1、幼兒園教師個人敘事幼兒教師教育敘事：我的開學(xué)第一天從上幼兒園開始，我一共渡過了19個寒暑假，每次寒暑假一結(jié)束，我的心情都是滿滿的不舍與些許的憧憬。這個暑假結(jié)束，我心中仍有不舍與憧憬，不同的是，添加了一絲緊張。這次的不舍不再是因為普通的假期結(jié)束了，而是學(xué)生生涯有了完美的謝幕；這次的憧憬不再是希望新學(xué)期會有什么新氣象，而是對我即將開始的教師生涯充滿了好奇與信念；這一絲緊張作為新教師的我即將展開對的教學(xué)世界的認(rèn)識和探索。帶著這份不舍、憧憬、緊張，我開始了我的教師生涯。雖然之前也在同樣的幼兒園實習(xí)，但是當(dāng)我真的以老師身份踏進(jìn)幼兒園拿著教師卡在機器上輕刷，機器對我說“老師好”；穿著園服，掛著園牌站在教室

2、門口迎接每一個小朋友，看到他們親切地跟我打招呼；拿著統(tǒng)一的記事本參加教師集體會議；開始制定班級環(huán)境布置方案，想把班里布置得與眾不同，耳目一新?這一切的一切，帶給我的不僅僅是新鮮、緊張，更是一個挑戰(zhàn)，是我從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧奶魬?zhàn)。從現(xiàn)在開始，我要將從學(xué)校、書本中學(xué)到的知識運用到實踐中去；要盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境與工作；要盡快適應(yīng)教師的角色。這學(xué)期有新的小朋友加入我們中一班，雖然是中班了，但是因為是新的環(huán)境，新的教室，新的同學(xué)，新的老師，有個新的小朋友還是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使勁兒拉著爸爸的手，不讓爸爸走。我頓時手足無措，想把他抱過來，可是沒有勇氣，直到生活老師抱過孩子，我才對著

3、孩子爸爸揮手讓他放心離開。生活老師一直哄著孩子，直到孩子哭得不那么厲害了，才把他交給我。我繼續(xù)一邊哄他一邊用玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，直到他能自己安靜地玩玩具為止。這是我上崗遇到的第一個大難題，在生活老師的幫助和示范下，我正努力克服它。新學(xué)期伊始，幼兒園的教育模式有了一個大改革，這是我以前沒有體驗過的?！盎ネㄊ健边@三個字成為幼兒園教育的核心。在“互通式戶外晨間鍛煉”、“互通式戶外自主游戲”中，我不僅僅要負(fù)責(zé)我們班孩子的安全，也要負(fù)責(zé)其他班孩子的安全。因為在“互通式”游戲中，每個班的孩子可以選擇自己喜愛的玩具，去到自己想去的區(qū)域進(jìn)行游戲；而每個老師負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，要負(fù)責(zé)這塊區(qū)域中所有孩子的安全。作為新教

4、師，這樣的全新模式對我來說既熟悉又陌生，熟悉的是它的教育理念，體現(xiàn)了孩子游戲的自主性；陌生的則是別的班的孩子們與這樣互通的游戲模式。當(dāng)我站到我負(fù)責(zé)的這塊區(qū)域時，我擔(dān)心孩子們會不會不來玩，因為這個大型玩具處在幼兒園的角落，而我又是新老師，孩子們不認(rèn)識我，會不會選擇老教師所在的區(qū)域多一些，孩子們在玩的時候我說的話他們會不會不聽?開始，有兩三個孩子猶豫地跑過來，跑跑停停，好像有些疑惑與不敢，人漸漸多了起來，孩子們玩得很盡興，從他們的臉上我看出了發(fā)自內(nèi)心的快樂，他們在滑滑梯中融入了過家家，融入了大怪獸，融入了豐富多彩的自發(fā)游戲。他們會主動地跑過來和我分享他們在游戲中的角色、遇到的問題，還有他們快樂的心

