1、2022-6-1職業(yè)心理與職業(yè)指導Occupational Psychology2022-6-2職業(yè)心理與職業(yè)指導的理論基礎個人取向社會取向綜合取向職業(yè)指導的理論模式2022-6-3特質(zhì)論：特質(zhì)因素論、人格類型論動力論：需要論、心理動力論發(fā)展論：職業(yè)選擇發(fā)展論個人取向個人特質(zhì)與特定職業(yè)的配合職業(yè)選擇是滿足需要的過程職業(yè)選擇是快樂原則和現(xiàn)實原則的結果從發(fā)展的角度探討職業(yè)選擇2022-6-4特質(zhì)還是需要？2022-6-5社會學理論經(jīng)濟論社會取向2022-6-6一萬多名大學畢業(yè)生30日涌向廣州的一個人才招聘會找工作。由于人數(shù)太多，保安人員一度被迫關閉會場入口。圖為被擋在門外的學生焦急地向會場內(nèi)張望2

2、003-22022-6-7行為論決策論綜合取向：相互作用論強調(diào)學習經(jīng)驗對職業(yè)選擇的重要性職業(yè)指導是培養(yǎng)個人的決策能力2022-6-8蘇帕（Super）的發(fā)展論n成長階段n探索階段n創(chuàng)立階段n維持階段n衰退階段2022-6-9成長階段（出生14歲）n兒童和少年是通過家庭和學校中的重要人物的認同而發(fā)展其自我概念。n在這一階段的早期，需要和幻想占主導地位。隨著逐漸參與社會和了解現(xiàn)實，興趣和能力也變得更為重要。n又可分為幾個從屬期：幻想期（410歲）：兒童以需要為中心，在空想中完成職能，如扮演幻想中的游戲角色興趣期（1112歲）：愛好或興趣成為兒童志愿和行為的主要因素能力期（1314歲）：兒童開始考慮

3、職業(yè)所需要的條件和必要的教育訓練2022-6-10課本成了內(nèi)蒙古災區(qū)孩子最為珍視的東西2000102022-6-11探索階段（1524歲）n這一階段的青年力圖更多地了解自我，并作出嘗試性的職業(yè)決策，同時不斷地改變自己的職業(yè)期望。n又可分為以下從屬期：試驗期（1517歲）：個人通過想象、討論、工作等方式開始全面考慮需要、興趣、能力、價值觀及謀職機會等，并據(jù)此進行試驗性的職業(yè)選擇過渡期（1821歲）：當進入勞動市場和專門訓練時，著重考慮現(xiàn)實，尋找自我的實現(xiàn)試行期（2224歲）：進入似乎適合于自己的職業(yè)領域，并在該領域中開始工作，試圖將它作為終身職業(yè)2022-6-12陳美2022-6-13創(chuàng)立階段（

4、2544歲）n這一階段個人已經(jīng)找到了合適的工作領域，并努力試圖將其確立為終身職業(yè)。n創(chuàng)立階段又可分為：G試行期（2530歲）：在似乎合適的工作中感到不滿意，可能變換工作，但是有人可能并不經(jīng)歷這一時期G穩(wěn)定期（3144歲）：在職業(yè)類型明確后，便努力使工作穩(wěn)定下來，以確保職位2022-6-14全國律師資格考試開考2000-102022-6-15維持階段（4560歲）n人們在工作領域已經(jīng)取得了一定的地位，他們主要考慮的是如何維持主要地位，一般不再尋求新的工作領域，而是朝著既定的目標前進。2022-6-16面臨被彈劾的命運，菲律賓總統(tǒng)埃斯特拉達沮喪不已2000-102022-6-17衰退階段（60歲以

5、上）n隨著個體的身體和心理能力的逐漸衰退，工作活動的范圍開始縮小以致停止。2022-6-1881歲的閔婆婆到定居澳大利亞的兒子家中探親，報名參加4000多米的高空跳傘項目，在降落過程中，閔德玉多次伸開雙臂做出飛翔的動作 2022-6-19Super的“生活生涯彩虹”（Life-career rainbow）2022-6-20nSuper認為，一個人的一生扮演許許多多角色，就象彩虹同時具有許多條彩帶，這些角色包括兒童、學生、休閑者、公民、工作者、配偶、持家者、父母及退休者。n這些角色的主要舞臺包括：家庭、社區(qū)、學校和工作場所。2022-6-21n在彩虹上的每一個階段都有其重要的角色，如成長階段是

6、兒童；探索階段是學生；建立階段是工作者和父母。n每個主角色主要在一個舞臺表現(xiàn)，如果一個角色跨越不同的舞臺，例如，工作者的角色跨越不同的舞臺，從工作場所到家庭，就可能會造成沖突和混亂。2022-6-22Gottfredson (1981,1996)職業(yè)抱負的發(fā)展理論 n范圍限定-妥協(xié)理論(circumscription and compromise theory) 也從發(fā)展的角度討論職業(yè)發(fā)展，強調(diào)自我概念的發(fā)展是核心 職業(yè)抱負反映個人實現(xiàn)自我概念的努力，對職業(yè)的滿意度取決于職業(yè)選擇與自我概念的符合程度2022-6-23n自我概念的發(fā)展受到個人所在的社會階層、興趣水平及性別類型的影響n一個人最喜歡

