1、4 4 古代詩歌四首古代詩歌四首六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校 楊國梁楊國梁2016.12.252016.12.25 導(dǎo)入導(dǎo)入 新課：新課：中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。明中蔚為壯觀。唐詩唐詩、宋詞宋詞、元曲元曲，標志，標志著我國古代文學的輝煌。那膾炙人口的絕著我國古代文學的輝煌。那膾炙人口的絕唱，響徹千年仍生機盎然。今天讓我們漫唱，響徹千年仍生機盎然。今天讓我們漫步詩苑步詩苑,接受一次美的洗禮吧！接受一次美的洗禮吧！1 1有感情地反復(fù)朗讀、

2、背誦這四首詩，理解作有感情地反復(fù)朗讀、背誦這四首詩，理解作者表達的思想感情。者表達的思想感情。2 2品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。品味語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。3 3啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。文化品位和審美情趣。第一課時學習觀滄海和了解有關(guān)古詩的文學常識古詩古詩古體詩古體詩近體詩近體詩(新體詩）新體詩）四言四言五言五言七言七言樂府詩樂府詩 絕句：共絕句：共4句（五絕、七絕）句（五絕、七絕）律詩：共律詩：共8句（五律、七律）句（五律、七律）4 4聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)文學常識文學常識古體詩和近體詩

3、：在唐代，人們把較少格律限制的詩叫古體詩（格律：詩、詞等關(guān)于字數(shù)、句數(shù)、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則）；把唐朝時出現(xiàn)的講究格律的詩稱為近體詩。（古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法，古體詩因產(chǎn)生年代早，相對于唐朝人已經(jīng)是古代的詩體了；近體詩（“格律詩”）在唐朝時是剛剛成熟的，相對于唐朝人來說是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱它為“近體詩”。 古體詩古體詩近體詩近體詩形成形成年代年代唐代之前唐代之前唐代唐代格律格律要求要求較少限制較少限制限制嚴格限制嚴格形式形式分類分類古詩，古風古詩，古風律詩，絕句律詩，絕句舉例舉例登幽州臺歌登幽州臺歌送杜少府（律）；聞送杜少府（律）；聞王昌齡左遷龍標（絕）王昌

4、齡左遷龍標（絕）我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實際上我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實際上“近體詩近體詩”離我們不但不近，反而已相當久遠了離我們不但不近，反而已相當久遠了。）。）近體詩又分為兩類：律詩和絕句。近體詩又分為兩類：律詩和絕句。（宋）詞（宋）詞（按字數(shù)分）（按字數(shù)分）小令（小令（58字以內(nèi)）字以內(nèi)） 中調(diào)（中調(diào)（90字以內(nèi)）字以內(nèi)） 長調(diào)（長調(diào)（91字以上）字以上） （元）散曲（元）散曲（按曲數(shù)分）（按曲數(shù)分） 小令小令套數(shù)套數(shù)詞詞 （流派）：豪放、婉約（流派）：豪放、婉約 文學常識中國古典詩歌近體詩絕句律詩詞曲散曲戲劇小令套數(shù)（唐）（宋）（元）唐詩唐詩律詩絕句五言五言七言

5、七言律詩的特征律詩的特征1.1.共有八句共有八句2.2.二、四、六、八句押韻二、四、六、八句押韻3.3.首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)4. 4. 頷聯(lián)對偶句頷聯(lián)對偶句, ,頸聯(lián)對偶句頸聯(lián)對偶句曹操曹操（公元曹操（公元155155220220）字）字孟德孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年東漢末年的的政治家、軍事家和政治家、軍事家和詩人。詩人。 曹操好作曹操好作樂府歌辭樂府歌辭, ,他的詩他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的治抱負，并反映了漢末人民的

6、苦難生活?？嚯y生活。 樂府 樂府樂府，原來是漢武帝掌管音樂的官署機構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。 東臨東臨碣碣石石, ,以以觀滄海觀滄海。水何水何澹澹澹澹, ,山島山島竦峙竦峙。樹木叢生樹木叢生, ,百草豐茂。百草豐茂。秋風蕭秋風蕭瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星漢燦爛星漢燦爛, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以詠志。歌以詠志。 jiji dndnsng sng zh zh ss 準準確確朗朗讀讀，感感受受詩詩人人的的雄雄偉偉氣氣魄魄。結(jié)合注釋理解詩意，用自己的話說出來。東臨碣

