1、第4單元 表內(nèi)乘法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第四課時】 4的乘法口訣一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進一步理解乘法含義，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。2讓學(xué)生了解乘法口訣的來源，會根據(jù)乘法算式的意思，編制口訣。3培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生活中的實際問題能力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)4的乘法口訣三、教學(xué)難點會用4的乘法口訣解決生活中的實際問題四、教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、課件五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)：1.我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)幾的乘法口訣？請你說一說。2.利用這些口訣可以幫助我們很快計算，請你讀讀題說得數(shù)。 3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1&#

2、215;2= 1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1= 2×1一、創(chuàng)設(shè)情境 教師：這是同學(xué)們愛吃的湯圓，仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？二、探究新知（一）編寫4的乘法口訣1 初步感知：（出示湯圓圖片）（1）教師：一排有幾個湯圓？表示幾個幾？怎么用算式表示？1×4=4 4×1=4 （教師板書）（2）教師：兩排有多少個呢？三排呢？請你完成數(shù)學(xué)書55頁湯圓圖下面的計算。（3）集體訂正教師：請你說說你的列式？你是怎么算出來的？ 2×4=8 4×2=8

3、 （教師板書）3×4=12 4×3=124×4=16 教師：你能想到哪幾句乘法口訣？ （課件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六2深入理解：（1） 教師：請你仔細(xì)想一想，每句口訣可以幫助我們計算幾個乘法算式，舉例說一說？（2）請你獨立完成數(shù)學(xué)書55頁點子圖右邊的算式及口訣（3）集體訂正3.鞏固練習(xí)（1）背誦四的乘法口訣： 請你獨立背一背，同桌之間比比，看誰背的熟練。下面咱們接龍練習(xí)，我說口訣上半句，你來補充下半句。（2）完成55頁做一做第二題4、總結(jié)規(guī)律（1）教師：回憶學(xué)習(xí)的2、3、4、5的口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么他們各有幾句？生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣

4、有3句幾的乘法口訣有幾句。生2：都是從1開始的。生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師都得向你們豎大拇指！ （2）可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。生：一一得一 因為就一個一師接話說：是??！一個一當(dāng)然就是一了。一一得一（教師板書）三、拓展延伸 1.背誦口訣（形式多樣，例：接龍背、對口令背等）2一共有多少個蘋果？ 3. 這一盒有幾個雞蛋？可以怎樣列式？用哪句口訣？第4單元 表內(nèi)乘法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第五課時】 2、3、4的乘法口訣練習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1、進一步鞏固2、3、4的乘法口訣，能較熟練地計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；學(xué)會用

5、一句口訣計算兩道相關(guān)的乘法算式。2、通過乘法口訣的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)推理能力和思維的敏捷性。二、教學(xué)重點熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。三、教學(xué)難點進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。四、教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境森林里的小動物們在舉辦運動會，你們想不想去看看？現(xiàn)在老師請來了喜羊羊當(dāng)我們的領(lǐng)隊，不過喜羊羊設(shè)了四個關(guān)卡要考考大家對2、3、4的乘法口訣是否能對答如流，通過了，它才愿意帶我們?nèi)ビ^看森林運動會。二、基本練習(xí)。1、第一關(guān)：袋鼠、青蛙、小白兔在舉行跳遠(yuǎn)比賽呢，誰跳的最遠(yuǎn)，我們一起來看一

6、看？快數(shù)數(shù)，這三只小動物1次能跳幾個格子？完成數(shù)學(xué)書56頁練習(xí)十一第1題播放動畫：56頁練習(xí)十一第1題“小動物比賽跳遠(yuǎn)”2、第二關(guān)：咱們進入第二關(guān)了，加油！誰能把自己的答案大聲的讀出來。學(xué)生口答。課件出示3、第三關(guān)：下面的口算你可得認(rèn)真了 做完這組口算你有什么要提醒大家的？對，一定要看清運算符號，想好方法。4.第四關(guān)課件出示小結(jié)：剛才我們都是圍繞著2、3、4的乘法口訣進行練習(xí)的，這些乘法口訣用來計算乘法算式的積，通常一句口訣可以計算幾道乘法算式？哪些只能計算一道乘法算式？請你舉例說說。師：今天我們繼續(xù)和小動物們一起運用學(xué)過的的乘法口訣進行訓(xùn)練。（出示課題：2、3、4的乘法口訣練習(xí)課）三、拓展延

