1、20112011中考閱讀復(fù)習(xí)交流中考閱讀復(fù)習(xí)交流閱讀復(fù)習(xí)建議建議大家對于閱讀的復(fù)習(xí)從如下幾個階段展開。第一階段：閱讀基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)歸納。相信大家在平時的教學(xué)中或多或少的貫穿了閱讀基本知識的教學(xué)，但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在做題時的錯誤都是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢固引起的，所以復(fù)習(xí)階段有必要對閱讀基礎(chǔ)知識進(jìn)行加強(qiáng)。第二階段：閱讀方法的提升。除了上面所講的基礎(chǔ)知識和方法以外還有很多前任歸納的閱讀方法，而且很多的閱讀方法很有實(shí)用價值，所以這些方法也值得強(qiáng)調(diào)。第三階段：典型練習(xí)。如果我們對于中考閱讀實(shí)體的考點(diǎn)很清楚，不難發(fā)現(xiàn)我們手頭的很多閱讀練習(xí)試題在考點(diǎn)上有不準(zhǔn)、不明、重復(fù)等現(xiàn)象。所以在這個階段我們要非常重視練習(xí)

2、試卷的命制和組合。我們要盡量選取考點(diǎn)明晰、準(zhǔn)確地好試題來練習(xí)。一、文言文閱讀一、文言文閱讀文言文文言文（1616篇篇）35、桃花源記36、陋室銘37、愛蓮說38、三峽39、馬說（雜說四）40、送東陽馬生序41、岳陽樓記42、醉翁亭記43、生于憂患，死于安樂44、魚我所欲也45、曹劌論戰(zhàn)46、鄒忌諷齊王納諫47、記承天寺夜游48、小石潭記49、出師表50、孔子語錄 考試內(nèi)容及要求考試內(nèi)容及要求古詩文閱讀古詩文閱讀1 1理解文言詞語在文中的意思。理解文言詞語在文中的意思。2 2理解文中重要句子的意思。理解文中重要句子的意思。3 3理解、分析文章的主要內(nèi)容。理解、分析文章的主要內(nèi)容。（一）理解文言詞

3、語在文中的意思。（一）理解文言詞語在文中的意思。1 1、文言實(shí)詞、文言實(shí)詞通假字通假字 古今異義古今異義一詞多義一詞多義 詞類活用詞類活用 中考文言文閱讀試題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)是書下注釋，因此，中考文言文閱讀試題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)是書下注釋，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上還要整理文言應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上還要整理文言實(shí)詞的特殊用法。其中包括一詞多義、古今異義詞、詞類活用、通假實(shí)詞的特殊用法。其中包括一詞多義、古今異義詞、詞類活用、通假字等。字等。 （1 1）一詞多義。這是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可以引）一詞多義。這是文言文學(xué)習(xí)和考試

4、的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理，并且結(jié)合語境去判導(dǎo)學(xué)生對教材中的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理，并且結(jié)合語境去判斷它的含義。斷它的含義。 （2 2）古今異義。文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語差別比較大，不）古今異義。文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語差別比較大，不僅是理解和翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試命題者的關(guān)注點(diǎn)。僅是理解和翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試命題者的關(guān)注點(diǎn)。 （3 3）詞類活用。詞類活用現(xiàn)象不是初中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但它）詞類活用。詞類活用現(xiàn)象不是初中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但它是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需將課本中一些重點(diǎn)的活用詞加以了解是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需將課本

5、中一些重點(diǎn)的活用詞加以了解即可，不必深究。即可，不必深究。 （4 4）通假字。初中三年的文言文中通假字總共幾十個，應(yīng)當(dāng)熟記，）通假字。初中三年的文言文中通假字總共幾十個，應(yīng)當(dāng)熟記，并且讓學(xué)生掌握通假字讀音規(guī)律：如甲字通乙字，則讀乙音。并且讓學(xué)生掌握通假字讀音規(guī)律：如甲字通乙字，則讀乙音。文言實(shí)詞中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)文言實(shí)詞中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)提示復(fù)習(xí)指導(dǎo)提示在一個句子里，我們怎樣確定一個詞的具體意義呢？在一個句子里，我們怎樣確定一個詞的具體意義呢？養(yǎng)成平時多積累，多整理的習(xí)慣。養(yǎng)成平時多積累，多整理的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，在平時的學(xué)習(xí)中，把學(xué)過的詞語進(jìn)行好記性不如爛筆頭，在平時的學(xué)習(xí)中，把學(xué)過的詞語