7、石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。 海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。 樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。 我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。周圍我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。秋風蕭瑟，洪波涌起秋風蕭瑟，洪波涌起 蕭瑟的風聲傳來了，海上掀起巨浪，蕭瑟的風聲傳來了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，（似要將宇宙吞沒。）在翻卷，在呼嘯，（似要將宇宙吞沒。）日月之行，若出其中。（大海

8、，多么博大的胸懷?。┤赵碌纳灯鹇洌孟癯鲎源蠛５男刂?。星漢燦爛，若出其里銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。抱中涌現(xiàn)出來的。幸甚至哉，歌以詠志。啊，慶幸得很，美好啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。唱，暢抒心中的情懷。內(nèi)容分析內(nèi)容分析 1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！?頭頭二句點明二句點明“觀滄海觀滄?！钡奈恢玫奈恢茫涸娙说巧享偈涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。 以下十句描寫，由此拓展而來。以下

9、十句描寫，由此拓展而來?！八五ｅ?，水何澹澹，山島竦峙山島竦峙”是望海初得的大致印象。是望海初得的大致印象。在這水波在這水波“澹澹澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島， 它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。內(nèi)容分析內(nèi)容分析2、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起起?！?前二句具體寫竦峙的山島前二句具體寫竦峙的山島, ,后二句后二句則是對則是對“水水何澹澹何澹?！币痪涞倪M一層一句的進一層描寫。描寫。這兒，雖是秋天的這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄

10、涼的悲秋意緒。典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。曹操面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋曹操面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，老驥伏櫪，志在千里志在千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。 內(nèi)容分析內(nèi)容分析 3 3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?” 詩人在這里描寫的大海，既是詩人在這里描寫的大海，

11、既是眼前實景，又融進眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。象。這種這種“籠蓋吞吐氣象籠蓋吞吐氣象”是詩人是詩人“眼中眼中”景和景和“胸胸中中”情交融而成的藝術(shù)境界。如果詩人情交融而成的藝術(shù)境界。如果詩人沒有宏偉的政沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。詩境來的。4、“幸甚至哉，歌以詠志幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)

12、。與詩的內(nèi)容無關(guān)。 這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關(guān)的。品格乃至美學情趣都是緊密相關(guān)的。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。 觀滄海是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，

13、也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人。是一致的，真是讀其詩如見其人。本本 詩詩 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)水水 澹澹澹澹山島山島竦峙竦峙樹木樹木叢生叢生百草百草豐茂豐茂日月日月若出其中若出其中星漢星漢若出其里若出其里虛景虛景景景觀觀實景實景秋風秋風蕭瑟蕭瑟洪波洪波涌起涌起統(tǒng)領(lǐng)全詩統(tǒng)領(lǐng)全詩幸甚至哉，歌以詠志幸甚至哉，歌以詠志蒿里行蒿里行關(guān)東有義

14、士，興兵討群兇。關(guān)東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。勢利使人爭，嗣還自相戕。淮南弟稱號，刻璽於北方?；茨系芊Q號，刻璽於北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露於野，千里無雞鳴。白骨露於野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。生民百遺一，念之斷人腸。課課外外拓拓展展第二課時第二課時聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校 楊國梁楊國梁 2016.12.25 2016.12.25 寫作背景寫作背景 王昌

15、齡是李白王昌齡是李白 的好朋友。開元的好朋友。開元27年，貶年，貶放嶺南，天寶放嶺南，天寶7年，再貶為龍標（今湖南年，再貶為龍標（今湖南洪江西）尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲洪江西）尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，驚悉好友被貶湖南龍標，龍聲的時節(jié)，驚悉好友被貶湖南龍標，龍標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩贈深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩贈給他。給他。 1.教會學生誦讀，讓學生教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。成誦。 2.引導(dǎo)學生從形象入手，引導(dǎo)學生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表體會

16、詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。達的深刻的思想感情。 3.引導(dǎo)學生了解有關(guān)詩歌引導(dǎo)學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。 學習目標學習目標李白李白, ,唐代詩人，字唐代詩人，字太白，號青蓮居士太白，號青蓮居士, ,隴西成紀隴西成紀( (今甘肅天今甘肅天水水) )人。他是我國文人。他是我國文學史上偉大的浪漫主學史上偉大的浪漫主義詩人義詩人, ,與杜甫齊名與杜甫齊名, ,世稱世稱“李杜李杜”, ,還有還有“詩仙詩仙”之稱之稱. .著有著有李太白全集李太白全集 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞邊塞題材題材為主的著名詩人

