1、科普說明文科普說明文介紹介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面科學(xué)領(lǐng)域某方面的的探索、研究探索、研究的文章。的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面確、全面。在宣傳科普知識(shí)。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神?？茖W(xué)探索精神。閱讀方法閱讀方法把握對(duì)象把握對(duì)象把握說明把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)。對(duì)象的特征和本質(zhì)。理清思路理清思路-弄清楚說明的弄清楚說明的條理?xiàng)l理和說明的和說明的順序順序。時(shí)間順序時(shí)間順序, ,空間順序空間順序, ,邏輯順序邏輯順序。說明方法說明方法-下定義下定義, ,舉例子舉例子, ,打比方打比方, ,列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù), ,分分類別

2、類別, ,作比較作比較, ,畫圖表畫圖表, ,摹狀態(tài)摹狀態(tài)等。等。體會(huì)語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言 說明語(yǔ)言的說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性, ,說明語(yǔ)言說明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明平實(shí)、簡(jiǎn)明的的特點(diǎn)特點(diǎn), ,文藝性說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性文藝性說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。1 1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2 2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)篩選概括、信息的能力。、學(xué)習(xí)培養(yǎng)篩選概括、信息的能力。3 3領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)嬉嬉鬧鬧 聒聒噪噪 尾尾鰭鰭 似似的的相相似似 廝廝打打 默默契契 嚼爛嚼爛汲汲取取 坎坷坎坷 反

3、反饋饋 陡峭陡峭檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)X gu q sh S s q jioj kn k ku du qio聒噪：聲音雜亂；吵鬧。聒噪：聲音雜亂；吵鬧。原原 因因 總總 結(jié)結(jié) 特特 征征現(xiàn)現(xiàn) 象象葉猴葉猴 渡鴉渡鴉 露脊鯨露脊鯨邏輯順序邏輯順序這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？整體感知整體感知（）（）（）（）（）（）（）（）科學(xué)思維過程：科學(xué)思維過程：內(nèi)容：內(nèi)容：演習(xí)說演習(xí)說自?shī)收f自?shī)收f動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說學(xué)習(xí)說鍛煉說鍛煉說提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題結(jié)構(gòu)形式：結(jié)構(gòu)形式： 總總分分總總本文是按照什么順序來

4、說明的？本文是按照什么順序來說明的？（1-4）（5-8）（9-14）（15）現(xiàn)象現(xiàn)象 特征特征 原因原因 總結(jié)總結(jié)葉猴嬉鬧葉猴嬉鬧渡鴉滑雪渡鴉滑雪露脊鯨舉起尾鰭露脊鯨舉起尾鰭它們都在游戲它們都在游戲一、各用一個(gè)詞語(yǔ)分別概述前一、各用一個(gè)詞語(yǔ)分別概述前3 3段中列舉的動(dòng)物游戲事例。段中列舉的動(dòng)物游戲事例。 品讀探究品讀探究二二. .這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？羅列？說說這樣開頭的作用說說這樣開頭的作用。（1 1）三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意了）三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意了取材區(qū)域的不同，取材區(qū)域的不同，突出了動(dòng)物游戲的普遍性，突出了動(dòng)物游戲的普

5、遍性，也就突出了對(duì)此研究的意義也就突出了對(duì)此研究的意義。（2 2）運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，）運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。能激發(fā)讀者的閱讀興趣。單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲操縱游戲操縱游戲 戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗游戲三、讀三、讀5-85-8段段, , 指出動(dòng)物游戲有哪些不同特征指出動(dòng)物游戲有哪些不同特征動(dòng)物無(wú)需伙伴，個(gè)動(dòng)物無(wú)需伙伴，個(gè)體獨(dú)自游戲，動(dòng)物體獨(dú)自游戲，動(dòng)物顯得自由自在。顯得自由自在。兩個(gè)以上個(gè)體參加，是兩個(gè)以上個(gè)體參加，是社會(huì)行為，看似戰(zhàn)斗激社會(huì)行為，看似戰(zhàn)斗激烈，但雙方的攻擊有分烈，但雙方的攻擊有分寸，不會(huì)引起傷害。寸，不會(huì)引起傷害。支配環(huán)境，操縱支配環(huán)境，操縱周圍事

