1、第第20課課 清朝清朝君主專制的強(qiáng)化君主專制的強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。掌了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。掌握軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、了握軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、了解清朝走向衰敗的表現(xiàn)。解清朝走向衰敗的表現(xiàn)。2使學(xué)生了解清朝實(shí)行的使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國閉關(guān)鎖國”政策及其政策及其影響。影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化、閉關(guān)鎖國 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響是本課的難點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入 北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么？（故宮）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇

2、帝居住和辦公的地方）在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？今天我們一起來學(xué)習(xí)君主集權(quán)的強(qiáng)化。二、學(xué)案引導(dǎo)二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 請大家讀課文，思考學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分 三、聚焦主題合作探究 探究一、清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化的措施一、君主集權(quán)的強(qiáng)化軍機(jī)處的設(shè)立1、軍機(jī)處的設(shè)立A、雍正帝時(shí)設(shè)立B、乾隆帝時(shí)，徹底取代議政王大臣會(huì)議。軍機(jī)處的設(shè)立，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化軍機(jī)處值房兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)處起到君主集中大權(quán)、可以快速下達(dá)命令、避免大臣辦事扯

3、處起到君主集中大權(quán)、可以快速下達(dá)命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風(fēng)。第二種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)大臣什么都得聽皮、拖拉的作風(fēng)。第二種說法，強(qiáng)調(diào)了軍機(jī)大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權(quán)力，從而便喪失政治責(zé)任感和創(chuàng)造皇帝的，自己沒有任何權(quán)力，從而便喪失政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神。如果將兩種看法結(jié)合起來，就更全面、客觀了精神。如果將兩種看法結(jié)合起來，就更全面、客觀了。軍機(jī)處的設(shè)立，軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效提高了辦事效率，有好處。率，有好處。設(shè)立軍機(jī)處，官員們什么設(shè)立軍機(jī)處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政都得聽皇帝的，他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒有了，一點(diǎn)好處也沒有。有了，一點(diǎn)好處也

4、沒有。你同意他們誰的說你同意他們誰的說法，為什么？法，為什么？2、大興文字獄：A、目的、目的：加強(qiáng)君主專制，從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控加強(qiáng)君主專制，從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。制知識(shí)分子。 B、后果、后果：造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才。造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才。許多知識(shí)分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。許多知識(shí)分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步【歸納】清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施 ：(1)政治方面:設(shè)立軍機(jī)處;(2)思想方面:大興文字獄.“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。留人?！鄙厦娴膬删湓娛怯赫凵厦?/p>

5、的兩句詩是雍正帝時(shí)的一位進(jìn)士寫的，他被斬首。時(shí)的一位進(jìn)士寫的，他被斬首。你認(rèn)為詩里有什么問題嗎？你認(rèn)為詩里有什么問題嗎？展示點(diǎn)評(píng)：展示點(diǎn)評(píng)：這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為“明明”暗指暗指“明朝明朝”，“清清”影射影射“清朝清朝”，暗喻明朝重，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，便把他處死了。便把他處死了。討論討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響影響?

6、清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，起清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固清朝專制統(tǒng)治的作用，到鞏固清朝專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重地阻礙了中國社會(huì)但也嚴(yán)重地阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步的發(fā)展和進(jìn)步.探究二、不斷加劇的社會(huì)矛盾探究二、不斷加劇的社會(huì)矛盾讓學(xué)生朗讀教材，學(xué)習(xí)課文四段內(nèi)容：讓學(xué)生朗讀教材，學(xué)習(xí)課文四段內(nèi)容：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，小組合作探究問題：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，小組合作探究問題：清朝清朝官場腐敗之風(fēng)具體表現(xiàn)在哪些方面？官場腐敗之風(fēng)具體表現(xiàn)在哪些方面？吏治的腐吏治的腐敗會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生什么影響？敗會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生小組活動(dòng)，各抒己見，教師也參與活動(dòng)，各學(xué)生小組活動(dòng)，各抒己見，教師也參與活動(dòng)，各組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果。組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果。通過師生探究得出認(rèn)識(shí)清朝逐漸走向衰??！通過師生探究得出認(rèn)識(shí)清朝逐漸走向衰敗！探究三“閉關(guān)鎖國”政策 點(diǎn)播】：閉關(guān)鎖國政策的含義：這是自明末以來中國統(tǒng)治者長期推行的一項(xiàng)治國方針，就是主觀割斷中國與世界的聯(lián)系，使中國處于閉目塞聽的狀態(tài)。 【小組討論】 展示乾隆帝信函， 1、清朝為什么實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策？ 具體表現(xiàn)有哪些？ 3、“閉關(guān)鎖國”政策對中國產(chǎn)生了什么影響？ 小結(jié)： 1、（1）清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持“以農(nóng)為本，重農(nóng)抑商”的政策。 自給自足的封建經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定使人們無需同外界進(jìn)行太多的交往。 （2） 清統(tǒng)治