17、。他特別擅長寫七為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。遠方的友人。 查資料，說說你查資料，說說你從此詩的標題中知從此詩的標題中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龍標龍標: :今湖南黔陽，

18、唐時甚僻。詩今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷左遷: :古代尊右卑左，古代尊右卑左，左遷左遷即貶官。即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。詩。 聽讀課文聽讀課文，注，注意讀準字音，并意讀準字音，并用用“/”劃分詩句劃分詩句的節(jié)奏。的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直

19、到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標左遷龍標/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼，聞道聞道/ /龍標龍標/ /過過/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨君隨君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 根據(jù)注釋，理根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會解詩歌大意，體會詩的意境。詩的意境。譯文譯文 楊花都凋謝了，只楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋得知你被貶到龍標，跋涉五溪。涉五溪。 我把愁心托付我把愁心托付給明月，一同伴隨你奔給明月，一同伴隨你奔赴夜郎之西。赴

20、夜郎之西。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄( (翻譯翻譯) )楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西隨君直到夜郎西聽說王昌齡被貶到龍標，聽說王昌齡被貶到龍標，( (我我) )在這遙遠的地方寫下這在這遙遠的地方寫下這首詩寄給他。首詩寄給他。楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不停地哀啼，楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不停地哀啼， 聽說你被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過五聽說你被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過五條溪水；條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！伴隨著君子

21、你一直走到那夜郎以西！楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼 首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔憂；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當時情事，渲染了哀傷、渲染了哀傷、凄楚的氣氛，奠定全詩傷感的基調(diào)，烘托了詩人悲痛凄楚的氣氛，奠定全詩傷感的基調(diào)，烘托了詩人悲痛的心情，的心情，也就融情入景（寓情于景寓情于景）。 意象 楊花：漂泊不定，如友人的身世； 子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦聞道龍標過五溪。 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚悉?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)

22、出作者對好友旅途艱辛、遭貶之地荒遠的深切同情。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見明月；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠明月才能將愁心寄與，別無它法。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人(擬人)，明月將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對好友身遭貶謫的同情，

23、是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強烈的主觀感情。探究思考探究思考1.1.作者為何要寫楊花與子規(guī)？（課后習題二）作者為何要寫楊花與子規(guī)？（課后習題二）答答: :寫寫“楊花楊花”且且“落盡落盡”是先點時令，這樣是先點時令，這樣的的“暮春暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)傷感的基調(diào)?！皸罨罨ā逼礋o定，漂泊無定，暗寫暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；飄零流落之感； “子規(guī)子規(guī)

24、”即杜鵑，叫聲凄涼哀婉。因此，即杜鵑，叫聲凄涼哀婉。因此，這樣的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自這樣的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為下文現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為下文表現(xiàn)作者對故友被貶謫遭遇的同情、無奈，表現(xiàn)作者對故友被貶謫遭遇的同情、無奈，以及思念之情做了鋪墊。以及思念之情做了鋪墊。 2.2.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運用了什么修？運用了什么修辭手法？辭手法？ 答答 ：遠在揚州、行止不定的詩人只好：遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。致思念之憂了。 運用了

25、運用了擬人擬人的修辭手的修辭手法。法。 這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。思念，也有熱誠的關(guān)懷。 3 3. .本詩主題是什么？寫作特色如何？本詩主題是什么？寫作特色如何？ 詩人通過對暮春時節(jié)特定景物詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情的描寫，表達了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。和關(guān)切的思想感情。 （或：借月抒懷，表達驚訝、悲憤、同情、關(guān)（或：借月抒懷，表達驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰切、安慰 之情。）之情。）寫作特色：寫作特色：(1)寓寓情情于于景，景中見

26、情，情景交融；景，景中見情，情景交融；(2)浪漫主義寫法，浪漫主義寫法，客觀事物人格化，抒情更客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉。強烈，更深沉。全全 詩詩 解解 析總結(jié)析總結(jié) 第一句：第一句：寫景寫景，營造暮春悲傷氛圍，營造暮春悲傷氛圍 第二句：第二句：記敘記敘，直敘被貶之事，直敘被貶之事 34句：句：抒情抒情，借助想象，將明月人，借助想象，將明月人格化，抒發(fā)對友人被貶的關(guān)切與同情。格化，抒發(fā)對友人被貶的關(guān)切與同情。（現(xiàn)今常用來表達對遠方摯友的慰現(xiàn)今常用來表達對遠方摯友的慰問。）問。） 主題：表達了對朋友的關(guān)切和同情主題：表達了對朋友的關(guān)切和同情你還記得哪些關(guān)于 明月的詩？課外知識拓展延伸課外