6、物。周圍事物。操縱事物的游戲野象在野象在“踢踢”草球草球品讀文章，深入感知 1文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢？文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢？ 動(dòng)物為什么游戲，也就是動(dòng)物游戲之謎動(dòng)物為什么游戲，也就是動(dòng)物游戲之謎 2文章的題目就是文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎動(dòng)物游戲之謎，主主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎謎”在哪里，在哪里，所以，所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說假說”的的根據(jù)和結(jié)論。完成課后第一題。根據(jù)和結(jié)論。完成課后第一題。四、動(dòng)物為什么游戲，四、動(dòng)物為什么游戲，9-149-14段中作者列出

7、了幾種假段中作者列出了幾種假說。找出四種假說的依據(jù)和結(jié)論，并談?wù)勀憬M的認(rèn)說。找出四種假說的依據(jù)和結(jié)論，并談?wù)勀憬M的認(rèn)同理由。你還有什么其它看法？同理由。你還有什么其它看法？合作交流合作交流 假假 說說演習(xí)說演習(xí)說自?shī)收f自?shī)收f學(xué)習(xí)說學(xué)習(xí)說鍛煉說鍛煉說 根根 據(jù)據(jù)猩猩掌中戲水的猩猩掌中戲水的游戲游戲河馬玩浮葉河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動(dòng)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐物捉迷藏和追逐游戲游戲羱羊奔跑跳躍、羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲北極熊的夏季游戲結(jié)結(jié) 論論游戲是生活的游戲是生活的演習(xí)演習(xí)在生理上心理上在生理上心理上保持平衡，自我保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)安撫，自我保護(hù)游戲是一種

8、十分游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為重要的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物通過游戲來鍛動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生煉自己的身體和生存能力存能力五、讀課文最后一段，回答下列問題。五、讀課文最后一段，回答下列問題。1.1.作者說作者說“動(dòng)物在游戲行為中動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)表現(xiàn)出超出估計(jì)的出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式豐富多彩的通信方式”，你能從課文，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？中找出相應(yīng)的例證嗎？ 智力潛能：智力潛能： 動(dòng)物們的游戲，動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特與人類兒童的游戲行為有著相似特

9、征征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。如給黑猩猩棍，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲。子，它會(huì)用棍子做各種游戲。 自我克制能力：自我克制能力： 戰(zhàn)斗游戲，戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。絕不會(huì)引起傷害?！薄啊薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：創(chuàng)造性和想像力： 北極熊玩棍子或石頭；野象北極熊玩棍子或石頭；野象“踢踢”草球等。草球等。 狡猾、計(jì)謀：狡猾、計(jì)謀： 葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。葉猴在樹上互相推搡，攻守

10、嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：豐富多彩的通信方式： 動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。有溝通是不可能井然有序的。 課文為什么沒有確定的結(jié)論？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。在提出的各種假說都有其

11、合理性，也有其局限性。必必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。 第二第二, ,科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 第三第三, ,包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各作者列舉各種學(xué)說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬種學(xué)說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。偽存真，求得真理?我們可以想到，我們可以想到，游

12、戲歷來被當(dāng)做人游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們一類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們一直視為直視為“低等低等”的動(dòng)物也會(huì)游戲，這的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人類的深思。動(dòng)物不只是不能不引起人類的深思。動(dòng)物不只是具有條件反射生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命，具有條件反射生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命，我們需要重新審視動(dòng)物、審視自己，我們需要重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓我們?nèi)祟愓嬲?，更重要的是要讓我們?nèi)祟愓嬲?，地球不是人類?dú)有的，動(dòng)物一樣是地地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人！球的主人！熱愛生活，愛護(hù)生命，和熱愛生活，愛護(hù)生命，和諧發(fā)展的理念才是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音！諧發(fā)展的理念才是這個(gè)時(shí)代的最