5、情，他們也會認(rèn)真地聽取我的提醒。這讓我很感動，因為在孩子眼中，我就是他們的老師，也是他們的朋友，他們信任我。隨著孩子的增多，先前的那份緊張和多慮不見了，隨之而來的是欣慰、開心與幸福。有兩個孩子一直繞著外圈的木板跑道跑步，跑了40分鐘，中途只休息了兩次。跑道高低起伏，當(dāng)他們開始跑的時候，老師制止過他們，也引導(dǎo)他們?nèi)ネ鎰e的安全的器具，但是他們沒有聽取建議。他們兩個互相追逐著，一個在前面跑，一個在后面追，雖然很累，但是他們臉上的笑容始終沒有消失。我起先不知道為什么他們跑得這么快樂，當(dāng)老師第二次試圖制止他們時，他們說不可以停下來休息，因為他們是兩顆行星，如果停下來了就死了，而且地球是要一直繞著太陽轉(zhuǎn)，

6、月亮一直要繞著地球轉(zhuǎn)的。突然間，我明白了孩子游戲的意義所在。每一個自發(fā)游戲的誕生都有屬于它的意義，孩子都能在其中得到快樂，或發(fā)展新能力，或鞏固已有能力。就像這兩個小家伙一樣，雖然玩的只是追逐跑的游戲，但是在高低起伏的路上跑不但能鍛煉他們克服障礙的能力，鍛煉腿部的力量，發(fā)展協(xié)調(diào)和平衡能力，更重要的是他們樂在其中，在快樂的氛圍中鍛煉了自己。看著他們我不禁反思自己，有時候我們的制止真的是正確的嗎?這樣的制止帶給孩子的是一時的平安還是能力、情感的遏制?為什么我們在沒有弄清楚孩子游戲的意圖前，僅憑我們的“認(rèn)為”就來判斷孩子該不該進(jìn)行這個游戲呢?我們一直以為我們很了解孩子，其實不然。開學(xué)的第一天忙碌而充實

7、，緊張而興奮，看著一個個孩子圍著圍裙認(rèn)真地做著值日；游戲過后能把玩具收得又快又好；每個人臉上都有燦爛的笑容，愿意主動和我分享他們的喜悅和想法，我真的感覺到了做老師的幸福。就像盧梭所說的“不僅不應(yīng)當(dāng)爭取時間，還必須把時間白白地放過去”，孩子的教育是日積月累的。雖然現(xiàn)在我是新教師，但是新教師也有屬于自己的優(yōu)勢，那就是比較容易接受和實施新的教育模式。我會把從書中汲取的兒童觀同老教師一起研討，并將之滲透到一日生活中、游戲中、班級環(huán)境布置中、教玩具制作中?在慢慢適應(yīng)工作的過程中，多思考，多實踐，多請教，用堅定的信念來保持這份對教育的熱情。XXXX學(xué)年度第二學(xué)期個人敘述總結(jié)施璐璐我是一名普通的幼兒教師，憑

8、著自己愛唱、愛跳、活潑開朗的個性，似乎與孩子很有緣分，因而我毫不猶豫地選擇了這一職業(yè)。踏上工作以來，每天我與孩子們享受著春天里的溫暖；夏天里的熱情；秋天里的收獲；冬天里的美麗。我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的襖土，我的青春、我的夢想、我的追求、我的歡樂和痛苦都化作春霖秋霜，深深與這片襖土融乳在一起，任我在其中自由翱翔、辛勤耕耘、欣慰收獲。我雖然從教多年，但進(jìn)入東洲幼兒園才剛剛兩年。在這里我學(xué)到了很多，收獲不少。有些人會說“幼兒教師只不過是陪著孩子玩玩，不需要什么專業(yè)技能?！边@句話可是大錯特錯，事實證明幼兒教師肩負(fù)著更艱巨的任務(wù)，都說我們是孩子的啟蒙老師，我們面對的是“一張張白紙”，如果沒有扎實的