27、知識拓展延伸但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有 海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時 。張九齡張九齡 望月懷遠望月懷遠 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺 。張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月 。柳永柳永 雨霖鈴雨霖鈴 第三課時第三課時天凈沙天凈沙秋思秋思六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校 楊國梁楊國梁 2016.12.25解題：天凈沙，曲牌名。 秋思，秋天的思念，曲的題目。作者名片： 馬致遠，字千里，號東籬。元代戲曲作家、

28、散曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。他的雜劇代表作是漢宮秋，后人將其散曲輯為東籬樂府，其中天凈沙.秋思和夜行船.秋思尤為著名。背景資料 這首散曲選自全元散曲。馬致遠少年時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。這首小令正是他一生真實而生動的寫照。被后人稱為“秋思之祖” 天凈沙天凈沙秋思秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。聽聽讀讀課課文文，說說初初體體驗驗 哪些詩句最能打動你的心扉？哪些詩句最能扣動你的心弦？并說說你喜歡的原因?？萏倮蠘浠桫f枯藤（纏繞的）老樹（棲息著）黃昏（歸

29、巢的）烏鴉。首句寫秋末之景，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。細讀課文，說說新的理解和感悟 小橋流水人家小橋（旁潺潺的）流水（映出幾戶）人家。次句推出一幅優(yōu)雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對比，但他人有家而我獨無，又增一分思鄉(xiāng)之情。古道西風瘦馬（荒涼的）古道（上蕭瑟的）秋風（里行著一匹）瘦馬。 古道荒涼，西風起而一年將盡，馬也因長途跋涉而累瘦了。此句從側(cè)面寫出了游子在客途中孤苦寂寞的心情。以上幾句用九個細節(jié)構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽（已經(jīng)朝著）西方落下，夕陽（已經(jīng)朝著）西方落下，（漂泊未歸）的斷腸人（還遠

30、）（漂泊未歸）的斷腸人（還遠）在天涯?。ㄔ谔煅模。ā拔魑鳌泵~作狀語，名詞作狀語，“向西向西”)上句點明時間，并照應(yīng)上文的“昏”。下句卒章顯志，正面抒發(fā)感情?！皵嗄c”的愁苦、“天涯”的遙遠，點明了這首小令的主題。段解：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！皵嗄c”一語，為全篇主旨所在?？萏倮蠘浠桫f枯藤老樹昏鴉小橋流水人家小橋流水人家夕陽西下，夕陽西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。古道西風瘦馬古道西風瘦馬根據(jù)畫面提示背誦本曲根據(jù)畫面提示背誦本曲再讀課文，總體把握 1、歸納主題： 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天里思念故鄉(xiāng)、倦于了

31、一個飄零天涯的游子在秋天里思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。漂泊的孤寂、愁苦之情。2、結(jié)構(gòu)圖解天凈沙.秋思寫景抒情枯藤-老樹-昏鴉（寫景觸情）小橋-流水-人家孤苦思鄉(xiāng)）古道-西風-瘦馬（游子慘狀）秋思悲涼惆悵之情夕陽西下（特定時間、環(huán)境）斷腸人在天涯（點明主旨）寫景鋪墊寫景鋪墊游子之悲游子之悲孤寂愁苦羈旅之思動靜 送別送別 李叔同李叔同 長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今霄別夢寒。零落。一斛濁酒盡余歡，今霄別夢寒。 秋思秋思 張籍張籍 洛陽城里見

32、秋風，洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，復(fù)恐匆匆說不盡， 行人臨發(fā)又開封。行人臨發(fā)又開封。 旁旁 涉涉 楓橋夜泊楓橋夜泊 張繼張繼 月落烏啼霜滿天，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。夜半鐘聲到客船。馬致遠馬致遠天凈沙天凈沙 其二其二: 平沙細草斑斑，平沙細草斑斑， 曲溪流水潺潺曲溪流水潺潺, 塞上清秋早寒。塞上清秋早寒。一聲新雁，一聲新雁，黃云紅葉青山。黃云紅葉青山。 比比 照照其三其三:西風塞上胡笳西風塞上胡笳,月明馬上琵琶月明馬上琵琶,那底昭君恨多。那底昭君恨多。李陵臺下李陵臺下.淡煙衰草黃沙。淡

