1、 人教版高中地理必修人教版高中地理必修3 3第一章第第一章第二二節(jié)節(jié)武漢二中武漢二中 易桂芳易桂芳說課內(nèi)容說課內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)一、教材分析一、教材分析 四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思 教教 材材 分分 析析教材地位及作用教材地位及作用 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)讓學(xué)生能夠：讓學(xué)生能夠：1.1.結(jié)合實(shí)例說明結(jié)合實(shí)例說明RSRS在資源普查、環(huán)境在資源普查、環(huán)境 和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用；和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用；2.2.舉例說出舉例說出GPSGPS在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；3.3.運(yùn)用有關(guān)資料說明運(yùn)用有關(guān)資

2、料說明GISGIS在城市管理中在城市管理中 的功能；的功能；4.4.了解數(shù)字地球的含義了解數(shù)字地球的含義. .一、教材分析一、教材分析 教教 材材 分分 析析教材地位及作用教材地位及作用 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 高中地理必修高中地理必修3 3是以某一典型是以某一典型區(qū)域地理環(huán)境為研究對(duì)象，其自然區(qū)域地理環(huán)境為研究對(duì)象，其自然與人文信息的提取、分析、研究、與人文信息的提取、分析、研究、規(guī)劃、整治等都離不開地理信息技規(guī)劃、整治等都離不開地理信息技術(shù)的支持。術(shù)的支持。 本節(jié)教材共分四個(gè)主要部分：本節(jié)教材共分四個(gè)主要部分：前三部分介紹了前三部分介紹了RSRS、GPSGPS、GI

3、SGIS的概的概念、原理、工作程序、特點(diǎn)及應(yīng)用；念、原理、工作程序、特點(diǎn)及應(yīng)用；最后一部分介紹了地理信息技術(shù)與最后一部分介紹了地理信息技術(shù)與數(shù)字地球的聯(lián)系。數(shù)字地球的聯(lián)系。 教教 材材 分分 析析教材地位及作用教材地位及作用 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 課課 程程 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)從知識(shí)儲(chǔ)備從知識(shí)儲(chǔ)備看看:高高二的二的學(xué)生已具備學(xué)生已具備基本的讀圖分基本的讀圖分析能力，但本節(jié)圖表析能力，但本節(jié)圖表專專業(yè)性業(yè)性強(qiáng)強(qiáng)，如遙感圖，如遙感圖像像抽象性強(qiáng)抽象性強(qiáng)，需結(jié)需結(jié)合材料舉例、將其具體化合材料舉例、將其具體化和和形象化。形象化。 從從學(xué)生心理看學(xué)生心理看：地理地理信息技術(shù)信息技術(shù)在生產(chǎn)在生產(chǎn)生活生活中應(yīng)用廣

4、泛，學(xué)生中應(yīng)用廣泛，學(xué)生具有很強(qiáng)的好具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。奇心和求知欲。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：舉例說出舉例說出RSRS、GPSGPS和和GISGIS各自的各自的應(yīng)用領(lǐng)域及其作用；了解數(shù)字地球的含義。應(yīng)用領(lǐng)域及其作用；了解數(shù)字地球的含義。過程與方法：過程與方法：學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)3S3S技術(shù)信息圖像的判讀方技術(shù)信息圖像的判讀方法，采用比較法歸納法，采用比較法歸納RS,GPS,GISRS,GPS,GIS的區(qū)別與聯(lián)系。的區(qū)別與聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)探究的興趣，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)地理信息技術(shù)術(shù)探究的興趣，

5、讓學(xué)生親歷體驗(yàn)地理信息技術(shù)給生活帶來的便捷。給生活帶來的便捷。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： RSRS、GPSGPS、GISGIS在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。 依據(jù)：課標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，考慮到依據(jù)：課標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，考慮到“3S3S技術(shù)在技術(shù)在生活中的應(yīng)用非常重要，故確定其為重點(diǎn)。生活中的應(yīng)用非常重要，故確定其為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： RS、GPS、GIS的區(qū)別、數(shù)字地球的含義。的區(qū)別、數(shù)字地球的含義。 依據(jù)：依據(jù)：本節(jié)知識(shí)屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容新、本節(jié)知識(shí)屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容新、技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)

6、語抽象，學(xué)生對(duì)于技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語抽象，學(xué)生對(duì)于“3S3S”技術(shù)技術(shù)的原理區(qū)分難度較大，故確定其為難點(diǎn)。的原理區(qū)分難度較大，故確定其為難點(diǎn)。問題探究法問題探究法比較歸納法比較歸納法讀圖分析法讀圖分析法設(shè)置情境法設(shè)置情境法教學(xué)方法教學(xué)方法演示法演示法三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程 播放視頻播放視頻, ,導(dǎo)入新導(dǎo)入新課課（2 2分鐘）分鐘）GPSGPS（8 8分鐘）分鐘）RSRS（1212分鐘）分鐘）GISGIS（1212分鐘）分鐘）地理信息技術(shù)與數(shù)字地球地理信息技術(shù)與數(shù)字地球（4 4分鐘）分鐘）課堂小結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2 2分鐘）分鐘）2022年6月16日22時(shí)0

7、3分第10頁（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2 2分鐘）分鐘）（二）新課教學(xué)，漸進(jìn)推進(jìn)（二）新課教學(xué)，漸進(jìn)推進(jìn)（36 36 分鐘）分鐘） A.A.全球定位系統(tǒng)（全球定位系統(tǒng)（GPSGPS）1.1.聯(lián)系生活，形成概念（聯(lián)系生活，形成概念（1 1分鐘）分鐘）圖片情境圖片情境空間定位小實(shí)驗(yàn)示意空間定位小實(shí)驗(yàn)示意2.2.模擬實(shí)驗(yàn)，了解組成（模擬實(shí)驗(yàn)，了解組成（3 3分鐘）分鐘）3.3.觀看視頻，深化理解（觀看視頻，深化理解（4 4分鐘）分鐘） 觀看視頻：觀看視頻： 全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航定全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)位系統(tǒng)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用航系統(tǒng)的應(yīng)用，深化對(duì)深化對(duì)GPSGPS