6、進(jìn)行整理，分門別類加以歸納整理。整理，分門別類加以歸納整理。養(yǎng)成養(yǎng)成“詞不離句，句不離篇詞不離句，句不離篇”的習(xí)慣。的習(xí)慣。聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，不斷增強(qiáng)閱讀文言文聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，不斷增強(qiáng)閱讀文言文的能力。的能力。（一）理解文言詞語在文中的意思。（一）理解文言詞語在文中的意思。2 2、文言虛詞、文言虛詞去年未考。去年未考。之之1 1用作代詞，又分幾種情況：用作代詞，又分幾種情況： 可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱?？梢源恕⒋?、代事。代人多是第三人稱。譯為譯為“他他”（他們）、（他們）、“它它”（它們）。作賓語（它們）。作賓語或兼語，不作主語?；蚣嬲Z，不作主語

7、。肉食者謀之，又何間焉？肉食者謀之，又何間焉？指示代詞，表近指。可譯為指示代詞，表近指。可譯為“這這”，通常作復(fù)，通常作復(fù)指性定語。指性定語。 曾不能損魁父之丘。曾不能損魁父之丘。2.2.作動詞，常用于表示處所的詞語前，譯為作動詞，常用于表示處所的詞語前，譯為“去、去、往、到往、到”。 輟耕之壟上輟耕之壟上3 3用作助詞，也分幾種情況：用作助詞，也分幾種情況： 結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志?？勺g為結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志?？勺g為“的的” 。每假借于藏書之家每假借于藏書之家 / / 燕雀安知鴻鵠之志哉燕雀安知鴻鵠之志哉結(jié)構(gòu)助詞。取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞。取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。無絲竹之亂

8、耳，無案牘之勞形無絲竹之亂耳，無案牘之勞形結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。孔子云：孔子云：“何陋之有？何陋之有？” ” 定語后置。定語后置。馬之千里者，一食或盡粟一石。馬之千里者，一食或盡粟一石。音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，起調(diào)整音節(jié)的作用，無義。尾，起調(diào)整音節(jié)的作用，無義。悵恨久之，曰：悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。茍富貴，無相忘。”其其1 1用作代詞，又分幾種情況：用作代詞，又分幾種情況： 代人、代事物，可譯為代人、代事物，可譯為“他（們）他（們）” “” “他（們）他（們）的的”“”“它（們）它（們）” “”

9、“它（們）的它（們）的”“的的” 。安求其能千里也安求其能千里也指示代詞，表遠(yuǎn)指?？勺g為指示代詞，表遠(yuǎn)指?？勺g為“那那”“”“那個那個”“”“那那些些”“”“那里那里”。復(fù)前行，欲窮其林復(fù)前行，欲窮其林指示代詞，表示指示代詞，表示“其中的其中的”，后面多為數(shù)詞。，后面多為數(shù)詞。不能指其一端不能指其一端 / / 既克，公問其故既克，公問其故2 2用作助詞?？勺g為用作助詞?？勺g為“難道難道”“”“大概大概”“”“還還是是”“”“可要可要”等，或省去。等，或省去。其真無馬邪？其真無馬邪？ / / 其如土石何？其如土石何？以以1 1、介詞、介詞 （1 1）表示動作行為的方式，可譯作）表示動作行為的方式