7、的職業(yè)并不必然是真實的或可能的，因為有許多障礙可能會妨礙他們選擇自己最喜歡的職業(yè) 2022-6-24社會階層、性別2022-6-25n一個人在選擇職業(yè)時，會在自己認為可以接受的區(qū)域內(nèi)進行。而職業(yè)選擇的過程實際上是一個不斷地限定范圍（circumscription）的過程。n職業(yè)抱負的形成過程是一個人的自我映像和職業(yè)印象相比較并判斷二者匹配程度的過程 2022-6-26n12月4日，在印度東南部城市馬德拉斯，一名28歲的男子展示他自己修剪的“迷你泰姬陵”樣式的特色指甲2003-122022-6-27n兒童以一種最簡單的方式大與小對人進行分類，他們對性別角色并無固定的認識，也沒有對男女形成抽象的概

8、念。n他們開始對成人的意義有了一些了解，知道職業(yè)是成人的主要任務 第一階段（35歲）大小和力量取向(orientation to size and power)階段2022-6-28n職業(yè)抱負主要反映他們認為什么工作是與一個人的性別相符合的工作。n這一階段的兒童，均認為自己的性別是最好的n形成了一個可容忍的性別類型的邊限。 第二階段（68歲）性別角色取向（orientation to sex role）階段 2022-6-29大人工作還是孩子？2022-6-30n對社會評價非常敏感，無論其來自同伴還是更大的社會。n關心的職業(yè)問題已不再是性別的問題而是社會地位的高低問題。知道存在著職業(yè)結構的社會

9、分層 n知道自己相對于同學而言，自己的一般能力水平是怎樣的開始知道自己成就的上限和下限。 第三階段（813歲）社會評價取向(orientation to social value)階段 2022-6-31n開始把社會階層、能力等因素納入自我概念，拒絕接受那些與自我概念中這些新元素不符的職業(yè)，特別是參照群體中被認為是不能接受的、低社會聲望的職業(yè)，并開始建立可容忍的最低水平的邊界(tolerable-level boundary)，即社會空間的底限 n低于這一水平的職業(yè)，他們是不會予以考慮的。2022-6-32n同時他們也拒絕那些太困難、不可能得到的工作，或是那些高風險的工作。他們開始為自己設立了

10、一個可以通過努力達到的邊界(tolerable-effort boundary)，即社會空間的上限n在此之上的職業(yè)他們也不會考慮。 2022-6-33n馮敬在體操亞錦賽發(fā)生意外 頭部落地瞬間2003-112022-6-34n兒童的能力以及他們的家庭背景決定了他們社會空間的上限和下限。n可接受的選擇區(qū)域的大小、位置、清晰度、穩(wěn)定性因個體和時間而有所不同。n并不是所有可接受的選擇對個人來說都處于同等地位，這些處于可接受范圍內(nèi)的職業(yè)依然有等級 n還沒有明確決定哪種特定的職業(yè)是他們喜歡的，但他們已經(jīng)有了比較明確的標準，知道他們在社會中應處的位置，并把他們職業(yè)選擇的可能性逐漸縮小 2022-6-35n這

11、個階段對自我與他人的外在相似性的考慮讓位于他們對自己獨特能力的關心 n前三個階段都是拒絕不能接受的選擇，而第四階段是找出那些可以接受的選擇n開始把人格、價值觀、經(jīng)驗、特殊才能、家庭需要等各種因素加以考慮。同時，他們還會考慮實施不同的選擇時可能遇到的困難和障礙。這一階段開始了妥協(xié)過程（compromise）第四階段（14歲以上）內(nèi)在的、獨特的自我導向(orientation to the internal, unique self)階段 2022-6-36n一名澳大利亞婦女在悉尼中央商務區(qū)的一面鏡子墻邊吸煙，她同鏡中的影像“真假”難辨2003-112022-6-37n為了那些雖然不太喜歡但更可能得到的機會，個體需要調(diào)整抱負以適應外界世界。妥協(xié)有兩種： 預期性妥協(xié)(anticipatory compromise)，即個體根據(jù)自己對現(xiàn)實的知覺，意識到他們最喜歡的選擇不可能實現(xiàn)，于是調(diào)整自己的希望 經(jīng)驗性妥協(xié)( experiential compromise)，即個體在實施自己最喜歡的選擇時遇到障礙，他們不得不放棄他們先前的選擇 2022-6-38n當一個人在自己的社會空間內(nèi)已經(jīng)減少了許多可以接受的選擇，此時的妥協(xié)就會變得很困難和不情愿。n在他們認為不可以接受的選擇中（在一個人的社會空間之外）做選擇，他們會很痛苦。n雖然在可接受的選擇范圍內(nèi),選擇會