8、的特點(diǎn)及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。的特點(diǎn)及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。 經(jīng)度：經(jīng)度：1141141810.711810.71E E 緯度：緯度：30303634.013634.01N N 海拔：海拔：3131米米視頻情境視頻情境1 .1 .創(chuàng)設(shè)情境，獲得概念（創(chuàng)設(shè)情境，獲得概念（2 2分鐘）分鐘）圖片情境圖片情境 聯(lián)系大氣聯(lián)系大氣的受熱過程，的受熱過程，講解講解RSRS的工的工作過程作過程. . 比較照相和比較照相和RSRS程序的異同，程序的異同，以天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)以天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)星云圖的獲得星云圖的獲得為例深化理解為例深化理解2.2.問題探究，了解程序（問題探究，了解程序（4 4分鐘）分鐘） 舉例講解舉例講解遙感的工作原遙感的工作

9、原理，為正確區(qū)理，為正確區(qū)分分RSRS的應(yīng)用領(lǐng)的應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。域打下基礎(chǔ)。3.3.結(jié)合實(shí)例，分析應(yīng)用（結(jié)合實(shí)例，分析應(yīng)用（6 6分鐘）分鐘）資源調(diào)查資源調(diào)查19801980年武漢城區(qū)面積年武漢城區(qū)面積20022002年武漢城區(qū)面積年武漢城區(qū)面積乞乞力力馬馬扎扎羅羅山山的的積積雪雪環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)境監(jiān)測(cè)汶川汶川5.125.12地震前后遙感影像對(duì)比地震前后遙感影像對(duì)比自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)【讀圖分析讀圖分析】觀察遙感影像圖，分析武漢市的城區(qū)面積（觀察遙感影像圖，分析武漢市的城區(qū)面積（資源調(diào)資源調(diào)查查）、乞力馬扎羅山的積雪（）、乞力馬扎羅山的積雪（環(huán)境監(jiān)測(cè)）環(huán)境監(jiān)測(cè)）、汶川地震前后（、汶川地

10、震前后（自然災(zāi)自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)害防御監(jiān)測(cè)）遙感影像發(fā)生了怎樣的變化？）遙感影像發(fā)生了怎樣的變化？讀圖分析法讀圖分析法 1 1創(chuàng)設(shè)情境，引出概念（創(chuàng)設(shè)情境，引出概念（1 1分鐘）分鐘）C.C.地理信息系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)(GIS)(GIS)圖片情境圖片情境2 2動(dòng)畫演示，理解程序動(dòng)畫演示，理解程序（4 4分鐘分鐘） 演示法演示法 3 3問題探究，分析應(yīng)用問題探究，分析應(yīng)用（7 7分鐘分鐘）武漢站臺(tái)智能公交武漢站臺(tái)智能公交武漢手機(jī)智能公交武漢手機(jī)智能公交強(qiáng)大的強(qiáng)大的查詢查詢功能功能“智能公交智能公交”下載地址：下載地址： http:/ 問題探究：?jiǎn)栴}探究：“如果周末你的朋友要從漢口火車站到我校來找你如

11、果周末你的朋友要從漢口火車站到我校來找你聚會(huì)，現(xiàn)在要你告訴他最便捷的公交線路，你會(huì)聚會(huì)，現(xiàn)在要你告訴他最便捷的公交線路，你會(huì)查找哪些查找哪些資料？資料？”演示法演示法 D.D.地理信息技術(shù)與數(shù)字地球地理信息技術(shù)與數(shù)字地球1.1.列表比較，區(qū)分異同（列表比較，區(qū)分異同（1 1分鐘）分鐘）比較歸納法比較歸納法 2. 2.學(xué)生演示，找出學(xué)校（學(xué)生演示，找出學(xué)校（3 3分鐘）分鐘）演示法演示法點(diǎn)點(diǎn)面面面面核心核心技術(shù)技術(shù)（三）課堂小結(jié)（三）課堂小結(jié), ,布置作業(yè)（布置作業(yè)（2 2分鐘）分鐘）課后作業(yè)課后作業(yè) 1. 1. 使用武漢手機(jī)使用武漢手機(jī)“智能公交智能公交”軟件查詢你要坐的公交軟件查詢你要坐的公

12、交車的實(shí)時(shí)位置及換乘信息，為到我校的朋友做一個(gè)交通指南。車的實(shí)時(shí)位置及換乘信息，為到我校的朋友做一個(gè)交通指南。（ 下載地址：下載地址：http:/ http:/ ） 2.2.使用使用google earth google earth 查找武漢二中、你家所在的小區(qū)、查找武漢二中、你家所在的小區(qū)、你理想的大學(xué)及任意你想去的地方，體驗(yàn)?zāi)憷硐氲拇髮W(xué)及任意你想去的地方，體驗(yàn)“世界在你手中世界在你手中”的愉悅和地理信息技術(shù)帶給生活的便捷。的愉悅和地理信息技術(shù)帶給生活的便捷。 1、對(duì)教學(xué)觀念的反思：、對(duì)教學(xué)觀念的反思： 突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位， 在教學(xué)素材的選取上，在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理。要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理。2.教學(xué)方法的反思教學(xué)方法的反思 采用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)采用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。的興趣，克服由非智力