10、，可譯作“把把”“”“拿拿” “用用”等。等。遂許先帝以驅(qū)馳遂許先帝以驅(qū)馳 （2 2）介紹動作行為所憑借的條件，可譯為）介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑憑借借”“”“按照按照”“”“依靠依靠”等。等。 必以情。必以情。 2 2、連詞、連詞 （1 1）表示動作行為產(chǎn)生的原因，譯為）表示動作行為產(chǎn)生的原因，譯為“因?yàn)橐驗(yàn)椤?。不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己? /扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（2 2）表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的）表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來來”以光先帝遺德以光先帝遺德 / / 屬予作文以記之屬予作文以記之（3 3）表示結(jié)果，可譯作）表示結(jié)果，可譯作“

11、以至以至”“”“因而因而”。引喻失義，以塞忠諫之路也引喻失義，以塞忠諫之路也于于1 1表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在在”“”“從從”。太守與客來飲于此太守與客來飲于此 / / 公與之乘，戰(zhàn)于長勺公與之乘，戰(zhàn)于長勺2 2表示動作的對象，譯作表示動作的對象，譯作“向向”“”“對對”“”“同同”“”“給給”“”“到到”等。等。每假借于藏書之家每假借于藏書之家未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也3.3.用在形容詞之后，表示比較，譯作用在形容詞之后，表示比較，譯作“比比”。使人之所惡莫甚于死使人之所惡莫甚于死 而而l l并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為并列關(guān)系

12、，一般不譯，有時可譯為“又又”。中峨冠而多髯者為東坡（中峨冠而多髯者為東坡（核舟記核舟記）2 2承接關(guān)系，可譯作承接關(guān)系，可譯作“就就”“”“接著接著”，或不譯。，或不譯。尉劍挺，廣起，奪而殺尉（尉劍挺，廣起，奪而殺尉（陳涉世家陳涉世家）3 3轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是但是”“”“可是可是”“”“卻卻”。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（愛蓮說愛蓮說）鳴之而不能通其意（鳴之而不能通其意（馬說馬說）4 4修飾關(guān)系，可譯為修飾關(guān)系，可譯為“地地”“”“著著”，或不譯。，或不譯。河曲智叟笑而止之曰（河曲智叟笑而止之曰（愚公移山愚公移山）為為1 1、作介詞、作介詞（1 1）表示動

13、作行為的對象，譯作）表示動作行為的對象，譯作“向向”“”“對對”等。等。不足為外人道也（不足為外人道也（桃花源記桃花源記） 此人一一為具言所聞（此人一一為具言所聞（桃花源記桃花源記） （2 2）表示被動，譯作）表示被動，譯作“被被”。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱（3 3）表示動作、行為的替代，可譯為）表示動作、行為的替代，可譯為“替替”“”“給給”等。等。吳廣素愛人，士卒多為用者。（吳廣素愛人，士卒多為用者。（陳涉世家陳涉世家）（4 4）表示動作、行為的目的，可譯作）表示動作、行為的目的，可譯作“為著為著”“”“為了為了”。為宮室之美，妻妾之

14、奉，所識窮乏者得我與（為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（魚我所欲魚我所欲也也） 2 2、作動詞、作動詞（1 1）可譯作）可譯作“成為成為”。釀泉為酒，泉香而酒洌（釀泉為酒，泉香而酒洌（醉翁亭記醉翁亭記）（2 2）可譯作）可譯作“做做”，有引申義。，有引申義。為宮室、器皿、人物（為宮室、器皿、人物（核舟記核舟記）為壇而盟，祭以尉首（為壇而盟，祭以尉首（陳涉世家陳涉世家）（3 3）表判斷，可譯作）表判斷，可譯作“是是中軒敞者為艙（中軒敞者為艙（核舟記核舟記） 乃乃 1 1、作副詞。、作副詞。（1 1）表示動作在時間上的承接，譯作）表示動作在時間上的承接，譯作“才才”。太丘舍去，去后乃至。（世

