1、 曹文軒曹文軒簡介作家：簡介作家：1954年年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。生月，曹文軒，當(dāng)代作家。生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他他的主要作品有：的主要作品有：憂郁的田園憂郁的田園、暮色暮色籠罩下的祠堂籠罩下的祠堂、紅葫蘆紅葫蘆、薔薇薔薇谷谷、少年少年、埋在雪下的小屋埋在雪下的小屋、追隨永恒追隨永恒、三角地三角地、山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草等。

2、本文選自長篇小說等。本文選自長篇小說草房草房子子。小說以一座建在。小說以一座建在“草房子草房子”里的學(xué)里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。爍著人性的光芒。 草房子草房子是一部關(guān)于少年成長是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。的長篇小說。小說以一座建在小說以一座建在“草房草房子子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描

3、繪了幾個孩子讀書、淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。苦痛，又閃爍著人性的光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生?？墒且凰质前嗬锍煽冏詈玫膶W(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了次意外事故降臨了故事鏈接故事鏈接 一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和杜雍和用

4、幾代用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫

5、輟學(xué)，想法為父了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓讓“紅門紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500500只小鴨，只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清思路理清思路,整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容;2.把握把握 “孤獨之旅孤獨之旅” 的含義的含義;3.品味語言，體會環(huán)境描寫的妙處。品味語言，體會環(huán)境描寫的妙處。積累字詞：積累字詞：嬉（嬉（ ）鬧）鬧 撩（

6、撩（ ）逗）逗 狗狗吠吠( ( ） 膽膽怯怯（ ）一縷（一縷（ ） 摻（摻（ ）雜）雜舊茬（舊茬（ ）兒）兒 撅（撅（ ） 斷斷 戳（戳（ ）破）破 歇（歇（ ）斯底里）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi一、朗讀課文一、朗讀課文 感知感知“孤獨孤獨”厚實：富裕的嬉鬧：玩耍，嬉戲二、讀一讀，寫一寫驅(qū)除：排除，趕走歇斯底里：指情緒異常激動，舉止失常，通常用于對于某件事物的極度情緒。 讀課文讀課文 要求：要求： 按按小說的三要素小說的三要素人物、故事情人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境環(huán)境來概括課文內(nèi)容，并給課文分來概括課文內(nèi)容，并給課文

7、分段。段。人物人物和父親一起去蘆蕩放鴨和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強堅強的故事的故事少年杜小康少年杜小康失學(xué)后孤獨艱苦的失學(xué)后孤獨艱苦的環(huán)境環(huán)境（鴨群（鴨群 蘆葦蘆葦蕩蕩 暴風(fēng)雨）暴風(fēng)雨）小說的三要素：環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)開端（開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨發(fā)展（發(fā)展（227）：杜小康跟隨父親在蘆蕩）：杜小康跟隨父親在蘆蕩安了家安了家高潮（高潮（2849）：）：暴風(fēng)夜杜小康獨自尋找鴨子暴風(fēng)夜杜小康獨自尋找鴨子結(jié)局結(jié)局(5052)(5052) ：鴨子長大了，杜小康也鴨子長大了，杜小康也“長大長大”二、跳讀課文 理解“孤

8、獨”、小說題目是、小說題目是“孤獨之旅孤獨之旅”，文中哪些，文中哪些地方體現(xiàn)出了地方體現(xiàn)出了“孤獨孤獨”呢？請同學(xué)們用橫呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨孤獨”的句子。的句子。、杜小康經(jīng)歷、杜小康經(jīng)歷 “ “孤獨之旅孤獨之旅” ” 時發(fā)生了時發(fā)生了怎樣的心理變化怎樣的心理變化 ？找出句子并分析。？找出句子并分析。、文、文題是題是“孤獨之旅孤獨之旅”，對杜小康來說，對杜小康來說“孤獨孤獨”的含義是什么？的含義是什么？請找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。成熟成熟剛剛出發(fā)時：剛剛出發(fā)時：到達(dá)蘆蕩時：到達(dá)蘆蕩時：成成長長之之旅旅杜小康的心理軌跡：杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時間后

9、：住段時間后：雨后天晴時：雨后天晴時：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨單調(diào)孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅強堅強 速讀全文，初步感知速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，課文內(nèi)容，找找出體現(xiàn)出體現(xiàn)“孤獨孤獨”的詞句。的詞句。承受孤獨之艱：承受孤獨之艱： 陌生的天空和陌生陌生的天空和陌生的水面的水面(9) 從未見過的面孔從未見過的面孔(9) 沒有其他聲音，天沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂地又如此空曠，寂寞寞(10) 已無一戶人家已無一戶人家(12) 惟一的炊煙惟一的炊煙(13) 想聽到聲音，然而，這不想聽到聲音，然而，這不可能可能(17) 最大的敵人，就是孤獨最大的敵人