9、專業(yè)技能、沒有雄厚的專業(yè)理論知識、沒有足夠的愛心與耐心，那么我們就無法在“這張白紙”上畫出五彩斑斕的圖畫。所以我一直在要求自己，讓自己在幼兒教育這條道路上步伐堅定不移！本學(xué)期我?guī)У氖切“?，每天我面對著一群孩子可愛的小臉、稚嫩的聲音，用心探索著那一雙雙亮眼，在與孩子的相處中，師德標(biāo)準(zhǔn)一直以來緊緊銘記在心，對于班上的孩子我從不偏愛，面對淘氣孩子的無理取鬧，我則傾注更多的愛心，在別人眼里是那么的頭疼，可在我的感染下孩子變得那么懂事。班上有個叫楊佳的男孩子，性格特殊、脾氣古怪，在家是小皇帝，什么都得聽他的才能罷休，這個孩子的動作發(fā)展較薄弱，有一次在做早操時不認(rèn)真批評了他，沒想到孩子竟用嘴撕破自己的衣服

10、來表示自己的反抗，我被當(dāng)時的情景呆住了，這可是我工作以來從沒碰到有這樣行為的孩子，于是我調(diào)整自己的心態(tài)，阻止孩子行為的發(fā)展，決定用尊重來撥動孩子的心靈。在一日活動中多觀察孩子，尋找孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他是個愛動腦、富有創(chuàng)造、有個性的男孩，當(dāng)孩子在活動是遇到困難時，馬上幫助孩子樹立自信，發(fā)揮他的長處，漸漸的孩子變得合群了、明道理了，直到學(xué)期結(jié)束孩子再沒有出現(xiàn)破壞_，正是自己用愛改變了孩子，使我發(fā)現(xiàn)我的愛是無價的。_幼兒園教師個人敘事。我記得有位哲人說過：沒有愛的教育，就像沒有水的池塘。愛似力量、如春風(fēng)、像陽光、滋潤著幼苗們的茁壯成長。幼苗們的成長也證實了我的愛是多么的無價，我將自己的愛繼續(xù)灑下

11、去，愿我永遠(yuǎn)成為孩子們的朋友。我知道教育不是去磨平孩子的個性以迎合教師的要求，而是去培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)他們的個性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們在規(guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實現(xiàn)對孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。下面為大家提供教師個人的教育敘事的范文，歡迎閱讀欣賞?，F(xiàn)在，許多小朋友有機會隨父母去海邊旅游，看到了大海，使他們對大海產(chǎn)生了好奇和豐富的想象。同時，在他們中也接觸到了許多海中的魚類。可以說他們已經(jīng)具備了一些對大海的感性知識，因此，在美術(shù)作品中經(jīng)常會出現(xiàn)海底世界的創(chuàng)作

12、主題。安排“海底世界”主題活動，豐富幼兒有關(guān)“海底世界”的知識，能滿足幼兒的探究欲望、開闊眼界。同時，在活動中安排幼兒學(xué)習(xí)主動收集海洋資料，積極參加各種形式的操作活動和表現(xiàn)活動能發(fā)展主動性、獨立性和同伴交往、合作的能力。在活動過程中，孩子們對神秘而陌生的海底世界充滿了好奇心，提出了許多稀奇古怪的問題。幼兒園教師個人敘事。案例描述這是一堂關(guān)于海底世界的主題探索活動課。課前我已安排小朋友們收集有關(guān)海洋生物的圖片、照片、標(biāo)本、工藝品、玩具等，還讓家長配合為孩子在物品下方注了解說詞。因此，一上課，孩子們便非常投入。我根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的教案，首先讓孩子們展示并介紹自己收集到的物品。孩子們的興趣很濃厚，他們