15、說新語）太丘舍去，去后乃至。（世說新語） （2 2）表示動作在時間上的承接，譯作）表示動作在時間上的承接，譯作“就就”。乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（陳涉世家）乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（陳涉世家） （3 3）表示出人意料，譯作）表示出人意料，譯作“竟竟”“”“竟然竟然”。乃不知有漢，無論魏晉。（桃花源記）乃不知有漢，無論魏晉。（桃花源記） 2 2、作連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為、作連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是于是”。乃重修岳陽樓。（岳陽樓記）乃重修岳陽樓。（岳陽樓記） 3 3、用于判斷動詞，相當(dāng)于、用于判斷動詞，相當(dāng)于“是是”“”“就是就是”。當(dāng)立者乃公子扶蘇。（陳涉世家）當(dāng)立者乃公子扶

16、蘇。（陳涉世家） （二）理解文中重要句子的意思。（二）理解文中重要句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句的意思（用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句的意思（1010年年中考）（中考）（4 4分）分）小大之獄，雖不能察，必以情。（小大之獄，雖不能察，必以情。（2 2分）分）答案：大大小小的案件，（我）即使不能答案：大大小小的案件，（我）即使不能一一了解清楚，也一定根據(jù)實(shí)情來處理。一一了解清楚，也一定根據(jù)實(shí)情來處理。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。（忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。（2 2分）分）答案：這是盡了本職的一類事情，可以憑答案：這是盡了本職的一類事情，可以憑借這個條件打一戰(zhàn)。借這個條件打一戰(zhàn)。溫馨提醒1 1、如文言句子是判斷

17、句，翻譯時應(yīng)有如文言句子是判斷句，翻譯時應(yīng)有“是是”的句式。的句式。當(dāng)立者當(dāng)立者乃乃公子扶蘇公子扶蘇陳涉世家陳涉世家此此則則岳陽樓之大觀也岳陽樓之大觀也岳陽樓記岳陽樓記臣臣本本布衣布衣出師表出師表2、如文言句子有省略，翻譯時應(yīng)補(bǔ)充完整，補(bǔ)、如文言句子有省略，翻譯時應(yīng)補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的內(nèi)容加充的內(nèi)容加“（）（）便要（漁人）還家便要（漁人）還家(桃花源記桃花源記）3 3、如文言句子是倒裝句，翻譯時應(yīng)先調(diào)整語序。、如文言句子是倒裝句，翻譯時應(yīng)先調(diào)整語序。倒裝句：在古代，倒裝句是正常的句法，所以倒裝句：在古代，倒裝句是正常的句法，所以在文言文翻譯時有時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。古漢語在文言文翻譯時有時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)

18、整。古漢語中的倒裝句通常有以下幾種形式：中的倒裝句通常有以下幾種形式： 1.賓語前置：賓語前置：吾誰與歸？（吾誰與歸？（岳陽樓記岳陽樓記）何陋之有？（何陋之有？（陋室銘陋室銘） 2.2.狀語后置：翻譯時應(yīng)放在謂語前。狀語后置：翻譯時應(yīng)放在謂語前。 戰(zhàn)于長勺（戰(zhàn)于長勺（曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)）祭以尉首（祭以尉首（陳涉世家陳涉世家） 3.3.定語后置：常用定語后置：常用“者者”作標(biāo)志，譯時放在名詞前。作標(biāo)志，譯時放在名詞前。蓋簡桃核修狹者為之（蓋簡桃核修狹者為之（核舟記核舟記）遂率子孫荷擔(dān)者三夫（遂率子孫荷擔(dān)者三夫（愚公移山愚公移山）4.4.謂語前置：謂語前置：甚矣，汝之不惠（甚矣，汝之不惠（愚公移山愚

19、公移山）4 4、如文言句子是被動句，翻譯時應(yīng)譯成被動句式、如文言句子是被動句，翻譯時應(yīng)譯成被動句式。被動句被動句 ：古漢語中，主語和謂語屬于被動式關(guān)系：古漢語中，主語和謂語屬于被動式關(guān)系的敘述句叫被動句。一般有以下幾種形式：的敘述句叫被動句。一般有以下幾種形式： 1.1.用用“為為所所”“為所為所”表示被動。表示被動。 二蟲盡為所吞（二蟲盡為所吞（童趣童趣） 2.2.用用“為為+ +動詞動詞”表示被動。表示被動。 吳廣素愛人，士卒多為用者（吳廣素愛人，士卒多為用者（陳涉世家陳涉世家）3.3.用用“于于”表示被動。表示被動。5 5、如文言句子中有固定句式，翻譯規(guī)范。、如文言句子中有固定句式，翻譯

