔子與顏回、孔子與子貢、孔子與子路、孔子與宰予之間對話的章句、孔子論及上述四位弟子的章句，并進行歸類。（2）比賽誦讀選定的論語章句。（3）品味選定的論語章句，分組交流心得。（4）根據(jù)選定的論語章句，分組編寫故事或劇本。（5）分組講述自編的故事，演繹自編的劇本（備錄像）。（6）小組大討論“孔子師生與今日師生”的話題。（7）成果展示：A. 將學生摘抄整理后的章句、編寫的優(yōu)秀故事、優(yōu)秀劇本、小組大討論的總結稿共同結集成小冊

6、子印發(fā)，供全校師生交流。B. 將學生講述故事和演劇的錄像刻錄成光碟，供參與本課題研究的師生留念。C. 將在課題研究過程中拍攝的照片（附上簡潔有趣的話語）制成題為“情誼·花絮”的成果展板。D將優(yōu)秀故事、優(yōu)秀劇本投送至報刊、雜志社發(fā)表。E. 創(chuàng)建課題研究性學習專題博客。3. 情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學生關注時事、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀古典文化的崇高精神。（2）培養(yǎng)學生從經(jīng)典閱讀中走向現(xiàn)實生活的創(chuàng)新精神。（3）增強學生“尊師重教”的意識，促進學生在現(xiàn)實生活中尊敬老師、熱愛學習。如下圖所示：三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）參加本課題研究性

7、學習的成員為初一年級學生。1. 他們學習過<論語>十則，對孔子和論語一書有所了解，因此容易激發(fā)其閱讀論語的興趣。2. 他們具有豐富的想象力，好奇心強，喜歡創(chuàng)新，有利于創(chuàng)讀論語章句編寫故事、劇本活動的開展。因為論語是語錄體散文，章句精短，也往往不提供對話背景，給學生留下廣闊的想象空間。3. 他們正處于社會關系心理的形成期，他們樂于同伴學習，利于開展小組合作活動。4. 他們的理解能力、創(chuàng)新能力又各有差異，因此需考慮小組成員不同性格、不同能力的搭配，以盡可能地使每個學生都能學有所得，才有所展，達到“八仙過海，各顯神通”的效果。5. 他們具有強烈的成就動機，但有還沒具備高超的組織、學習能力

8、，因此，在研究性學習過程中，教師要在信任他們、保護他們的積極性的同時及時給予他們相應的研究指導。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）本課題的研究目標是：1. 領會孔子和他的弟子之間親密無間、心靈相通甚至情同父子的師生關系。2. 結合如今師生關系局部惡化的現(xiàn)狀，深入思考，找出社會原因。3. 從論語經(jīng)典中走向現(xiàn)實，貫通古今，堅定“尊師重教，歷久不衰”的思想根基。本課題的研究內容是：1. 從論語中描述孔子與顏回、孔子與子貢、孔子與子路、孔子與宰予之間對話的章句以及孔子論及上述四位弟子的章句中領悟并闡述孔子和弟子間的師生關系如何。2. 受到法律等社

9、會因素挑戰(zhàn)的師生關系現(xiàn)狀。3. 孔子和弟子間的師生關系與師生關系的現(xiàn)狀的對比。五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）1. 將學生摘抄整理后的章句（分類）、編寫的優(yōu)秀故事（5篇）、優(yōu)秀劇本（5篇）、小組大討論的總結稿（1篇）共同結集成小冊子印發(fā)，供全校師生交流。2. 將學生講述故事和演劇的錄像刻錄成光碟，供參與本課題研究的師生留念。3. 將在課題研究過程中拍攝的照片（附上簡潔有趣的話語）制成題為“情誼·花絮”的成果展板。4將優(yōu)秀故事、優(yōu)秀劇本投送至報刊、雜志社發(fā)表。5. 建立課題研究性學習專題博客，上傳上

