1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l良好的情感語言對(duì)班主任教育工作的作用【摘要】本文從班主任工作中的思想教育難點(diǎn)方面闡述了如何從各方面教育學(xué)生，利用情感語言的教育的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，使學(xué)生輕松接受學(xué)校的教育理論，受到理想的教育效果?！娟P(guān)鍵詞】情感語言；課堂教學(xué)；思想教育；教育效果幾年的班主任工作，讓我面對(duì)了各種各樣的學(xué)生，對(duì)他們的思想教育工作一直是我們工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。好長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)發(fā)現(xiàn)“情感語言”是實(shí)現(xiàn)與人溝通的便捷橋梁。班主任如能正確掌握“情感語言”在教育工作中的應(yīng)用，往往能使學(xué)生在思想上被觸動(dòng)，在情緒上受感染，并促使學(xué)生自覺接受某種理論、觀點(diǎn)，表現(xiàn)出傾于實(shí)踐的趨向，收到理想的教

2、育效果。一、情感教育的方法（1）情見于辭，所謂情見于辭是指授課中對(duì)教育對(duì)象要做到真情實(shí)感與授課用語相統(tǒng)一。古人云：言之無文，行之不遠(yuǎn)。深刻的思想總要通過語言來表達(dá)，同時(shí)一堂課，一個(gè)言辭豐富的人去講，會(huì)講的有聲有色，情理交融，給人以深刻的教益和有力的感染；一個(gè)語言貧乏的人去講，盡管內(nèi)容充實(shí)、事理充滿，也會(huì)變得陳言充斥，令人生厭。因此，授課者須注意三個(gè)方面：一是善于推敲，用詞恰當(dāng)。要多選用那些適合表現(xiàn)思想內(nèi)容、蘊(yùn)含熾熱情感、富有強(qiáng)烈感情色彩的語言，打動(dòng)聽眾的心扉，引起共鳴。作為授課者要想保證授課質(zhì)量，平時(shí)就要像蜜蜂一樣博采于萬花叢中，廣泛的吸取匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)生活養(yǎng)料，善于積累充滿感

3、情色彩的語言，并經(jīng)常將其寫在紙上、念在嘴里、記在心上，不斷錘煉，融會(huì)貫通，便為己有。這樣，在駕馭“情感語言”時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手，嫻熟于心，警策動(dòng)人。二是內(nèi)容準(zhǔn)確，敢講真話。要以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)授課的內(nèi)容有真切的感受。不能一味追求某種授課效果而脫離實(shí)際，更不能空話連篇、故弄玄虛，甚至吹牛撒謊。三是態(tài)度端正，言語貼心。不能走過場(chǎng)，把教育課當(dāng)應(yīng)付差事來完成，或者成了自居“權(quán)威”般的操縱和空洞無物的說法。要包含對(duì)聽眾的一片真情，做到“含情默默”、言語貼心、循循善誘。只有做到這樣，才能產(chǎn)生“情感語言”，使其具有較強(qiáng)的感染力。（2）情發(fā)于聲。所謂情發(fā)于聲是指授課者應(yīng)根據(jù)教育的主題，通過語言的起伏造勢(shì)和眼神、手

4、勢(shì)、表情的變換，去體現(xiàn)不同的感情色彩，使內(nèi)容與情感達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。古人云：言之不足故嗟嘆之。說明聲音往往比語意所具有的感情色彩更豐富、直觀、鮮明、生動(dòng)。在授課中要盡量說普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確、音量適度、吐字清楚，給人以美感。須掌握以下法則：音高要有節(jié)，高而不喊；音低要有力，低而不散；音高要聲輕，輕而不?。灰舻鸵殖?，沉而不濁；音量加大時(shí)，氣要足而不拙；音量減小時(shí)，聲要虛而口用力。真正做到輕聲細(xì)語，或大聲疾呼，或聲沉語緩，或談笑風(fēng)生，讓自己的“情感語言”隨著授課內(nèi)容的變化而變化，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人的目的。匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)（3）情寓于意。所謂情寓于意是指授課之前應(yīng)根據(jù)主題思想、

5、情感表達(dá)的需要，為自己“情感語言”的運(yùn)用定一個(gè)基調(diào)，并使其貫穿于授課的始終。一方面，情感語言要受主題思想支配和制約。在講課之前就要圍繞主題，理清思路，講什么、不講什么，做到心中有數(shù)。整個(gè)過程是興奮的，還是凝重的，是活潑的，還是莊嚴(yán)的，要盡可能前后一致，時(shí)刻注意“情感語言”要為授課主題服務(wù)。另一方面，運(yùn)用“情感語言”要適度。不能因?yàn)槊つ孔非蟆扒楦姓Z言”的效果，而夸大地運(yùn)用“情感語言”，更不能在講課中，忽而大悲，忽而大喜，忽而輕松自得，忽而有怒氣沖天，曲解、沖淡講課的本意和主題，減弱或破壞講課效果。例如，講到悲傷之處，失聲大哭起來，以致講不下去，或者講到高興之處，下的前仰后合，使聽眾不知所以然，這樣無節(jié)制的，忘乎所以的情感表達(dá)只會(huì)弄巧成拙。（4）情融于理。所謂情融于理是指表達(dá)“情感語言”時(shí)要具有正確的宣傳鼓動(dòng)性，注重真理性及原則性。要時(shí)刻注意把激越的情感置于正確思想指導(dǎo)之下，把情感的誘發(fā)力與思想的感染力有機(jī)的融合在一起，以正確思想和理論去引導(dǎo)人、鞭策人，實(shí)現(xiàn)雙方的理解與溝通，使教育課產(chǎn)生感人心扉的力量。二、情感教育的特點(diǎn)