7、伸。 1.過河比賽。運動員們正在進行過河比賽，誰能又對又快的找到和它身上相連的算式？ 課件出示2.快速搶答：同桌互相考一考，看誰算的對。課件出示讓學(xué)生獨立完成后，指名口答。3、數(shù)學(xué)書57頁第7題播放動畫4、完成數(shù)學(xué)書58頁第8題 出示圖片5兒歌。動畫數(shù)青蛙的游戲 一只青蛙（ 1 ）張嘴，（ 2 ）只眼睛，（ 4 ）條腿； 兩只青蛙（ 2 ）張嘴，（ 4 ）只眼睛，（ 8 ）條腿；三只青蛙（ 3 ）張嘴，（ 6 ）只眼睛，（ 12 ）條腿；四只青蛙（ 4 ）張嘴，（ 8 ）只眼睛，（ 16 ）條腿；五只青蛙（ 5 ）張嘴，（ 10）只眼睛，（ 20 ）條腿；6.今天你有什么收獲？第四單元 表內(nèi)乘

8、法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣 【第六課時】6的乘法口訣一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生在學(xué)習(xí)15的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察規(guī)律、利用規(guī)律編出6的乘法口訣。2利用規(guī)律、順口溜、記憶口訣，熟練地進行相應(yīng)的乘法計算，能用所學(xué)的知識解決生活中的簡單實際問題。3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。二、教學(xué)重點 口訣的推導(dǎo)過程三、教學(xué)難點利用規(guī)律編口訣四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，誰來給大家背一背。1、 對口令把乘法口訣說完整。（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十

9、（ ）五一十（ ）三得九 五（ ）二十五（ ）三得六2、列式計算（l）5個3是多少？ 3×5=15（2）4乘以5是多少？ 4×5=20二、研究新知我們學(xué)過了5的乘法口訣，接下來該是幾的乘法口訣了呢？編制6的乘法口訣1 展示圖片 這是一個豌豆，它有幾個豆子？這是幾個幾？誰能列出乘法算式，編一句口訣。1個6 6×1=12 1×6=12 一六得六2展示圖片這是一個豌豆，它有幾個豆子？這是幾個幾？誰能列出乘法算式，編一句口訣。2個6 6×2=12 2×6=12 二六十二3、這是一個豌豆，它有幾個豆子？這是幾個幾？誰能列出乘法算式，編一句口訣。

10、3個6 6×3=12 3×6=18 三六十八4、師：同學(xué)們總結(jié)出了六的三句口訣，請大家邊看圖邊照剛才的樣子繼續(xù)推導(dǎo)一下六的口訣。分別出示四個豌豆，五個豌豆、六個豌豆圖片5、完成60頁的表格三、總結(jié)記憶口訣的方法1觀察口訣，你有什么好辦法記住它。（允許學(xué)生邊說邊演示）方法有： 邊拍手邊記口訣對口令順口溜 根據(jù)規(guī)律記口訣2觀察口訣，從上往下看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？其中一個因數(shù)都是六；（教師揭示：今天我們學(xué)習(xí)的是六的乘法口 訣） 其中的另一個因數(shù)是16 相鄰口訣中的積一個比一個大六 所有的積都是雙數(shù)。師完成板書板書：1×6=6 6×1=6 一六得六 2×

11、6=12 6×212 二六十二 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么“六六三十六”只有一個算式？四、鞏固練習(xí)1 完成60頁做一做1、2題練一練1、完成60頁做一做1、3×6=18 6×3=185×6=30 6×5=304×6=18 6×4=242、師：說說題中的信息，這是求幾個幾個？用的哪句口訣。每個盤子上有三個杯子，有四個盤

