1、 走進(jìn)高二走進(jìn)高二 高效學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí) 高一的高一的“回憶回憶” 總結(jié)表彰大會總結(jié)表彰大會“挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)” 高二高二 為理想而戰(zhàn)斗為理想而戰(zhàn)斗 我眼中的高二我眼中的高二一、高二有多重要一、高二有多重要高一高一25%25%高三高三25%25%高二高二50%50%“高二學(xué)不好，高考沒得搞。高二學(xué)不好，高考沒得搞。”二、高二的特點(diǎn)二、高二的特點(diǎn) 進(jìn)入高二后，進(jìn)入高二后，可能會出現(xiàn)兩極可能會出現(xiàn)兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，孤孤獨(dú)和焦慮感較強(qiáng)。獨(dú)和焦慮感較強(qiáng)。 高二一年，高二一年，強(qiáng)者將浮出水面，強(qiáng)者將浮出水面，弱者將沉入海底。弱者將沉入海底。 1.11.1環(huán)境特征：干擾學(xué)習(xí)的

2、因素增多環(huán)境特征：干擾學(xué)習(xí)的因素增多 從初中剛升入高中時(shí)，顯得比較乖，不怎么調(diào)從初中剛升入高中時(shí)，顯得比較乖，不怎么調(diào)皮，各方面都需要適應(yīng)。皮，各方面都需要適應(yīng)。 到了高三，各方面顯得比較穩(wěn)定。到了高三，各方面顯得比較穩(wěn)定。 但高二，因?yàn)閷W(xué)生對高中的生活比較熟悉，并但高二，因?yàn)閷W(xué)生對高中的生活比較熟悉，并且對高三也不怎么了解，相對來說，他們心理就比且對高三也不怎么了解，相對來說，他們心理就比較清閑，因此也就顯得極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)各種問較清閑，因此也就顯得極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)各種問題。往往在一個(gè)學(xué)校中，發(fā)生事情較多的就是高二題。往往在一個(gè)學(xué)校中，發(fā)生事情較多的就是高二學(xué)生。學(xué)生。 1.21.2心理

3、特征：人生中最叛逆的時(shí)期心理特征：人生中最叛逆的時(shí)期 高二是人一生的第二次生長高峰。高二階段是學(xué)生高二是人一生的第二次生長高峰。高二階段是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，高二進(jìn)入了智力成熟期，心理品質(zhì)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，高二進(jìn)入了智力成熟期，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化。思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化。但心理卻但心理卻還未完全成熟。（浮躁）還未完全成熟。（浮躁） 容易對自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業(yè)。容易對自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業(yè)。 易滿足于一知半解，做錯(cuò)的題目也不去訂正，怕動(dòng)易滿足于一知半解，做錯(cuò)的題目也不去訂正，怕動(dòng)腦筋。腦筋。 不愿意跨越學(xué)習(xí)上的障礙，而總

4、是希望老師滿堂灌，不愿意跨越學(xué)習(xí)上的障礙，而總是希望老師滿堂灌，嚼爛了喂給他，根本不在學(xué)習(xí)中去鍛煉自己的思維及其嚼爛了喂給他，根本不在學(xué)習(xí)中去鍛煉自己的思維及其品質(zhì)。品質(zhì)。 1.41.4生理特征生理特征 高二處在由兒童向成年人過渡的青春期。這時(shí)他們就高二處在由兒童向成年人過渡的青春期。這時(shí)他們就會有以下特征：會有以下特征： 1.4.1 1.4.1自認(rèn)成熟，要求獨(dú)立自認(rèn)成熟，要求獨(dú)立 高二生，不愿意老師管得過多、過死，自認(rèn)為已經(jīng)長高二生，不愿意老師管得過多、過死，自認(rèn)為已經(jīng)長大，要求獨(dú)立。這一時(shí)期心理學(xué)家霍林沃斯將其稱為大，要求獨(dú)立。這一時(shí)期心理學(xué)家霍林沃斯將其稱為“心心理性斷乳期理性斷乳期”。