13、強(qiáng)音！人文內(nèi)涵從文中為下列說明從文中為下列說明方法舉例：方法舉例： 舉例說明舉例說明 分類說明分類說明 下定義說明下定義說明 比喻說明比喻說明 本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 本文是一篇科普說明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、本文是一篇科普說明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，避免含糊、偏頗。嚴(yán)密，避免含糊、偏頗。 分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)表程度：表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等 表估計(jì)：表估計(jì)： 大約、可能、左右等；大約、可能、左右等； 表數(shù)量：多、有余等；表數(shù)量：多、有余等； 表范圍：全、都等；表范圍：全、都等； 表頻率：屢次

14、、常常等。表頻率：屢次、常常等。 如何鑒賞說明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言呢？如何鑒賞說明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言呢？ 注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。1.它倆相互推擠，它倆相互推擠，好像好像竭力要把對(duì)方推下竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方樹去，可被推的一方總是總是抓住樹枝，巧抓住樹枝，巧妙地跳開去，妙地跳開去，絕不會(huì)絕不會(huì)失足墜地失足墜地 這三個(gè)都是副詞，這三個(gè)都是副詞，“好像好像”表現(xiàn)了葉猴表現(xiàn)了葉猴在戰(zhàn)斗時(shí)的認(rèn)真和分寸感，在戰(zhàn)斗時(shí)的認(rèn)真和分寸感，“總是總是”表表現(xiàn)葉猴一貫的方法，現(xiàn)葉猴一貫的方法，“絕不會(huì)絕不會(huì)”表示一表示一種肯定，三

15、個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了葉猴游戲的種肯定，三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了葉猴游戲的特點(diǎn)。特點(diǎn)。 2.動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許也許會(huì)使我們吃驚：這會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！些動(dòng)物是在游戲！“也許也許”，即或許，表示一種推測(cè)?？茖W(xué)家的解釋，即或許，表示一種推測(cè)?？茖W(xué)家的解釋可能會(huì)使一些人吃驚，另一些人可能沒什么感覺，可能會(huì)使一些人吃驚，另一些人可能沒什么感覺，用用“也許也許” 體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.有有一些一些科學(xué)家不同意科學(xué)家不同意“演習(xí)說演習(xí)說”。他們指出，游。他們指出，游戲行為并戲行為并不限于不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉

16、出他們舉出不少不少成年動(dòng)物游戲的例子。成年動(dòng)物游戲的例子?！耙恍┮恍笔谴笾聰?shù)目，因?yàn)閷?duì)持這種意見的科學(xué)家是大致數(shù)目，因?yàn)閷?duì)持這種意見的科學(xué)家也無(wú)法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確定的數(shù)目。也無(wú)法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確定的數(shù)目?！安幌抻诓幌抻凇北硎静槐硎静皇侵挥幸活愂挛锞哂校€有其它事物也同樣具有是只有一類事物具有，還有其它事物也同樣具有這種特征。這種特征。“不少不少”也是約數(shù)，因?yàn)闆]有辦法進(jìn)也是約數(shù)，因?yàn)闆]有辦法進(jìn)行具體的量化行具體的量化。練習(xí)練習(xí)注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性注意下面劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性 1. 戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打廝打，看似，看似戰(zhàn)斗

17、激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。絕不會(huì)引起傷害。2.游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種中要掌握的各種“技能技能”，例如追逐、躲，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成結(jié)成的各種關(guān)系。的各種關(guān)系。 請(qǐng)大家擬寫幾條請(qǐng)大家擬寫幾條“保護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物”公益廣告公益廣告詞詞 要求：要求：1.印象深刻印象深刻2.新穎別致新穎別致3.簡(jiǎn)潔明了簡(jiǎn)潔明了。 請(qǐng)同學(xué)們擬寫一則請(qǐng)同學(xué)們擬寫一則“保護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物”的公的公益廣告詞。益廣告詞。 要求：要求：1. 1. 簡(jiǎn)潔明了。簡(jiǎn)潔明了。2.2.新穎別致。新穎別致。3.3.給人印象深刻。給人印象深刻。 “保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” “動(dòng)物和人類共有一個(gè)家動(dòng)物和人類共有一個(gè)家” “保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)保護(hù)動(dòng)物，