1、班主任家校溝通的有效策略l就社會(huì)這一領(lǐng)域而言，個(gè)人的力量是扭轉(zhuǎn)不了乾坤的。不社會(huì)風(fēng)氣齷齪不正的時(shí)候，班主任多年的教育成果會(huì)毀于一旦，顯得無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策，這也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。班主任只有趨利避害，正確引導(dǎo)，尋找到社會(huì)的光明面，以適應(yīng)為主旨，在夾縫中求發(fā)展，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。l就家庭而言，是一個(gè)班主任工作中必不可缺的紐帶。要堅(jiān)信，父母是學(xué)生的第一任老師，第一任老師不合格，常常會(huì)斷送班主任的教育成果。相反，第一任老師優(yōu)秀的話，會(huì)強(qiáng)化和鞏固班主任的教育成果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須建立家校溝通的有效機(jī)制，使學(xué)校和家庭形成合力，擴(kuò)大施教范圍，借力攀升。孫子兵法的移花接木之計(jì)，對(duì)班主任而言

2、，就是將教育學(xué)生的某一或某幾個(gè)方面移步換形轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)身上，以達(dá)到家?；?dòng)，形成合力的目的。 l就班主任自身而言，積極主動(dòng)地、藝術(shù)性地和家長(zhǎng)溝通，是你的職責(zé)。要履行好這一職責(zé)，要靠你的人格魅力和藝術(shù)段，要有一定的策略。 班主任家校溝通的有效策略班主任家校溝通的有效策略1. 提高自身素質(zhì)，樹立良好形象提高自身素質(zhì)，樹立良好形象 2. 創(chuàng)新溝通渠道，縱橫馳騁有余創(chuàng)新溝通渠道，縱橫馳騁有余3. 保持家校同步，合力打造平臺(tái)保持家校同步，合力打造平臺(tái) 4. 開發(fā)家長(zhǎng)資源，借力為我所用開發(fā)家長(zhǎng)資源，借力為我所用 5. 共建文化氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境共建文化氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境 6. 鋪平心靈代溝，消除逆反心理鋪平心

3、靈代溝，消除逆反心理 7. 掌握談判技巧，把脈對(duì)癥下藥掌握談判技巧，把脈對(duì)癥下藥 8. 面對(duì)面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題學(xué)生”，反復(fù)攻心為妙，反復(fù)攻心為妙 l親其師而信其道，這是一種境界。這種境界，不是創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，而是靠班主任自身的人格魅力、淵博的知識(shí)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求打造出來(lái)的。功到自然成。如果一個(gè)班主任不受學(xué)生和家長(zhǎng)的擁戴，那問(wèn)題的原因只有班主任捫心自問(wèn)。l溝通，是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，如果長(zhǎng)期采用單一的模式或?qū)γ總€(gè)家長(zhǎng)都采用一種模式，那是呆板，那是機(jī)器人當(dāng)服務(wù)員。班主任的工作是創(chuàng)造性的工作，變則通，通則活。傳統(tǒng)的家訪渠道是：登門訪談、請(qǐng)家長(zhǎng)訪校、召集家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)學(xué)校授課等等。今天，花樣翻新，什么班主

4、任信箱、電話采訪、網(wǎng)上聊天、發(fā)E-mail、發(fā)網(wǎng)上論壇、發(fā)手機(jī)短信、寫博客、設(shè)家長(zhǎng)接待日等。眾多方式，班主任須因人而異采用。登門訪談家長(zhǎng)訪校召集家長(zhǎng)會(huì)成立家長(zhǎng)學(xué)校信件往來(lái)班主任信箱電話采訪手機(jī)短信網(wǎng)上聊天發(fā)E-mail發(fā)布網(wǎng)上論壇寫博客傳統(tǒng)式創(chuàng)新式變通式l家校同步是難而又難的。50個(gè)家長(zhǎng)有50種思維差異、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念，牛說(shuō)牛大角論角長(zhǎng)。班主任和他們一一溝通，非得用九牛二虎之力不可。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，統(tǒng)帥他的一班學(xué)生，還需顧及家長(zhǎng)的反應(yīng)。班主任為了實(shí)現(xiàn)自己的管理目標(biāo)，必須在差異中求統(tǒng)一。求得家長(zhǎng)的支持，方可搭建起學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。這就需把班主任班級(jí)管理的信息，動(dòng)態(tài)通過(guò)學(xué)生傳給家長(zhǎng)，借用家長(zhǎng)的