33、煙衰草黃沙。 斷腸人為何漂泊天涯？請你展開聯(lián)想，演繹一段故事。聯(lián)聯(lián) 想想 發(fā)揮你的想像力，重組詩歌意象，發(fā)揮你的想像力，重組詩歌意象，復(fù)現(xiàn)詩歌意境，將詩中的情景用詩意的語復(fù)現(xiàn)詩歌意境，將詩中的情景用詩意的語言描述出來。言描述出來。 例：在西風勁吹的古道上，一位旅人踽踽獨行，例：在西風勁吹的古道上，一位旅人踽踽獨行，朝著夕陽走去，漸行漸遠，最后成為一個黑點，消失在朝著夕陽走去，漸行漸遠，最后成為一個黑點，消失在地平線上。地平線上。想想 象象例：例： 作家像一高明的攝制，先是“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”的組接，繼以“小橋流水人家”的推移，又跟“古道西風瘦馬”的特寫，天涯淪落人躍然紙上矣。 “壯麗的

34、樂章，大多是悲涼的韻調(diào)”?！翱萏佟?、“老樹”、“昏鴉”等意象，飽蘸著離愁別緒，繪出了一幅凄婉的圖景：有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的惆悵；有“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”的無奈蒹葭蒼蒼，秋風蕭瑟，斷鴻聲里，想那衰草枯楊，更能消幾番風雨？夕陽古道，西風殘照，望故鄉(xiāng)渺邈，這次第，怎一個愁字了得！妙妙 悟悟王王灣灣唐唐第四課時六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)汪神學校 楊國梁楊國梁2016.12.252016.12.25客路青山外，客路青山外，行舟綠水前。行舟綠水前。潮平兩岸闊，潮平兩岸闊，風正一帆懸。風正一帆懸。海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，鄉(xiāng)書何處

35、達，歸雁洛陽邊歸雁洛陽邊。次北固山下次北固山下王灣王灣聽讀要求：聽讀要求：1、把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這、把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻；首詩的韻腳和所壓的韻；2、整體感知詩歌的內(nèi)容。、整體感知詩歌的內(nèi)容。4、你能夠感覺到全詩所表達的內(nèi)容是什么嗎？、你能夠感覺到全詩所表達的內(nèi)容是什么嗎？1、把握這首詩的朗讀節(jié)奏。、把握這首詩的朗讀節(jié)奏。2、找出這首詩的韻腳和所壓的韻。、找出這首詩的韻腳和所壓的韻。3、試著各用兩個字來概括這首律詩首聯(lián)、頷、試著各用兩個字來概括這首律詩首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)所寫的內(nèi)容。聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)所寫的內(nèi)容?？吐非嗌酵?，客路青山外，行舟綠水前。行舟綠水前。潮

36、平兩岸闊，潮平兩岸闊，風正一帆懸。風正一帆懸。海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊。次北固山下次北固山下 王王 灣灣淡淡的鄉(xiāng)愁自然的理淡淡的鄉(xiāng)愁自然的理趣趣首聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)頸頸聯(lián)聯(lián)所在所在所見所見所見所見所思所思1.詩人此刻在船上，而詩人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路客路”呢？呢？探究探究之所以提到之所以提到“客路客路”，一是與，一是與“行舟行舟”構(gòu)成對應(yīng)，暗示了詩人是浪跡天涯的游子；構(gòu)成對應(yīng)，暗示了詩人是浪跡天涯的游子；一是表明盡管眼

37、前是青山與綠水，但仍然掩一是表明盡管眼前是青山與綠水，但仍然掩蓋不住自己旅途憂郁的情懷，同時，這也為蓋不住自己旅途憂郁的情懷，同時，這也為尾聯(lián)設(shè)置了伏筆。尾聯(lián)設(shè)置了伏筆。探究探究2. “潮平兩岸闊，風正一帆懸潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出當時船行的圖何地見到的景象？你能想象出當時船行的圖景嗎？景嗎？這是詩人在漲潮時、行舟中所見到的景這是詩人在漲潮時、行舟中所見到的景象。象。那是一幅那是一幅“潮水漲滿、平野開闊、大江潮水漲滿、平野開闊、大江直流、風帆高掛、順風直下直流、風帆高掛、順風直下”的行船圖景。的行船圖景。探究探究3. “江春入舊年江春入舊年”一句中一句中“舊年舊年”指的是一年指的是一年中哪一段時間？此時，詩人為什么突然想到中哪一段時間？此時，詩人為什么突然想到要寄一封家書呢？要寄一封家書呢？按照北固山所處的位置，根