5、 1.4.2 1.4.2情緒動(dòng)蕩，自我封閉情緒動(dòng)蕩，自我封閉 高二階段的學(xué)生很容易在學(xué)校里出事。而與之同時(shí)有高二階段的學(xué)生很容易在學(xué)校里出事。而與之同時(shí)有的就是自我封閉。的就是自我封閉。 1.41.4生理特征生理特征 1.4.31.4.3渴求接納，尋求伙伴渴求接納，尋求伙伴 高二學(xué)生，與其他階段的學(xué)生相比，更具有強(qiáng)烈的高二學(xué)生，與其他階段的學(xué)生相比，更具有強(qiáng)烈的自我意識和參與意識，虛榮心比較強(qiáng)，希望別人接納自自我意識和參與意識，虛榮心比較強(qiáng)，希望別人接納自己，希望交朋友，有很強(qiáng)的心理依賴性。己，希望交朋友，有很強(qiáng)的心理依賴性。 1.4.41.4.4性意萌發(fā)，迷茫焦躁性意萌發(fā)，迷茫焦躁 早戀現(xiàn)象

6、出現(xiàn)。早戀現(xiàn)象出現(xiàn)。舉足輕重的高二舉足輕重的高二 我們應(yīng)如何面對我們應(yīng)如何面對第一、要端正思想觀念第一、要端正思想觀念 目前高二學(xué)生中間，有兩種思想：一種是，目前高二學(xué)生中間，有兩種思想：一種是，我已經(jīng)過去了高一，學(xué)校的方方面面我都已熟我已經(jīng)過去了高一，學(xué)校的方方面面我都已熟悉了，離高考還遠(yuǎn)，正是可以放松自在的一個(gè)悉了，離高考還遠(yuǎn)，正是可以放松自在的一個(gè)時(shí)期；另一種是，我已經(jīng)過去了高一，已經(jīng)清時(shí)期；另一種是，我已經(jīng)過去了高一，已經(jīng)清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的習(xí)慣，思想更成熟了，責(zé)任感更強(qiáng)了，于高考的習(xí)慣，思想更成熟了，責(zé)任感更強(qiáng)了，

7、沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是增強(qiáng)沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是增強(qiáng)實(shí)力，拋開對手，去拚高考的最佳時(shí)期。實(shí)力，拋開對手，去拚高考的最佳時(shí)期。第二、要過心理關(guān)第二、要過心理關(guān) 第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。比你多。 愛迪生不是說過愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感汗水加上百分之一的靈感”嗎？！所以你嗎？！所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信堅(jiān)信你一定你一定能成功。能成功。第三、要天天鍛煉第三、要

8、天天鍛煉 沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。即使偶爾做好了，也不能長久。 眼睛是心靈的窗戶，如何保護(hù)好自己的眼眼睛是心靈的窗戶，如何保護(hù)好自己的眼睛，就要天天做眼保健操。睛，就要天天做眼保健操。第四、惜時(shí)如金第四、惜時(shí)如金 被譽(yù)為被譽(yù)為“發(fā)明大王發(fā)明大王”的美國科學(xué)家愛迪生的美國科學(xué)家愛迪生從來不讓自己空閑一會兒，只要腦子里出從來不讓自己空閑一會兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無論吃飯吃到一半時(shí)，現(xiàn)一個(gè)新的想法，無論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺醒來時(shí)，他都會立即抓住不還是半夜一覺醒來時(shí)，他都會立即抓住不放。他每天工作十幾個(gè)小

9、時(shí)，直到實(shí)在疲放。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會。由于他每天倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會。由于他每天工作時(shí)間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了工作時(shí)間比一般人長得多，相當(dāng)于延長了生命，所以在他歲時(shí)，就宣稱自己是生命，所以在他歲時(shí)，就宣稱自己是135歲的老人了。歲的老人了。 時(shí)間就是生命，時(shí)間可以創(chuàng)造奇跡！時(shí)間就是生命，時(shí)間可以創(chuàng)造奇跡！ 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率=50%方法方法+40%努力努力+10%智商智商 第五、協(xié)調(diào)好效果與效率的關(guān)系第五、協(xié)調(diào)好效果與效率的關(guān)系 第六、注重學(xué)習(xí)方法第六、注重學(xué)習(xí)方法 為什么學(xué)習(xí)中一定要有學(xué)為什么學(xué)習(xí)中一定要有學(xué)習(xí)方法？習(xí)方法？ 科學(xué)測試證明：科學(xué)測試證明： 95%的人智商介乎的人智商介乎70至至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5% 的人智商低的人智商低過過70。因此，智力絕不是成績的決定因素。因此，智力絕不是成績的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，差就差在學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，差就差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成