12、子，一共有幾個杯子？列式：3×4=12這是求4個3相加的和是多少？口訣是 三四十二3、完成書上61頁1、2、4、5題。學(xué)生獨立完成，做完后訂正。摘蘋果游戲，老師指哪個蘋果，誰說得又對又快蘋果就獎勵給誰?？磮D列示，做完訂正答案。比比誰的口訣記得熟。五、課后作業(yè)1、書上61頁第3、6題，62頁8、9、卡片游戲10題。2、課下同桌做繞口令游戲。第四單元 表內(nèi)乘法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第七課時】乘加、乘減一、教學(xué)目標(biāo)1幫助學(xué)生進一步理解乘法的含義，讓學(xué)生體會解題策略的多樣化和靈活性。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生選擇和利用相關(guān)信息的能力。3在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

13、學(xué)的興趣與信心。二、教學(xué)重點進一步理解乘法的含義。三、教學(xué)難點讓學(xué)生體會解題策略的多樣化和靈活性。四、教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、五、 教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、這段時間我們學(xué)習(xí)了什么知識？16的乘法口訣以及解決問題2、我們先利用乘法口訣做幾組口算題口算2+2= 3+3= 4+4= 1+1=2-2= 3-3= 4-4= 1-1=2×2= 3×3= 4×4= 1×1=（1）觀察每組中的算式有什么特點？ 數(shù)相同，運算符號不同，結(jié)果不一定相同。（2）提問：2+2與2×2的結(jié)果為什么相同？2+2和2×2都是求2個2的和是多少。 3+3與3

14、×3的結(jié)果為什么不同？3+3表示求2個3的和，3×3表示求3個3的和，比3+3多1個3。 4+4與4×4的結(jié)果為什么不同？4+4表示求2個4的和，4×4表示求4個4的和，比4+4多2個4。二、探究新知今天我們繼續(xù)利用所學(xué)乘法口訣解決實際問題。1、出示課本圖片誰能說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，再提一個數(shù)學(xué)問題？你們能嘗試自己解決這個問題嗎？學(xué)生在班內(nèi)交流自己的解題思路3×4-1=11（個）求的是比4個3少1的數(shù)說一說3×4是什么意思？為什么還要減13×3+2=11（個）比3個3多1的數(shù)3×3是什么意思？為什么還要加1？2、電

15、腦演示：圈出4個3的過程，幫助學(xué)生理解所求問題就是求比4個3少1的數(shù)。 圈出3個3的過程，幫助學(xué)生理解所求問題就是求比3個3多1的數(shù)。觀察黑板上的算式有什么特點？今天我們研究乘加、乘減的計算提問：你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？ 從左往右依次計算，先算乘法再算加、減法。3、提問：乘加、乘減的運算順序是什么？小結(jié)并板書：先算乘法再算加、減法。4、提問：什么情況下用乘加來解決問題？求比幾個相同加數(shù)多幾時，列乘加的算式解答。什么情況下用乘減來解決問題？求比幾個相同加數(shù)少幾時，列乘減的算式解答。師：當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的加數(shù)；也可

16、以假設(shè)每份都相同，用乘法算再減去或加上所欠的部分?？梢?，從不同的角度觀察，可以列出不同的算式，這就是我們今天所學(xué)的乘加、乘減應(yīng)用問題。三、鞏固練習(xí)、1、書上58頁做一做1、 2、書上58頁做一做2、口算乘加乘減、說出運算順序。3、書上59頁第4題、可以從不同角度觀察思考。4、書上59頁第5題、認(rèn)真看圖，說說你的好辦法：找同樣多的的部分，再數(shù)出各自多出來的部分四、 課后作業(yè)：書上59頁第1、2、3題。 第四單元表內(nèi)乘法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第八課時】解決簡單的實際問題一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體的情景，進一步體會乘法的意義。2通過觀察、比較能夠解決簡單的實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識

17、，解決簡單問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值性。二、教學(xué)重點 進一步鞏固乘法意義。三、教學(xué)難點積累乘法意義的原型。四、教學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)，引入新課1 一共有幾片葉子？ 出示練習(xí)題，問：（1）看圖說圖意：每堆有2片葉子，有這樣的3堆，一共有幾片葉子？（2）這是求幾個幾？ 這是求3 個2連加的和是多少？ （3）可以怎樣列式？口訣是什么？ 2×3=6（片）（二）學(xué)習(xí)新知問題：說一說你都知道了什么？第一小題：知道每排有5張桌子，有4排，求一共有幾張桌子？ 這是求4個5連加的和是多少?第二小題：求一共有幾張桌子？知道一排有5張桌子，一排有4張桌子，求一共有幾張桌子？問題：這兩道題有什么相