13、爭先恐后地展示并介紹著自己收集到的物品。這時，輪到金晨艷小朋友介紹了，只見她很神氣地舉起一張葉海龍的圖片，驕傲地說：“這是我爸爸幫我找到的葉海龍的圖片，很漂亮吧?！痹捯魟偮?，旁邊就有小朋友抗議了：“不對不對，老師，金晨艷騙人，這是海馬的圖片?！薄安皇抢?，這是一條龍，是海龍王，我奶奶說大海里就是住著海龍王，海龍王很厲害的，它會變的，會變得很大也會變得很小?！薄叭~海龍就是海龍王”小朋友們七嘴八舌，你一言我一語爭得不可開交。只見金晨艷小朋友小臉漲得紅紅的，著急地說：“_騙人，這是葉海龍。不是海馬，也不是海龍王”我微笑著聽著孩子們的爭辯。按計劃，接下去我們要進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)物品分類，但此時孩子們眾說紛紜

14、，辯論興趣絲毫不減，大有喧賓奪主之勢。我明白教育內(nèi)容應(yīng)幼兒的生活經(jīng)驗，但當(dāng)孩子在活動中熱衷于表述自己的經(jīng)驗時，我們教師往往對這些經(jīng)驗不屑一顧，回避、忽略不計，甚至壓制，為預(yù)設(shè)計劃讓路。我想我應(yīng)該調(diào)整一下了!于是，我故作好奇地說：“哦，金晨艷小朋友說她帶來的是葉海龍的圖片，可有的小朋友說圖片上是海馬，還有的說是海龍王，到底是什么呢?老師也很想知道。我們一起在身邊的資料中找找答案，好嗎?”很快，在孩子們興致勃勃的探索、求證、討論、交流聲中，孩子們了解到了有關(guān)葉海龍的信息：葉海龍屬于海龍科，與海馬和管狀魚屬同一家族。生活在澳大利亞南部的近海水域，這種魚的外形看起來既像海藻葉又像中國神話傳說中的龍，故

15、稱“葉海龍”。它的外形與海馬有許多相似，與它同類的生物還有：黑環(huán)海龍、白金龍、紅龍、大葉海龍、黃海龍、綠海龍、藍(lán)帶海龍等。接著，孩子們又回繞著“大海里到底有沒有住著海龍王”展開了激烈的討論案例分析我知道教育不是去磨平孩子的個性以迎合教師的要求，而是去培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)他們的個性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們在規(guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實現(xiàn)對孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。而本次主題活動的展開是幼兒對海洋生物“葉海龍”產(chǎn)生問題，進(jìn)而在老師的支持下，探索問題、解決問題、獲得

16、經(jīng)驗的過程，在這樣一個過程中，我們的幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和已有的經(jīng)驗，積極、主動、自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過活動，幫助幼兒分享經(jīng)驗，相互了解彼此的認(rèn)識，看到那些與自己不同的見解，超越自己的認(rèn)識。同時，幼兒游戲和中的個人經(jīng)驗往往是比較零散的，教師有意在活動中幫助幼兒經(jīng)驗，有意識、有目的地對幼兒原有經(jīng)驗加以重組和改造，使之條理化。在這一過程中，我們除了尊重孩子的自發(fā)興趣外，更重要的是“把握時機，積極引導(dǎo)”、并“及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答”，將孩子的興趣或關(guān)注點作為教育的有效起點。幼兒是通過與客觀世界的相互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的，幼兒對客觀世界的學(xué)習(xí)不是機械的、孤立的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒了解客觀

17、事物之間的相互關(guān)系，使幼兒會通過比較進(jìn)行學(xué)習(xí)。并使幼兒在活動中，激發(fā)相應(yīng)的情感，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。案例反思本次活動，由于孩子們出乎意料的爭辯，激起了一層層浪花，_按事先設(shè)計好的過程進(jìn)行教學(xué)，也沒有完成教學(xué)內(nèi)容。但孩子們收獲的卻是除了知識以外的更多的經(jīng)驗。在本次活動中，孩子們充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領(lǐng)略到了孩子們的學(xué)習(xí)還有另一半。我認(rèn)為教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，其主要任務(wù)是滿足孩子需要，通過觀察與聆聽，從孩子作用于環(huán)境的活動中獲得可“教”的信息，在孩子探究模糊時給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。當(dāng)預(yù)設(shè)的教

