1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁精選2022關(guān)于老師培訓(xùn)心得總結(jié)材料精選2022關(guān)于老師培訓(xùn)心得總結(jié)材料3篇作為一名人民老師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。下面是WTT給大家?guī)淼木x2022關(guān)于老師培訓(xùn)心得總結(jié)材料3篇。!01今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干老師培訓(xùn)班中的一員，因?yàn)闀r(shí)機(jī)難得，所以我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加培訓(xùn)班的活動，認(rèn)真做筆記。 這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、自主研修、有學(xué)員間的互動交流，各級教育專家進(jìn)展講座。他們所講內(nèi)容深化獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。專家們先

2、進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的進(jìn)步;既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深化的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：一、 增強(qiáng)師德修養(yǎng)作為一名人民老師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位老師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?王淑娟老師的老師職業(yè)道德與學(xué)生開展給我們做了深化細(xì)致的講解。王老師用自己獨(dú)特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學(xué)為人師，行為世范”。二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念作為一

3、名人民老師，要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代開展的步伐不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，黎加厚教授的微課設(shè)計(jì)講座不僅讓我們學(xué)習(xí)到了微課制作和應(yīng)用的相關(guān)知識，更重要的是讓我們認(rèn)識到教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，在信息網(wǎng)絡(luò)開展如此之快的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變。鄭素玲教授的開放課程和MOOCs介紹讓我們再次認(rèn)識到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)刻不容緩，翻轉(zhuǎn)課堂更是對老師們提出了更高的要求。三、 進(jìn)步教學(xué)技能本次培訓(xùn)的課程安排非常實(shí)用有效，張淑偉老師的初中生物疑難問題辨析，專門性的針對教學(xué)過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學(xué)無疑有非常大的幫助作用。王亞亞教授講授的初中生物優(yōu)秀課例的比擬分析p 、初中生

4、物高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討，讓我們觀摩了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課例，通過研討比擬分析p 各自的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出自己平時(shí)教學(xué)中的缺乏。然后又學(xué)以致用，在初中生物優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)施行中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，這讓我們的教學(xué)技能有了很大層次的進(jìn)步。張玉海老師的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(20_版)解讀將新版教材的生物課程標(biāo)準(zhǔn)完好準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給了我們，這讓我們以后可以更精準(zhǔn)的把握教材。命題技術(shù)的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深化的認(rèn)識。所有這些都為進(jìn)步我們的專業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會將老師的理論付諸理論，在這些專家的指導(dǎo)下，我相信我會有更大的進(jìn)步，會獲得更大的成績。四、 致力終身

5、學(xué)習(xí)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身進(jìn)步政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民老師。02這幾天邵陽縣教育局給全體的體育老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聽了好幾位精英老師的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多，簡單總結(jié)如下：首先先說一下我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)，就是羅

6、老師對我們要求，一定要上好體育課，讓農(nóng)村的學(xué)生安康成長。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不議論羅老師的專業(yè)情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好老師。同時(shí)也是我第一次聽到羅老師站在為全體學(xué)生根本利益、人生開展的高度去議論這次培訓(xùn)。我覺得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線的體育老師深化的反思!其次這次的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學(xué)體育老師的武術(shù)知識。講的詳細(xì)到每個(gè)動作，還用了許多大型比賽的詳細(xì)實(shí)例說明，形象生動、易于識記，在平時(shí)教學(xué)工作中，針對學(xué)校的武術(shù)運(yùn)動讓我們有了大

7、概的輪廓，雖然是基層的武術(shù)教育，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、詳細(xì)到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項(xiàng)工作做好，聽了塘田市一位體育老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是老師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會開展的需要。還有就是足球的培訓(xùn)給我的印象也很深化，足球培訓(xùn)是很讓學(xué)生熱愛和承受的一項(xiàng)體育運(yùn)動，每當(dāng)遇到體育課的時(shí)候，學(xué)生都要求我教足?？勺约簺]有學(xué)這個(gè)專業(yè)的，教起來心里總是不那么的順心。原因就是對足球不理解、不吃不透，總是半桶水的程度。這樣時(shí)間長了，學(xué)生也就越來越不想學(xué)我教的足球了，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以明晰化，明

8、朗化、標(biāo)準(zhǔn)化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。通過這次培訓(xùn)，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長期的，反復(fù)的過程，需要老師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己缺乏、揚(yáng)己之長”，營造和諧的課堂氣氛，爭取師生共同進(jìn)步。二、明確學(xué)習(xí)目的，尤其是體育教學(xué)的中的總體目的、階段性目的和課時(shí)目的一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么、到達(dá)什么樣的要求一定要詳細(xì)，只有做到事無巨細(xì)，教學(xué)理論才不盲目。三、靈敏運(yùn)用資。把現(xiàn)有的資和周圍的(學(xué)生及生活中)資加以利用，力求普遍化，多強(qiáng)化，在理論中不斷的進(jìn)步學(xué)

9、生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)進(jìn)步了，什么樣的運(yùn)動孩子們都可以靈敏運(yùn)用，否那么再多的都是空話!四、多學(xué)習(xí)研究。只有平時(shí)下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個(gè)道理。五、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)展，最好多做一些詳細(xì)的教學(xué)培訓(xùn)，不能老是高高在上，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué)，全面的進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，更需要指導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想，嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策。03暑假教材培訓(xùn)終于完畢了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開場的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，聆聽各位老師的單元教材分析p ，專家團(tuán)隊(duì)的精

10、彩報(bào)告，自己才對青島版教材有了初步的認(rèn)識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老經(jīng)歷，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個(gè)單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析p 情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費(fèi)時(shí)間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進(jìn)步學(xué)生的思維才能。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各局部的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)

11、識到原來自己根本沒領(lǐng)會教材的本質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經(jīng)歷，去教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生這個(gè)知識就行了。聽了專家的分析p 報(bào)告才認(rèn)識到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點(diǎn),隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識以及第三

12、個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。2.突出研究數(shù)學(xué)問題的方法“把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識和方法探究新知”。這一研究方法主要是在_探究中進(jìn)展重墨表達(dá)。例如，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)歷圓面積的推導(dǎo)方法，猜測是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。教材的這一根本形式，有利于學(xué)生從知識經(jīng)歷和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)

13、，在研究詳細(xì)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)形式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)步解決問題的才能，開展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。這一特點(diǎn)表達(dá)在對知識的構(gòu)造編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識的聯(lián)絡(luò)進(jìn)展了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識圓柱的外表積圓柱的體積圓錐的認(rèn)識圓錐的體積;本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識圓柱的外表積圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的比照學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深對圓柱、

14、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識;而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識的遷移。4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的之一。編寫本冊教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的浸透。例如：在探究圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比擬，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又浸透了正多邊形逼近圓的方法，表達(dá)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材浸透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了“化曲為直”的思想方法。5.總復(fù)習(xí)的編寫思路