18、同點？ 都是求一共有多少張？問題：說一說你分別用什么方法解決？5×4=20（張）4+5=9（張）展示問題師：第一題為什么用乘法解答？ 第一題是求4個5是多少？第二題為什么用加法解答？ 第二題是求4與5的和是多少？2、看書64頁。出要求（1）、看書64頁，這兩個同學(xué)是怎么想的。 學(xué)生分別口答問題。（2）怎么檢查做的對不對呢？可以數(shù)一數(shù)圖中的桌子，已可以重新分析一下數(shù)量關(guān)系。第一題是求4個5是多少？用乘法解決第二題是求4與5的和是多少？用加法解決（三）鞏固練習(xí)1. 題組對比 65頁1、2題師：先說一說每道題的已知信息是什么？第一小題：班選5張，有6個班，一共選多少張？第二小題：一條船坐4

19、人，船坐6人，一共坐多少人？學(xué)生讀題后獨立完成后出算式。問題：第一題為什么用乘法解答？ 第一題是求6個5是多少？ 列式 5×6=30（張）第二題為什么用加法解答？ 第二題是求4與6的和是多少？列式：4+6=10（人）2、64頁第3題讓學(xué)生看清奪紅旗的方向，把得數(shù)標(biāo)在旁邊。完成后訂正答案。3、65頁第7題指導(dǎo)學(xué)生理解，既可以橫著看，也可以豎著看，橫著看就是求4個6連加的和是多少？列式6×4=24（塊）豎著看就是求6個4連加的和是多少？列式4×6=24（塊）4、65頁第8題第一小題：一個木字是3筆，森字是三個木字組成的。 列式：4×3=12（畫）第二題為：一

20、個木字是3筆，森林是五個木字組成的。 列式：4×5=20（畫）第四單元表內(nèi)乘法（一）第2小節(jié) 2-6的乘法口訣【第九課時】乘加、乘減應(yīng)用問題練習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體的情景，進一步體會乘法的意義。2運用假設(shè)、移多補少、有序思考的思想解決實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，解決簡單問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值性。二、教學(xué)重點進一步鞏固乘法意義。三、教學(xué)具準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)練習(xí)1在圓圈里填上+、-號師：認(rèn)真觀察圓圈左右的兩個數(shù)，通過怎樣的運算可以得到等號后面的結(jié)果5+3=8 2×5=10 1×5=5 5+0=5（5-0=5）5+5=10 5-4=1 4&#

21、215;5=20 3×5=15 3×5=252 鞏固區(qū)分學(xué)生獨立完成書上64頁第5題。學(xué)生獨立完成上64頁第5題。題中信息較多，仔細(xì)想一想用什么方法解決問題？提問題同桌同學(xué)互相說一說還能提什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)自己提的問題列算式。（1）把3只雞和6只雞合起來，用加法計算。列式：3+6=9（只）（2）求3個6連加的和是多少？列式：6×3=只18（）（3）劉奶奶家的雞比鴨少多少只？ 列式：18-9=9（只）劉奶奶家的雞比鴨多多少只？ 列式：18-9=9（只）劉奶奶家的雞和鴨一共有多少只？ 列式：18+9=27（只）（二 ）提高練習(xí)1練習(xí)書上64頁第4題。師：說說題中的信息

22、是什么？3人表揚，每人頂6個碗。她們現(xiàn)在各頂了個碗，（1） 每人還要頂幾個碗？列式：6-4=2（個） 3個人一共還要頂幾個碗？ 列式：2×3=6（個）（2）3個人一共要頂多少個碗？ 列式：6×3=18（個）2練習(xí)書上64頁第9題。 看圖說說你都知道了什么？我知道了，三種花分別有3瓣、4瓣、5瓣的。（1）5朵3瓣的花共有多少個花瓣？ 求5個3連加的和是多少？列式：3×5=15（個）（2）1朵3瓣的1朵5瓣的花共多少個花瓣？ 求3與5的和是多少？列式：3+5=8（個）（3）3朵4瓣的和1朵5瓣的花共多少個花瓣？ 求3個4和1個5的和是多少？列式：4×3+5=