18、案與孩子的需求產(chǎn)生沖突時，我覺得教師不能拘泥于教案不放，應(yīng)該善于捕捉這些動態(tài)的生成性資源并即時納入臨場設(shè)計之中，巧妙地運用到教學(xué)活動中。要關(guān)注幼兒的聲音，接納幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的隨機教育契機，這是提高師幼有效互動的重要方面，也是我在教學(xué)實踐中努力嘗試在做的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。幼兒對周圍環(huán)境有著強烈的愿望與好奇，讓他們自主學(xué)習(xí)既能滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)將最大限度地促進(jìn)兒童的智慧發(fā)展?；A(chǔ)教育時期既可以成為促成、也可以成為扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵

19、時期。如果有一個適合的環(huán)境，好奇心就會自然而然地繼續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，這是創(chuàng)新型人才的根本基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的欲望愈被滿足，潛能的激發(fā)程度就愈高?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。教師應(yīng)充分意識到幼兒在活動中的主體地位，愛護(hù)孩子的好奇心、求知欲，充分激發(fā)孩子的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的活動方式。為此，我們必須樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、調(diào)查、探索，促進(jìn)孩子在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。“有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做

20、的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學(xué)生寫給我的信，使我勾起了對當(dāng)時的回憶。還記得我第一次走進(jìn)教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)脾氣成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一

21、課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。學(xué)生看不到老師的笑容，幾個調(diào)皮學(xué)生總是有意無意的跟你唱反調(diào)。而時常接受領(lǐng)導(dǎo)的談心，我的心情可以說非常糟糕，常常覺得自己很委屈，有時將自己的情緒帶進(jìn)了課堂，當(dāng)著學(xué)生的面落淚。學(xué)生給我寫了一份情真意切的信，暢談了對老師的看法，鼓勵我要堅強，同時，像大人一樣的開導(dǎo)我，愿意做我的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學(xué)生是有思想的，也很可愛，作為一個老師，不能固步自封，要用心與學(xué)生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認(rèn)真鉆研。在以后的教學(xué)中，我注意了教學(xué)方法的改進(jìn)，注意控制自己的情緒，什么事情不能操之過急，頭腦一定要冷靜，面對課堂

22、上發(fā)生的一些突發(fā)事情能正確處理。記得在教六班時，有個學(xué)生叫高帥，家長沒辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不做，還搞得別人上不了課，有次上課，我實在忍無可忍，叫他站教室后面上課，他一動不動，這時，真感覺自己下不了臺。我真恨不得煽他幾個耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優(yōu)點，慢慢走進(jìn)他的心理，有時單獨交流，有時全班講，讓學(xué)生都了解他，接納他，適時引導(dǎo)他與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)。課后，無數(shù)次義務(wù)為他補課，以我的心換他的心。他還是有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能聽課了，作業(yè)也能按時完成，見了老師還打招呼。我想我的心思沒白費，教書育人要用心。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對

23、眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量（斐斐課件園），可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾!孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞著他們水晶般的心;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊?？鞓房梢允谷搜幽暌鎵?，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生

24、命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。走過炎炎夏季，新學(xué)期在涼爽的秋日里開始。依學(xué)校安排，我留任初三(6)班的班主任。按照往常慣例，要盡快建立新的班委會。但由于對學(xué)生一無所知，又不可草率行事。我打算還是暫由原任班干部組成臨時班委會，開展日常工作。之后的兩周，我調(diào)查了部分學(xué)生、走訪了代課教師，對臨時班委會的工作情況進(jìn)行了全面摸底。了解得知，兩位原任班長學(xué)習(xí)好，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，具有較強的自我約束能力，但文靜靦腆，工作被動，不敢