20、規(guī)范。固定句式：由兩個或兩個以上的詞組成一個固定固定句式：由兩個或兩個以上的詞組成一個固定結(jié)構(gòu)，在相對穩(wěn)定的語言環(huán)境中表達(dá)較為固定的結(jié)構(gòu)，在相對穩(wěn)定的語言環(huán)境中表達(dá)較為固定的意義。意義。所以：所以：的原因；用來的原因；用來的方法。的方法。有以：有以：有道理，有規(guī)律，有什么，有原因有道理，有規(guī)律，有什么，有原因無以：無以：沒有（什么、誰、辦法），不能沒有（什么、誰、辦法），不能雖然：雖然：雖然如此，但是雖然如此，但是然則：然則：既然這樣既然這樣, ,那么那么如如何：何：把把怎么樣怎么樣得無得無乎：乎：該不會該不會吧吧重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意文言句子翻譯的步驟重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意文言句子翻譯的步驟圈畫重點(diǎn)實(shí)詞

21、、虛詞，逐一解釋。圈畫重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，逐一解釋?？纯淳渥邮欠裼刑厥饩涫剑嚎纯淳渥邮欠裼刑厥饩涫剑号袛嗑?、省略句、倒判斷句、省略句、倒裝句、被動句、固定句式裝句、被動句、固定句式，注意它們的翻譯。，注意它們的翻譯。聯(lián)系上下文，合理串詞成句，調(diào)整潤色。聯(lián)系上下文，合理串詞成句，調(diào)整潤色。注意：注意：專用名詞（如姓名、官名、地名、物品名專用名詞（如姓名、官名、地名、物品名等）可不譯；句子語氣等）可不譯；句子語氣。文言句子翻譯的原則文言句子翻譯的原則直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔（三）理解、分析文章的主要內(nèi)容。（三）理解、分析文章的主要內(nèi)容。1313曹劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準(zhǔn)備的第三個條件，請曹

22、劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準(zhǔn)備的第三個條件，請簡要分析。（簡要分析。（2 2分）分） 答案：（答案：（2 2分）此題為開放題，贊同理由只要聯(lián)系到分）此題為開放題，贊同理由只要聯(lián)系到“取信于民取信于民”即可。如：曹劌從魯莊公把打勝仗的希望即可。如：曹劌從魯莊公把打勝仗的希望寄托在寄托在“體察民情，盡力為老百姓辦實(shí)事體察民情，盡力為老百姓辦實(shí)事”的方面，看的方面，看到了他取信于民的思想，所以贊同。到了他取信于民的思想，所以贊同。1414魯莊公有很多可貴的地方，請結(jié)合文章分析。（魯莊公有很多可貴的地方，請結(jié)合文章分析。（2 2分）分） 答案：（答案：（2 2分）只要圍繞一點(diǎn)來談，言之成理即可。分）只要圍

23、繞一點(diǎn)來談，言之成理即可。可貴之處如：能聽取別人的意見。知人善用。禮賢下士。可貴之處如：能聽取別人的意見。知人善用。禮賢下士。不恥下問。親自參加戰(zhàn)斗。（分析略。答出可貴之處不恥下問。親自參加戰(zhàn)斗。（分析略。答出可貴之處1 1分，分，分析分析1 1分）分）文意理解、分析題解題思路文意理解、分析題解題思路把握文意把握文意明確明確“寫什么寫什么”（文章敘述了什么事）（文章敘述了什么事）分析內(nèi)容分析內(nèi)容弄清弄清“怎么寫怎么寫”（通過（通過的手法來表現(xiàn)主題、的手法來表現(xiàn)主題、塑造人物的）塑造人物的）概括中心、評析人物概括中心、評析人物思考思考“為什么這樣寫為什么這樣寫”（文章表現(xiàn)什么，歌頌什（文章表現(xiàn)什

