1、幼兒園教與玩的兩難的學(xué)術(shù)報告 朱家雄教授表示因為幼兒園課程中既有游戲也有教學(xué)，游戲與教學(xué)就會產(chǎn)生關(guān)系，所以處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系就成了編制幼兒園課程以及設(shè)計和實施幼兒園教育活動的要點和難點。 對于幼兒園“教”與“玩”的難題，朱家雄教授在演講中用“綠豆”跟“大米”的關(guān)系來舉例說明，單獨的綠豆會做出綠豆湯，單純的大米能做出大米粥，綠豆與大米混合能做成綠豆粥；幼兒園的“教”與“玩”要根據(jù)幼兒園的實際來確定，幼兒園如果強調(diào)活動結(jié)果就選擇以教學(xué)為主的活動，教學(xué)占主體，如果強調(diào)活動過程就選擇以游戲為主的活動。 朱家雄教授稱：“如果我們問幼兒園教師：游戲與教學(xué)哪個更重要？可能幾乎所有教師都會說：游戲更重

2、要。如果我們再問：在開展教育活動時。你更關(guān)注幼兒的游戲還是教師的教學(xué)？許多教師則可能會一時難以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：更關(guān)注教師的教學(xué)。” 對于幼兒園“教”與“玩”，朱家雄教授總結(jié)稱：“在高福利國家的幼兒園強調(diào)玩，高競爭的國家更強調(diào)教”。比如中國農(nóng)村幼兒園的兒童，你不用教他怎么玩，教師也不用安排兒童玩，只需要讓兒童自主地玩、自由地玩即可；農(nóng)村的老師你也不需要教他如何設(shè)計游戲，老師更需要將精力放在教學(xué)上面。 在演講時，朱家雄教授還通過很多視頻實例來解說什么是正確的“教”與“玩”，并表示幼兒教育主要是為了順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童快樂地玩；要有效地將兒童發(fā)展納入合乎社會需要的軌道，讓老師

3、有效地教?？傊嬉裢?、教要像教。 朱家雄教授還表示從課程實施的角度來論述,并非是符合某個標(biāo)準的幼兒園就叫高質(zhì)量幼兒園。因為每個幼兒園資源有限，所以優(yōu)質(zhì)幼兒園應(yīng)該是強調(diào)效率的幼兒園，在課程實施規(guī)劃過程中，做應(yīng)該做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不該做、不值得做和無能力做的事情，也就是把復(fù)雜問題簡單化。 問：您今天演講中提到：幼兒園做應(yīng)該做的，值得做的事情，但目前部分幼兒園還是受行政命令的束縛，做不得不做的事情，對于這點您怎么看？ 朱教授：政府行政命令有著特殊性，沒辦法改變，只能從側(cè)面來看待問題，還是我之前所說的，幼兒園要抓住主要問題，把更多的精力投入到應(yīng)該做，值得做的事情里，對于沒能力做

4、的或者不應(yīng)該做的，就是減少精力投入，這樣幼兒園才能做到教學(xué)的有效性。作為幼兒園教師或園長，在幼兒園里哪怕有再多的事情要去做，哪怕有再重要的事情要去處理，都不會比確保教學(xué)不出問題和錯誤更為重要。 問：近期媒體曝出很多幼兒園的負面新聞，包括虐童、孩子食物中毒、被喂病毒靈等，部分幼兒園將安全問題當(dāng)成幼兒園的首要解決問題，以保障孩子健康不出安全事故為第一要務(wù)，沒有更多精力去教學(xué)，怎樣才能做到您說的“教”與“玩”兼顧？ 朱教授：幼兒園的這些負面新聞只是個別現(xiàn)象，中國太大，各行各業(yè)都會出現(xiàn)各種問題，而且幼兒園老師待遇低、工作辛苦，精神壓力很大，我說這些不是為幼兒園老師辯解；溫嶺虐童事件的那個老師本身就是個

5、孩子還沒長大，壓力太大，做了不該做的事情，社會應(yīng)該多關(guān)注幼兒教師這個群體。怎樣做到“教”與“玩”兼顧，我前面也說到，讓孩子玩要像玩、讓老師教要像教。 問：目前國內(nèi)幼兒園教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教學(xué)課件良莠不齊，您覺得對幼兒園來說，怎樣的教學(xué)內(nèi)容才是合理的？ 朱教授：由于群眾性地搞“園本課程”，幼兒園教師和園長不管是否有此資質(zhì)和能力，都被要求自己去開發(fā)課程和設(shè)計教學(xué)活動，于是在教學(xué)實踐的第一線，教師教學(xué)的底線經(jīng)常被打破了，換言之，在幼兒園教育、教學(xué)中，教師“教得不對”或“教壞了”的事情時有發(fā)生。幼兒園課程的編制和教學(xué)活動的設(shè)計涉及對幼兒年齡特征、個體差異的把握，涉及對知識的價值等方面因素的判斷，涉及對政治、文化等因素的優(yōu)先性的顧及，涉及課程各因素之間的平衡和協(xié)調(diào)等等，這是非常專業(yè)的工作而非兒戲。讓大部分教師都去開發(fā)課程和