25、大膽管理，缺乏個性，往往不能主動開展工作。教室吵鬧，班長管不住，氣的捂住耳朵，只管自己學(xué)習(xí)。一些責(zé)任心強的學(xué)生通過寫紙條、談心等方式告訴他們的隱憂。三周過去了，組建完善新班委會的工作還沒著落，我考察了班里的每一位學(xué)生，并和代課老師交換了意見，雖然沒有最佳人選，但也初步確定了幾位。經(jīng)過一周宣傳和學(xué)生慎重考慮，班干部選舉如期舉行。選舉結(jié)束，沒想到一直不被老師們看好的郭誠竟以32票（全班41人）列全體候選人之首。雖然我已有心理準(zhǔn)備，但這個結(jié)果還是出乎我意料的，畢竟在以往班主任、代課老師心里，他是一位不被看好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差，上課不能專心聽講，因此不可能帶領(lǐng)全班搞好學(xué)習(xí)。經(jīng)過斟酌，_當(dāng)即宣布結(jié)果。放

26、學(xué)后，我將郭誠留下談心。我們從班級現(xiàn)狀談到了班委會選舉，然后詢問了他的想法，開誠布公地告訴了他選舉結(jié)果。我本想他可能會驚異，沒想到他還自豪的說：“我也選的是自己，我相信，我能行!”?？此@么自信，我心里僅存的顧忌也只有就此打消了。我打算在今后的班委會工作中一步步扶他前行。新的集體核心形成了，對于郭誠這樣一個連普通班干部都沒做過的學(xué)生，一下子讓他做班長，我的心里充滿了擔(dān)心。因此我教給了他工作方法，告訴他班長的人格標(biāo)準(zhǔn)，要求他每周匯報一次工作，提醒班上其他同學(xué)監(jiān)督并幫助他展開工作。兩周很快過去了，我通過班上學(xué)生和科任教師了解班長工作情況。學(xué)生反映：“我們對郭誠的工作很滿意?！弊运麚?dān)任班長后，他整個

27、人都變了，上課調(diào)皮、睡覺的現(xiàn)象沒有了，旁若無人的大聲說話沒有了，作業(yè)不再拖沓了，而且在兩周內(nèi)他還主動組織了一次班干部會議，專門研究了紀(jì)律和值日等事宜。一周多時間里，本班無一次遲到現(xiàn)象發(fā)生，他還多次身先士卒，帶頭勞動。在本班的衛(wèi)生值周中，他帶領(lǐng)勞動委員天天將廁所打掃得干凈_，博得了全校師生得好評。甚至連代他們政治課的原任班主任也連續(xù)幾次在我面前夸獎郭誠。她感嘆到：“想不到郭誠還有這樣的變化，兩年時間里，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)他有這樣的領(lǐng)導(dǎo)才能!隨著與學(xué)生的日漸熟悉，我對郭誠有了更深的認(rèn)識。他熱情大方，慷慨助人，又活潑樂觀，待人誠懇，所以在同學(xué)們當(dāng)中擁有很好的人緣，但學(xué)習(xí)成績自從上中學(xué)后就一直一塌糊涂，因此不被老師看重。其實也正是這一點使他既能跟學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和睦相處，又能和經(jīng)常受老師冷落的學(xué)習(xí)困難生打成一氣。正是有以上優(yōu)勢，他才在學(xué)生中享有威望，并不斷創(chuàng)造出令師生刮目相看的成績。短暫的一學(xué)期即將過去，幾個月的風(fēng)雨同舟，郭誠在師生的幫助促進(jìn)下不斷進(jìn)步，盡管在中途的班機管理中也曾出現(xiàn)過畏難退縮等情緒，但都在我的幫助下得以冰釋?，F(xiàn)在的他已經(jīng)遠(yuǎn)不是過去那個邋塌懶散的學(xué)生了。他不僅得到了師生的認(rèn)可，更重要的是培養(yǎng)了自信自律能力和組織管理能力。他帶領(lǐng)下的初三(6)班班風(fēng)優(yōu)良、成績進(jìn)步明顯。期中