23、17（個）（4）5朵5瓣的花共有多少個花瓣？ 列式： 5×5=25（個） 1朵4瓣的1朵5瓣的花共多少個花瓣？列式：4+5=9（個） 4朵4瓣的和1朵3瓣的花共多少個花瓣？列式：4×4+3=19（個）3靈活應(yīng)用（1）學(xué)生讀題，明確已知條件，討論。師：說說你的解題思路？可以分別求出2個前肢有多少個腳趾，2個后肢有多少個腳趾，再把兩部分合起來。 列式： 5×2+4×2=18（個） 也可以求出一個前肢和一個后肢共多少個腳趾，再求這樣的兩組是多少？列式： （5+4）×2=18（個）列算式學(xué)生讀題，明確已知條件，討論。4延伸練習(xí)3×5=5

24、15;3 2×2=2+2（三）課后作業(yè)：完成書上65頁的11第四單元 表內(nèi)乘法（一）第3小節(jié) 26的乘法口訣【第一課時】 整理復(fù)習(xí)一、 教學(xué)目標(biāo)1通過整理16的乘法口訣，進一步理解乘法的含義，熟記口訣，應(yīng)用口訣。2通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的歸納整理能力、觀察能力和分析能力。通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系二、教學(xué)重點通過整理16的乘法口訣，進一步理解乘法的含義，熟記口訣、應(yīng)用口訣。三、教學(xué)難點在熟記口訣的基礎(chǔ)上進一步應(yīng)用口訣。發(fā)展學(xué)生的歸納整理能力、觀察能力和分析能力。 四、教學(xué)具準(zhǔn)

25、備課件五、教學(xué)過程（一）鞏固乘法意義鞏固對乘法含義的理解1今天我們一起上一節(jié)整理復(fù)習(xí)課。（出示課題）前一段我們主要學(xué)習(xí)了什么？ （板書）乘法和解決問題。2看這道實際問題，請同學(xué)讀題。有5本故事書，小麗和小軍的分別與她同樣多，三人共有多少本故事書？你想怎么算呢？3 × 5 15（本）35、15在乘法算式中分別叫什么？在加法與乘法的對比中鞏固對乘法特點的理解沒學(xué)習(xí)乘法之前，我們用什么方法來計算這道題？5 + 5 + 5 15（本）你們更喜歡選擇用哪種方法計算呢？解決問題尋求簡便，快捷，準(zhǔn)確的方法非常重要。4在情境的比較中深化對乘法意義的理解（1）題目變一變，請你說說該如何列式？小紅有5本

26、故事書，小麗有2本，小軍有4本，三人共有多少本故事書？5 + 2 + 4 11（本）這道題能改寫成乘法算式嗎？不能改為乘法，因為加數(shù)不同（2）看來什么時候用乘法計算呢？求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。（二）歸納乘法口訣表1乘法口算口算，讀題說得數(shù)。說出你用的口訣3×4= 4×2= 5×1= 6×4=1×1= 5×5= 2×6= 5×32背口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律3背口訣剛才我們同學(xué)乘法口算做的這么快，主要靠誰來幫忙??？把26的口訣全部背下來？出示2至6的口訣表4歸納橫行、豎行規(guī)律（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律嗎？橫

27、著看：第幾行就是幾的口訣第四行為例，一個乘數(shù)都是4，另一個乘數(shù)從1開始依次增加1，積依次增加4。積依次增加6。看來掌握了這個規(guī)律，我們可以通過左右的口訣來判斷這一句是否正確。豎著看：。第一列都是一幾的口訣，第二列都有二幾的口訣第二列其中一個因數(shù)都是2，另外一個因數(shù)從2開始依次增加。積依次增加2。（2）口訣表橫著、豎著看都有規(guī)律，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看來我們還可以通過上下的口訣來判斷這一句是否正確。5用不同方式熟背口訣我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律可真了不起，下面就請你再來背一背口訣表。然后和同桌比一比，誰是對口令高手。（三）鞏固練習(xí)1口訣一二（ ） （ ）得四（ ）得九 四（ ）十六（ ）六二十四 六六（

