1、初一歷史第三單元第十課秦王掃六合案例秦七中李艷萍 一、教材分析（一）教材的地位和作用：本課主要介紹了秦滅六國結(jié)束割據(jù)分裂局面，開創(chuàng)并鞏固中華統(tǒng)一的嶄新局面。本課所涉及的內(nèi)容具有劃時代的意義，在中國古代歷史發(fā)展進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開來的作用。本課內(nèi)容以統(tǒng)一為核心，按照實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固并強(qiáng)化統(tǒng)一的思路，將有關(guān)事件組合在一起，構(gòu)成一幅多彩的、驚心動魄的歷史畫卷。本課概念多，在教學(xué)過程中把統(tǒng)一的主線抓住，采取靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握基本知識，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價各個歷史事件的是非功過是切實學(xué)好本課的關(guān)鍵。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始王鞏固統(tǒng)一的措施及作用

2、，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析秦始王的功與過，使學(xué)生初步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法；學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識和評價歷史人物。（三）教學(xué)重點、難點和處理方法重點：秦的統(tǒng)一及鞏固政權(quán)的措施。運用多媒體課件、圖示等直觀手段，通過古今有關(guān)史料，新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)前國家的發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的認(rèn)識，分化、解決重點。難點：對秦始王這個歷史人物的評價。讓學(xué)生收集史料，分成小組進(jìn)行討論，通過調(diào)動學(xué)生的積極思維，從而讓學(xué)生摸索出評價人物的幾點標(biāo)準(zhǔn)，有助于對難點的理解。 二、學(xué)生分析學(xué)生通過影視作品對秦始王統(tǒng)一天下及其暴政有初步的了解，但對秦朝的各類制度政策了解不多。

3、對具體歷史事件有一定的感知能力，能夠通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)把握歷史發(fā)展的基本面貌；但聯(lián)系、比較能力較差，對秦朝制度、政策的變革原因及作用不易理解。三、教學(xué)方法 活動探究法、多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)環(huán)境 多媒體課室五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入欣賞英雄片段，提問：秦王是個怎么樣的人？他的遠(yuǎn)大理想有沒有實現(xiàn)呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們就知道了。今天我們來學(xué)習(xí)第十課秦王掃六合。（激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會統(tǒng)一與秦王個人素養(yǎng)也是分不開的） 板書：第10課 秦王掃六合新課講授過程出示李白詩歌古風(fēng)詩中六合指的是什么？詩中表達(dá)了對秦王統(tǒng)一天下的贊美，這節(jié)課我們就圍繞統(tǒng)一展開話題。下面我們來看第一個話題一、秦滅六國，實

4、現(xiàn)統(tǒng)一1、秦統(tǒng)一的條件提問：同學(xué)還記得“戰(zhàn)國七雄”嗎？七個國家為什么秦能滅掉六國，統(tǒng)一全國呢？提示：結(jié)合6、7課和本課內(nèi)容想一想。學(xué)生探究回答。2、秦統(tǒng)一的經(jīng)過提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢？多媒體顯示秦滅六國的經(jīng)過，公元前230年至公元前221年秦先后滅掉韓趙魏楚燕齊，建立秦朝3、秦統(tǒng)一的結(jié)果公元前221年秦王贏政建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家定都咸陽4、秦統(tǒng)一的意義通過討論的形式讓學(xué)生分析秦王嬴政用十年時間滅六國統(tǒng)一全國是好事還是壞事？提示：（從春秋戰(zhàn)國時期爭霸兼并戰(zhàn)爭的角度出發(fā)）多媒體顯示：（1）、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。（2）、使人民獲

5、得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人民的愿望。過渡：秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。二、四海歸一，鞏固統(tǒng)一（板書）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢？閱讀教材，尋找答案。學(xué)生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定多媒體演示：政治、經(jīng)濟(jì)、文字、思想、軍事首先來看看在政治的措施政治上專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（板書）顯示多媒體圖表：皇帝丞相郡守縣令通過多媒體，演示秦朝的各項權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂

6、氣氛生動活潑。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一貨幣、度量衡（板書）多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。舉例讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。并通過這個小故事讓學(xué)生分析統(tǒng)一貨幣的所起到的作用。3文化上：統(tǒng)一文字多媒體演示各國所采用的不同的文字，并分析文字不統(tǒng)一帶來的影響，從而得出統(tǒng)一文字這項措施的正確性及作用。思想上：焚書坑儒 指導(dǎo)學(xué)生看書，分析什么是焚書坑儒，結(jié)合郭沫若對焚書坑儒的評價請同學(xué)們說一說對此事的看法，從而得出對焚書坑儒危害及實質(zhì)的認(rèn)識4、軍事上：北筑長城和開發(fā)南疆（目的、意義）多媒體顯示長城結(jié)合圖示找出長城東西的

7、起止點講述孟姜女哭長城指出長城這項工程勞民傷財提問：為什么要修筑長城？目的抵御匈奴除此之外秦始皇還采取過什么策略?派蒙恬奪取河套地區(qū)；派人到邊疆墾田戍邊這些措施對那里起到了什么作用?有利于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展和促進(jìn)民族的融合長城對于今天的我們意味著什么？讓學(xué)生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)生民族自豪感。多媒體顯示：水利工程靈渠通過地圖的形式讓學(xué)生對南方的開發(fā)有感性認(rèn)識。指出溝通了長江和珠江水系分析作用,促進(jìn)了南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展，促進(jìn)民族融合。過渡：通過秦始皇的開拓經(jīng)營，秦朝疆域不斷擴(kuò)大。三、秦朝疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在圖上找一找秦朝疆域的四至。動腦筋：通過本課的學(xué)習(xí)

8、，你認(rèn)為秦朝在中國歷史上起了什么重要作用？學(xué)生討論得出結(jié)論四、小結(jié)：綜其一生，秦始王完成了國家的統(tǒng)一，開創(chuàng)了封建專制制度，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，也是當(dāng)時世界上的大國。但人們對秦始皇的評價卻有諸多觀點，。有人認(rèn)為他“供大于過”，有人認(rèn)為他“過大于功”還有人認(rèn)為他“功過參半”你是怎樣看的呢？教師給予提示。（三）課堂鞏固做練習(xí)（四）板書設(shè)計 第10課 “秦王掃六合”一、秦滅六國，實現(xiàn)統(tǒng)一 統(tǒng)一的條件統(tǒng)一的過程統(tǒng)一的結(jié)果統(tǒng)一的意義 二、四海歸一，鞏固統(tǒng)治1、政治上：封建專制中央集權(quán)2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣和度量衡3、文化上：統(tǒng)一文字思想上：焚書坑儒5、軍事上：北筑長城和開發(fā)南疆（1）目的、作用三、秦朝疆域經(jīng)過一周的總結(jié)反思，從中會到了很多，下面就談一談我的一些看法：人們都說興趣是最好的老師，我也認(rèn)為這句話很有道理，在講課過程中萃文中學(xué)的老師做的的很好，通過人們都說興趣是最好的老師，我也認(rèn)為這句話很有道理，在講課過程中萃文中學(xué)的老師做的的很好，通過一段秦皇島人文宣傳片不但讓同學(xué)們認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，還拉近了老師與同學(xué)們之間的就離，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動的投入到課堂活動中去。夯實基礎(chǔ)，提高教學(xué)有效性。十九中的艾老師在整個教學(xué)中這一點體現(xiàn)的非常好。六三制后學(xué)生后期復(fù)習(xí)時間較短，這就需要教師在平時課堂教學(xué)中讓學(xué)生以最短的時間掌握最多的知識，那就