10、述1-3的研究成果作品，鼓勵參與課題研究的學生發(fā)表博文，鼓勵未參與課題研究的學生積極閱貼，交流研究心得及閱讀心得，擴大研究性學習成果的影響力。六、資源準備1. 參考書目：（1）論語，中華書局，2006.12（2）向孔門弟子借智慧，傅佩榮，中華書局，2011.7（3）喪家狗我讀<論語>，李零，山西人民出版社，2007.10（4）論語心得，于丹，中華書局，2006.11（5）孔子，胡玫，中華書局，2010.1（6）不讀論語枉少年，謝然，海天出版社，2011.12（7）大家小書:孔子的故事，北京出版社， 2011.62. 視頻資源：（1）電影孔子（導演：胡玫）（2）百家講壇孔子是怎樣煉成

11、的（主講：鮑鵬山）3. 網(wǎng)站資源鏈接：（1）國學網(wǎng)（2）孔子研究院4. 圖片資源：孔子歷史地圖集，中國地圖出版社，2003.15. 提供學校圖書室、多媒體電教室設備。6. 學生自備資料收集的筆記本及參考資料。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1. 了解孔子及其弟子的生平事跡。2. 快速通讀論語。3. 了解本課題的研究學習目的。4. 學習了解本課題研究活動的步驟、方法、各項要求和注意事項。1指導學生學會利用各種學習資源2. 指導學生讀懂論語大意3. 讓學生了解本次活動的目的、要求和上步驟。2012.

12、3.5-2012.3.9第二階段 課題準備階段提出和選擇課題1. 摘抄孔子與顏回、孔子與子貢、孔子與子路、孔子與宰予之間對話的章句以及孔子論及上述四位弟子的章句2. 按人物不同對已選章句進行歸類。1. 向學生提出師生關系的現(xiàn)狀。2. 指導學生摘抄相關章句并進行分類、誦讀2012.3.12-2012.3.23成立課題組1. 每5人組成一個課題小組，共8組，分別選出組長，填寫小組分工合作表。2各小組成立后，學習討論小組合作學習。1合理調配各組成員，以利于能力差異搭配，力求使每一個學生在小組中發(fā)揮自己的作用。2. 組織、指導學生的小組討論、小組成員合作。形成小組實施方案組1、2：研究孔子與顏回間的師

13、生關系；組3、4：研究孔子與子貢間的師生關系；組5、6：研究孔子與子路間的師生關系；組7、8：研究孔子與宰予間的師生關系1. 組織學生觀看電影孔子2. 指導學生誦讀已分類的論語章句。3. 指導學生利用參考書讀懂相關章句的意思。第三階段：課題實施階段1. 小組推選代表參加組間朗誦比賽，評出“誦讀王子公主”（共3名）及“誦讀王組”（共3組）2. 小組內分工、討論、編寫孔子與弟子間的故事及情景劇劇本3. 小組合作講述自編故事并表演情景劇4. 組內開展“孔子師生與今日師生”的大討論，并及時寫下發(fā)言稿在全班分享討論成果。組長撰寫小組大討論的總結稿。5. 小組長評價每位組員的學習表現(xiàn)，組員自評學習表現(xiàn)。1

14、. 指導、組織、開展誦讀評選活動。2. 指導學生編寫故事及情景劇。3. 及時拍攝學生進行研究性學習的活動照片。4. 及時收集學生的研究性學習成果：優(yōu)秀故事、優(yōu)秀劇本、優(yōu)秀總結5. 引導學生正確思考“尊師重教，歷久不衰”的問題，保證小組大討論有效進行。6. 總評本課題研究性學習活動的成果。7. 為表現(xiàn)突出的組員及小組頒發(fā)獎狀。2012.3.26-2012.4.13八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）在本次課題的研究性學習中，我真正體會到了“教學相長”。與其說我在引領學生進行動人的師生情誼孔子和他的弟子的課題研究，不如說學生促進我也進行了這樣一次研究。本次研究性學習教育了學生，但在之前是先教育了我自己。因此，也讓我感到：要想指導學生做好研究性學習，必須自己先進行一次研究性學習，如此才能更好地預見可能存在的一些問題避免做無用功。在小組合作學習活動開展的過程中，我當更密切地關注他們的合作關系，如有摩擦則需要及時疏導解決，不要只關注小組拿出來的成果，因為小