28、 ）2練口算：書67頁1、2題3解決問題：書67頁3、4、5題（四）課后延伸 那你算過嗎？咱們共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？該怎樣計算呢？3×721 1+2+3+4+5+6 7×321師小結(jié)：這里就用到了7的口訣，今后我們還要學(xué)習(xí)數(shù)目更大的口訣。第五單元 觀察物體【第一課時】 從不同角度觀察物體一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。 2通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。二、教學(xué)重點讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察

29、物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖。三、教學(xué)難點初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。四、教學(xué)準(zhǔn)備一個每面貼著不同小動物圖片的箱子、玩具小熊貓、多媒體課件 五、教學(xué)過程（一）游戲?qū)霂煶鍪疽粋€用布蓋著的正方體（正方體每個面貼上不同動物的圖片），把學(xué)生分成三個小組來觀察（在分組來看時讓每組看的圖片不同），并提出具體要求。師：每次老師找一組同學(xué)來觀察，其他兩組不能看。請把你看到的動物圖片記在心里。 師：你看到了什么？讓學(xué)生搶答，當(dāng)出現(xiàn)大家意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象時，讓學(xué)生思考為什么會不同。教師揭開蓋著的布，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生初步體會到從不同的角度，觀察的面不同結(jié)果就可能不同。（二）探究新知1. 觀察

30、實物 （親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖） 給小熊貓“拍照”。 （1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊貓“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊貓“拍照”，看清楚了就“拍”下來。 （2）體驗“拍照”： 先自己選一個喜歡的角度給小熊貓“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從小熊貓的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。 （3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊貓的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，并站到相應(yīng)的位

31、置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊貓的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊貓的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。2觀察圖片（想象不同角度看到的視圖）（1）動畫：觀察照片（2）做一做出示一張大卡車的照片，說明：這是一輛大卡車。 引導(dǎo)學(xué)生想象：從大卡車的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？ 在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。 再出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的，在書上68頁上連一連。 3反思總結(jié)，加深體會。 （1）剛才我們觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀

32、察的？ （2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三）拓展延伸 1. 動畫：觀察暖壺2動畫：觀察恐龍同學(xué)們你還想觀察些什么？請課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。 第五單元 觀察物體【第二課時】 從不同角度觀察幾何體一、教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生通過從不同的角度觀察實物或模型來辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，體會從不同的角度觀察可看到幾何體的不同面，并初步學(xué)會根據(jù)不同的視圖判斷觀察者的位置。 2 通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，豐富對立體圖形的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。3在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣，并對數(shù)學(xué)有較濃厚

33、的興趣。二、教學(xué)重點讓學(xué)生體會從不同的角度觀察可看到幾何體的不同面，并初步學(xué)會根據(jù)所看到的面判斷觀察者的位置。 三、教學(xué)難點讓學(xué)生通過從不同的角度觀察長方體、正方體、圓柱和球，感知立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長方體、正方體、圓柱和球的模型 五、教學(xué)過程（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，請你觀察教室里的圖書柜，誰來說說它是什么形狀的？1. 我們觀察物體的時候，都可以從什么位置來觀察呢？ （學(xué)生舉例：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著來觀察）2. 回憶一下我們學(xué)過的立體圖形都有哪些。 （長方體、正方體、圓柱體、球）（2） 合作交流、探究新知1. 觀察

34、長方體的幾個面（小組合作完成）將一個對面涂有相同顏色的長方體拿出來，學(xué)生觀察并完成以下問題。 （1）在你的位置觀察，你看到了哪幾個面？ （2）你能找到一個位置看見所有的面嗎？ （3）你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？ （4）小組代表匯報師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面。 （5）小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這幾個面有什么樣的關(guān)系呢？匯報，師點評：看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面。（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面）（6）從前面和后面來觀察這個長方體的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

35、從左右側(cè)面來觀察這個長方體的面呢？還有一樣的面嗎？ 也就是說長方體相對的面形狀大小是相同的。（7）出示例2，讓學(xué)生先獨立做，再匯報交流。2. 觀察正方體、圓柱和球（出示自學(xué)提示）同桌交流（1） 拿出正方體放在桌子上，分別從不同角度來觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（正方體從前、后、左、右、上、下觀察，每個面都是形狀大小都相等的正方形。） （2） 拿出一個球體（比較大些的），我們繼續(xù)用不同方位觀察物體的方法來繼續(xù)觀察“球”，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生從不同方向看，得到的都是一個圓形）在任意角度觀察球，我們看到的都是圓形。（3）再拿出一個圓柱體，觀察圓柱體的上面、正面、側(cè)面。（觀察圓柱體的上面和下面，得到的

