1、芻議小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 【內(nèi)容摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)寫作難度也在不斷地加深，它既是思維訓(xùn)練，又是語(yǔ)言訓(xùn)練，是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積極運(yùn)用，如何幫助初中生進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)寫作能力，這是廣大英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)重要課題。【關(guān)鍵詞】小組合作 策略 技巧 隨著新課程的全面實(shí)施和英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，初中學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力大大提高。但是，從歷次測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力之一的寫的能力卻不容樂(lè)觀，學(xué)生作文水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，形成了“學(xué)生見(jiàn)到寫作頭庝，老師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)重要課題。雖然要想

2、在短期內(nèi)改變這一現(xiàn)象很難，但我在平日的教學(xué)中摸索出了一套通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行寫作的方法，用于提高學(xué)生寫作水平，效果頗佳。土耳其學(xué)者托托尼斯（Birsen Tuntunis,1995）認(rèn)為：寫作訓(xùn)練，特別是當(dāng)每組人數(shù)多時(shí)，可以產(chǎn)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)能力，“寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫作(劉道義，2000)。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成，其具體步驟如下:合理的小組構(gòu)建科學(xué)合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。我是進(jìn)行如下劃分的

3、，我先把全班學(xué)生按照其英語(yǔ)水平的高低進(jìn)行分類，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生均勻分到每一個(gè)小組中，即小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、交際能力、家庭背景、性別、個(gè)性等方面有一定的差異，而班級(jí)小組之間基本上是相似的、均衡的，其目的是為了使學(xué)生在合作過(guò)程中做到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，讓每一個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓寫作困難的學(xué)生在相互幫助中不斷進(jìn)步，讓寫作優(yōu)秀的學(xué)生獲得自信，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。由于我所帶的班級(jí)一般都是大班，學(xué)生人數(shù)較多，因此，我將他們劃分為十大組，每組四到六人，在每一組中再推選一位組長(zhǎng)。最后，老師還要把小組的分組情況做成一個(gè)表格，以便在以后的教學(xué)中對(duì)每一組成員

4、的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，并及時(shí)給予他們反饋。討論階段在寫作課堂開始之前，老師需安排學(xué)生以組為單位入座，然后搬動(dòng)凳子圍坐在一塊，這樣以便可以在課堂上展開集體討論?，F(xiàn)在我以“How to learn English well? ” 為題進(jìn)行寫作為例，談?wù)勅绾卧谡n堂上展開小組合作 1、頭腦風(fēng)暴 頭腦風(fēng)暴是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂活動(dòng)形式，它通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性地思維，并以討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路，然后學(xué)生從被激活的想法中選擇有意義的內(nèi)容進(jìn)行寫作。那么對(duì)于剛才的話題，學(xué)生經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴后，認(rèn)為此篇作文可以從“How to improve l

5、istening、 speaking、reading and writing?”四個(gè)方面來(lái)闡述。于是，老師可以將其板書或投影列舉出來(lái)，如下：How to improve listeningHow to improve readingHow to improve speakingHow to improve writingGroup 1Group 2Group 3.Group 102、小組討論在頭腦風(fēng)暴中被激活的想法是雜亂的、無(wú)序的，為了進(jìn)一步梳理思路，激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相交換看法，同時(shí)把彼此的想法清晰化和條理化，并記錄下來(lái)，形成寫作

6、的基本框架。教師此時(shí)游走在各小組之間，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，特別把注意力多放在保守型的學(xué)生身上，通過(guò)參與小組討論來(lái)鼓勵(lì)他們發(fā)言，盡量采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促進(jìn)這類學(xué)生參與討論。3、小組匯報(bào)在小組討論的成果基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的思路，然后讓每組的組長(zhǎng)將本組內(nèi)表達(dá)最好的建議向全班同學(xué)作匯報(bào)陳述，教師將其板書出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的各種建議進(jìn)行評(píng)論、比較、對(duì)比、重組和歸類，并使某些想法得到其他同學(xué)的補(bǔ)充和修正。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意從團(tuán)隊(duì)的角度評(píng)價(jià)小組的參與度和合作成果。這個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用學(xué)生合作式的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、起草初稿將討論獲

7、得的信息、構(gòu)思草擬成稿，這一步程度好的同學(xué)可以完成作文，程度稍差點(diǎn)的同學(xué)可以從黑板上選擇自己寫作所需要的內(nèi)容，并把它們譽(yù)抄下來(lái)。與此同時(shí)，老師可以將完成本篇作文需要用到的基本句型、過(guò)渡詞呈現(xiàn)出來(lái)，以供學(xué)生們選用。在這一過(guò)程中，學(xué)生以自我評(píng)價(jià)來(lái)控制自己的遣詞造句和寫作進(jìn)程。5、合作批改 初稿完成后，各個(gè)小組的作文進(jìn)行交換批改，一般由一個(gè)小組的成員來(lái)批改另外一個(gè)小組成員的作文，這樣，由于兩個(gè)小組學(xué)生的英語(yǔ)水平差不多，他們就可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自身寫作能力的提升而不斷增強(qiáng)自信心。這種互評(píng)的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能

8、夠在看到不足后改進(jìn)學(xué)習(xí)。6、反饋階段 學(xué)生合作批改完成后，老師還要把作業(yè)本收回，仔細(xì)查看寫作和批改的情況。老師不但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，也要善于總結(jié)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題要在課堂上通過(guò)講解、分析、討論來(lái)加以解決，個(gè)別問(wèn)題則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式來(lái)解決。這種將個(gè)人評(píng)改和教師修改相結(jié)合的方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助共同提高的合作精神。學(xué)生作文經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)后，最終定稿。老師最后把最好的作文和進(jìn)步較大的學(xué)生作文選為范例文章，張貼在光榮榜里，并且對(duì)批改最認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 類似這樣的小組討論充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的策略，是英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效途徑，也是一種新型的寫作教學(xué)模式。這樣的寫作課既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及良好的思維習(xí)慣，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，學(xué)生在