24、么，歌頌什么，批判什么么，批判什么） 二、二、 說明文閱讀說明文閱讀中考要求中考要求 1、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、對說明對象及其特征的把握； 3、對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握； 4、對說明方法及其作用的辨析與分析； 5、對重要詞、句的理解及對說明語言的品味； 6、根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象； 7、對文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評價； 8、對文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。說明文閱讀必備知識復(fù)習(xí)整理一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動的說明文。說明文閱讀必備知識復(fù)習(xí)整理二、

25、弄清考點(diǎn)考點(diǎn)一：把握說明對象及其特征答題方式：答題方式： 事物說明文：說明對象+特征。 事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）?？键c(diǎn)二：說明順序時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）理清說明順序理清說明順序方法指路方法指路： 1、概

26、括要點(diǎn)。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。 2、做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：事理事理說明文說明文大都運(yùn)用邏輯順序大都運(yùn)用邏輯順序。 3、在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合大小結(jié)合”式，即： 運(yùn)用了運(yùn)用了的時間順序、運(yùn)用了的時間順序、運(yùn)用了的空間順序、運(yùn)的空間順序、運(yùn)用了用了的邏輯順序。的邏輯順序。 考點(diǎn)三、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種說明文常用的結(jié)構(gòu)模

27、式有三種. .1.1.總分式總分式: :包括包括“總總分、分分、分-總、總總、總- -分分-總總”等等, ,事物說明文多用總分式事物說明文多用總分式, ,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排. .2.2.承接式承接式: :各層之間按照事物的發(fā)展或時各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關(guān)系安排間因果條件等關(guān)系安排, ,前后相互承接前后相互承接. .3.3.遞進(jìn)式遞進(jìn)式: :事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu), ,一層一層的剖析事理一層一層的剖析事理. .各層之間的關(guān)系是由各層之間的關(guān)系是由淺入深淺入深. .分析說明結(jié)構(gòu)分析說明結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)：總體結(jié)構(gòu)：引

28、出說明對象（引說部分）闡釋說明對象（主體部分）總結(jié)說明對象（收尾部分）基本模式：基本模式：橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個方面）縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）縱橫交錯式。常見形式：常見形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）分析說明結(jié)構(gòu)分析說明結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說明：補(bǔ)充說明：開頭開頭作用有：作用有：引出說明對象；引出說明的內(nèi)容；提出說明的問題 。結(jié)尾結(jié)尾作用有：作用有：總結(jié)全文；提出一些希望、展望、預(yù)測等?？键c(diǎn)四、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 2、常見說明方法的作用： 、舉例子：通過舉具體的實(shí)例

29、對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/

30、事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）歸納說明方法歸納說明方法 考察方式：考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）回答模式：回答模式： “這段文字運(yùn)用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明

31、對象）的 特點(diǎn)?！笨键c(diǎn)五、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實(shí)。 A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了事物“”的特征/事理 2、對具體篇/句/詞的評析 詞語的作用有以下考查形式： A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點(diǎn)答題。第

32、二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。表程度表程度：比較、幾乎、相當(dāng)：比較、幾乎、相當(dāng)表估計(jì)表估計(jì)：大約、可能、左右、可算：大約、可能、左右、可算表時間表時間：當(dāng)時：當(dāng)時理解說明語言的準(zhǔn)確性2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是語言準(zhǔn)確的恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。另一種體現(xiàn)。 例如例如鶯鶯中說：中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都鳥類面前都常常常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人伯勞伯勞”。 “常常常常”表明不是唯一的情況，

33、而是大多數(shù)情況下表明不是唯一的情況，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常常常?！倍惚埽惚?，足見其生性膽小到了什么程度。足見其生性膽小到了什么程度。 解題方法歸納解題方法歸納 1 1、表態(tài)：不能刪。表態(tài)：不能刪。2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替換法）解詞（替換法）解詞或解釋句子?；蚪忉尵渥?。3 3、若刪去，句子意思成了若刪去，句子意思成了不符合實(shí)際（太不符合實(shí)際（太絕對了）絕對了）4 4、XXXX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性：表態(tài)：不能刪表態(tài)：不能刪+解詞解詞+帶詞解句帶詞解句