5、力量實(shí)現(xiàn)班主任的管理目標(biāo)。 l家長(zhǎng)，千差萬(wàn)別，良莠不齊。他們有達(dá)官顯貴，也有草民百姓；有優(yōu)秀精英，也有破皮無(wú)賴；有教育的行家里手，也有歧視老師之輩無(wú)論怎樣，優(yōu)秀的班主任自會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，甘拜下風(fēng)請(qǐng)教那些優(yōu)秀家長(zhǎng)，借用他們的力量，求得他們支持，會(huì)有逐多意外的收獲，會(huì)使自己的班級(jí)管理綿上添花，瀟灑自如。達(dá)官顯貴黎民百姓社會(huì)精英破皮無(wú)賴教育行家輕狂之輩尊師重教者慢師妄教者l這里的文化氛圍，有班級(jí)文化氛圍和家庭文化氛圍。這兩種文化氛圍，當(dāng)家庭文化氛圍優(yōu)于班級(jí)文化氛圍，會(huì)使孩子超前發(fā)展；當(dāng)家庭文化氛圍劣于班級(jí)文化氛圍時(shí)，會(huì)陰止孩子發(fā)展，使學(xué)習(xí)教育之功毀于一旦、亡于一晝。難的是有個(gè)別家庭里沒有文化氛圍可談，但

6、不等于說(shuō)這個(gè)家庭不能成就人才。那些自律性強(qiáng)、有良好習(xí)行習(xí)慣的貧寒之弟，會(huì)在苦中作樂(lè)，修煉成國(guó)家的棟梁之才。盡管如此，班主任要盡力創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，溝通家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)利于孩子成長(zhǎng)的家庭文化氛圍。這是家校和諧之美，是同一個(gè)世界的同一種夢(mèng)想。1、更年期綜合癥 逆反心理；2、歷史的沉淀 時(shí)代的脈搏；3、收緊金絲籠 天高任鳥飛；4、老氣橫秋不成鋼 憧憬的童心有夢(mèng)想；5、追憶過(guò)往云煙 好夢(mèng)飛向藍(lán)天；6、劃定一圓滿圈 放飛一串串幻想；7、惰性 激情8、 1、以愛孩子為前提與家長(zhǎng)溝通；2、尊重家長(zhǎng)，表現(xiàn)出合作的真誠(chéng)愿望；3、牢記班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)；4、告訴家長(zhǎng)“五個(gè)一“工程，形成家校和諧合作；達(dá)成一

7、個(gè)共識(shí)學(xué)生是學(xué)校的，也是家庭的，教育是家校共同的。明白一個(gè)道理學(xué)生的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，家校付出的勞動(dòng)是艱辛的。統(tǒng)一一個(gè)認(rèn)識(shí)單方面教育是不行的，家校合作是必須的。學(xué)會(huì)一個(gè)技巧溝通是相互的，目的是同樣的。明確一個(gè)目標(biāo)孩子是成長(zhǎng)的，是發(fā)展的，是家校共同培育的。5、以禮待人，以情動(dòng)人，以理服人；6、先揚(yáng)后抑，抑之有度；7、一顆愛心紅彤彤，一腔激情浪濤涌；8、以變應(yīng)變，因人就事；暴力型家長(zhǎng)以靜制動(dòng)，以柔制怒。溺愛型家長(zhǎng)本領(lǐng)是看家的功夫，知識(shí)是騰飛的翅膀。放任家長(zhǎng)規(guī)矩成方圓，玩物必散志。后進(jìn)生家長(zhǎng)尋找閃光點(diǎn)，告別不健康。優(yōu)等生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、做人、做事是一個(gè)整體。有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)以雅還雅、心靈共鳴。無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)

8、暴怒的獅子，蚊子可以降伏它。自以為是的家長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間，看效果我們?cè)僬労脝?？l“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題在家庭。如單親家庭缺惑的親親呵護(hù)；作派放蕩的家庭的早戀和不知羞恥；達(dá)官顯貴家庭的揮金如土、唯我獨(dú)尊；唇槍舌戰(zhàn)家庭的無(wú)所適從、慌恐不定；吃喝玩樂(lè)家庭的玩物散志，有什么樣的家庭，多半會(huì)有什么樣的孩子。班主任的職責(zé)是反復(fù)抓、抓反復(fù)，永不放棄。缺什么給補(bǔ)什么。面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的家庭溝通，班主任要有大作派，拿出老師的架子，裝出圣人的樣子，講出天道之理，道出通行之軌?？v橫捭闔之間，讓家長(zhǎng)就范，讓家長(zhǎng)震撼，促使家長(zhǎng)按客觀規(guī)律培育兒女。要做到這一點(diǎn)很難，但又不得不做，我們就在做中共同成長(zhǎng)吧！家校和諧溝通，促進(jìn)健康發(fā)展家校和諧溝通，促進(jìn)健康發(fā)展 兩個(gè)半圓一個(gè)圈，家校合作