36、平面圖形是圓形；從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能是長方形也可能是正方形。）（3） 練習(xí)拓展1. 出示動畫：4觀察暖壺2. 出示圖片：練習(xí)十六第2題第五單元 觀察物體【第三課時】 猜一猜一、教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生能夠根據(jù)所提供的立體圖形一個面的形狀，進行分析猜測。2. 在觀察、操作、猜想、討論、交流等活動中發(fā)展學(xué)生的推理能力，形成初步的解決問題的策略，建立初步的空間觀念，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考。3. 學(xué)會與他人合作，并與他人交流思維的過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。二、教學(xué)重點讓學(xué)生能夠根據(jù)所提供的立體圖形一個面的形狀，進行分析猜測。 三、教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生的推理能力，形成初步的解決問題的策略，建立初步的空

37、間觀念，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長方體、正方體、圓柱和球的模型五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1. 猜猜看 （課件出示：茶壺的底面）師：猜猜看，它是什么？（課件出示：茶壺的側(cè)面）生再猜。師：為什么同樣的一個茶壺，現(xiàn)在一下子就看出來了？小結(jié)：同樣的茶壺，因為觀察的角度不同，我們看到的形狀也不同。2. 猜測辨認(rèn)教師在多媒體屏幕上出示飛機的四面圖、洗衣機的側(cè)面圖、臺燈的前面圖、電腦的背面圖等，讓學(xué)生根據(jù)圖示大膽猜測可能會是什么物體，并分別說說是物體的哪個面。教師在屏幕上依次出示洗衣機、臺燈、電腦的上面、前面、側(cè)面、背面、頂面圖，讓學(xué)生猜測可能是什么物體，然后屏幕顯示出正確的物體。3. 小結(jié)

38、：同一個物體從不同角度觀察所看到的形狀可能不同，從某一個角度觀察形狀相同的也可能是不同的物體。所以在生活中，要想了解一個物體的樣子，我們要學(xué)會從不同的角度全面的觀察。（二）引導(dǎo)探索，學(xué)會觀察1. 例3我們看到的是立體圖形的一個面，它是什么形？（正方形）這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？（1） 想一想：我們知道了什么？可能是什么？為什么？（2）議一議：同桌互相交流。（3）說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。一個面是正方形?？赡苁钦襟w，因為正方體的面都是正方形。還可能是這樣的長方體。 再想一想，你還能想到什么？（出示底面直徑和高相等的圓柱） 還可能是這樣的圓柱。2 如果我們看到的立體圖

39、形的一個面是長方形，這個立體圖形不可能是什么？可能是什么？為什么？2. 想一想：讓學(xué)生獨立思考3. 議一議：同桌互相交流。4. 說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。一個面是長方形，這個立體圖形不可能是正方體，不可能是球，因為正方體的面都是正方形，球從不同角度觀察都是圓。這個立體圖形可能是長方體，也可能是圓柱。（4） 如果我們看到的立體圖形的一個面是圓，這個立體圖形又不可能是什么？可能是什么呢？為什么？（1）想一想：讓學(xué)生獨立思考（2）議一議：同桌互相交流。（3）說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。 一個面是圓，這個立體圖形不可能是正方體，不可能是長方體，因為正方體的面都是正方形，而長方體的面從不同角度觀察不是長方形就是正方形。這個立體圖形可能是圓柱，也可能是球。（3） 拓展練習(xí)：1應(yīng)該是什么樣的物體呢？請你用手中的學(xué)具擺一擺。2說一說第五單元 觀察物體【第四課時】 觀察物體練習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解從不同角度觀察同一實物或幾何形體，所看到的形狀是不同的，能夠?qū)⒘Ⅲw實物或形體與平面視圖建立起聯(lián)系。2.初步了解空間中不同角度觀察到的多個物體或幾何圖形間的位置關(guān)系。3.建立空間觀