34、+去詞解句去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性確性 3、某詞能否換其它詞。、某詞能否換其它詞。請說明理由請說明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際. 考點(diǎn)六、考點(diǎn)六、 說明文寫法分析說明文寫法分析 1、結(jié)合說明方法談 模式：這篇文章主要運(yùn)用了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結(jié)合修辭手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。 3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么

35、，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如（具體舉例），就是（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。說明語段的作用 說明作用：結(jié)合內(nèi)容談。 引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 說明作用：結(jié)合說明方法談。 通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。三、記敘文閱讀（一）記敘文閱讀考查的主要內(nèi)容1、辨析記敘 的要素、人稱或順序，明確其作用。2、理解記敘與描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。3、能整體感知閱讀材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的

36、中心。4、理清作者的行文思路。5、結(jié)合語境準(zhǔn)確揣摩詞語和句子的的含義。6、對作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度能有自己的看法和體驗(yàn)。7、對作品的藝術(shù)手法、語言能進(jìn)行必要的賞析和評價。（二）記敘文閱讀必備知識復(fù)習(xí)整理 我們最好不要只針對中考的考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，中考的考點(diǎn)只是語文能力的點(diǎn)化，不能涵蓋全部的語文能力。而且命題時往往受困于所選材料的限制而使考點(diǎn)的分布、能力的層進(jìn)不太均衡。所以我們在復(fù)習(xí)的時候要把握全部語文能力點(diǎn)，而不應(yīng)該只關(guān)注我們分析得出的考點(diǎn)。下面針對閱讀記敘文應(yīng)掌握的知識和答題策略分文體進(jìn)行梳理：記敘文知識整理1 1文章體裁？（它起定體作用，并為根據(jù)文章體裁？（它起定體作用，并為根據(jù)文體答

37、題給定了方向）此文是一篇：詩歌、文體答題給定了方向）此文是一篇：詩歌、小說、散文小說、散文( (抒情散文、敘事散文抒情散文、敘事散文) )、劇本、劇本、說明文、議論文說明文、議論文2 2記敘文六要素？時間、地點(diǎn)、人物、事記敘文六要素？時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果件起因、經(jīng)過、結(jié)果3 3找主題句找主題句? ?找首段或尾段的議論抒情找首段或尾段的議論抒情句。句。4 4文章內(nèi)容（中心）？文章內(nèi)容（中心）？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。進(jìn)行綜合、概括。 格式：此文記敘了（描寫了、說明格式：此文記敘了（描寫了、說明了）了）,表現(xiàn)了表現(xiàn)了(

38、 (贊美了、揭示了贊美了、揭示了)。5 5材料組織特點(diǎn)？材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。體，詳略得當(dāng)。6 6劃分層次？劃分層次？ （1 1）按時間劃分（找表示時間的短語）按時間劃分（找表示時間的短語） （2 2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語） （3 3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4 4）總分總（掐頭去尾）總分總（掐頭去尾） 7 7記敘線索及作用？記敘線索及作用？ 線索：（線索：（1 1）核心人物（）核心人物（2 2）核心事物）核心事物(3)(3)核核心事件（心事件（4

39、4）時間（）時間（5 5）地點(diǎn)（）地點(diǎn)（6 6）作者的情感）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。晰。8 8為文章擬標(biāo)題。為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心（找文章的線索或中心（1 1）核心）核心人物（人物（2 2）核心事物）核心事物(3)(3)核心事件核心事件（4 4）作者情感）作者情感9記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念

40、、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。10語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語句分析。11.寫作手法及作用？（1）擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法作用：把特定的意義寄

41、托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折12

42、修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。13.具體詞語的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明

43、了化；將比喻、象征還原）。格式：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。14句子含義？ 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（方法同上）15句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ （1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開頭）16表達(dá)方式？ 記敘、議論、說明、抒情、描寫17記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。18記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。19.描寫的種類及作用？（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情20.散文特點(diǎn)?形