10、，就是孤獨(28) 一連十多天遇不到一個人一連十多天遇不到一個人(29) 言語被大量地省略了。這言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強化種省略，只能進(jìn)一步強化似乎滿世界都注滿了的孤似乎滿世界都注滿了的孤獨獨(29) 已根本不可能回避孤獨已根本不可能回避孤獨(33)體現(xiàn)“孤獨”的詞句從這些詞句中你體會到杜小康從這些詞句中你體會到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤獨孤獨”？離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨的孤獨別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨“孤獨孤獨”的含義：的含義：情感世界的孤獨。情感世界的孤獨。

11、杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。對未來的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路, ,何處是盡頭？何處是盡頭？孤獨之旅孤獨之旅：不僅指杜?。翰粌H指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤康跟隨父親放鴨過程中的孤獨寂寞之感，還指杜小康心獨寂寞之感，還指杜小康心靈的變化過

12、程，即從孤獨寂靈的變化過程，即從孤獨寂寞到堅強自信的人生之旅。寞到堅強自信的人生之旅。題目含義 杜小康從軟弱、戀家的孩杜小康從軟弱、戀家的孩子成長為一個成熟、堅強的男子成長為一個成熟、堅強的男子漢。子漢。他是一個能理解父母苦他是一個能理解父母苦衷、能為家庭分憂、熱愛大自衷、能為家庭分憂、熱愛大自然、熱愛生活的孩子。然、熱愛生活的孩子。你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？拓拓展：明天的杜小康展：明天的杜小康 后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨更可怕的敵后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，

13、父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅強了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅強了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時，他面容清當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)油麻地小學(xué)”門口門口擺起了地攤。同學(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可擺起了地攤。同學(xué)們，我們不要忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把

14、這些變化是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！了！”探討主題：探討主題： 本文通過講述一個名叫杜小本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。才會長大、成熟。鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨環(huán)境描寫環(huán)境描

15、寫自然環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫的作用 烘托人物心情烘托人物心情 渲染氣氛渲染氣氛 推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展三、精讀課文三、精讀課文 感悟感悟“孤獨孤獨”請把你喜歡的景物描寫推薦給大家請把你喜歡的景物描寫推薦給大家,并討并討論這些景物對表現(xiàn)杜小康的成長有什么論這些景物對表現(xiàn)杜小康的成長有什么作用。作用。明確明確：(1)鴨群：杜小康成長的借助鴨群：杜小康成長的借助(2)蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程(3)風(fēng)雨：給杜小康一個成長的機會和舞臺風(fēng)雨：給杜小康一個成長的機會和舞臺鴨鴨 群群臨睡時心理臨睡時心理動作和神態(tài)動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)呈扇面形奮力向前推進(jìn)

16、被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無家的漂流者無家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船團(tuán)團(tuán)圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞猶如軟緞恐懼恐懼不情愿不情愿一路覓食，有時朝天空叫幾聲一路覓食，有時朝天空叫幾聲漂亮漂亮長大長大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康鴨鴨 群群無家的飄游者無家的飄游者長成真正的鴨長成真正的鴨用鴨群的恐懼襯托主人用鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。鴨群是杜小康成公的恐慌。鴨群是杜小康成長的見證。長的見證。烘托害烘托害怕膽怯怕膽怯蘆葦蕩蘆葦蕩見證了見證了人物心人物心理變化理變化的過程的過程蘆蘆葦葦蕩蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如

17、萬重大山圍住了小船如萬重大山圍住了小船青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好寧靜美好 廣闊無邊廣闊無邊暴風(fēng)雨可怕可怕搏斗搏斗成長成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅強的性格。境，造就勇氣和堅強的性格。給了杜小康成長的機會和舞給了杜小康成長的機會和舞臺。臺。藝術(shù)特色：藝術(shù)特色：環(huán)境描寫:烘托人物的內(nèi)心世界，推動情烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展；節(jié)發(fā)展；明線和暗線交織明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過程；明線：養(yǎng)鴨的過程； 暗線：小主人公心靈成長的過暗線：

18、小主人公心靈成長的過程。程。四、拓展遷移四、拓展遷移 暢談暢談“孤獨孤獨” 你在成長的道路上感受過孤獨你在成長的道路上感受過孤獨嗎？試以嗎？試以“孤獨是孤獨是”說一句說一句話。話。 “孤獨孤獨是一種正常并且健康的心態(tài)是一種正常并且健康的心態(tài)如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。靜?！辈芪能幉芪能幰雇?，你也許是孤獨的，但可以仰望寧靜而美麗的星空夜晚，你也許是孤獨的，但可以仰望寧靜而美麗的星空 金字塔是孤獨的，但它向我們昭示著歷史的滄桑和金字塔是孤獨的，但它向我們昭示著歷史的滄桑和古典文明古典文明長城是孤獨的，但它見證了民族的磨難與民族的復(fù)興長城是孤獨的，但它見證了民族的磨難與民族的復(fù)興我也許是孤獨的，但我我也許