1、高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文第一部分第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用專題八擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段專題八擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段鎖鎖 定定 高高 考考欄欄目目鏈鏈接接考點(diǎn)要求考點(diǎn)要求擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，能力層級(jí)擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段，能力層級(jí)E E?？键c(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋擴(kuò)展語(yǔ)句，要求將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、表達(dá)欠明確具體，擴(kuò)展語(yǔ)句，要求將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、表達(dá)欠明確具體，描述欠生動(dòng)形象的句子擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象。考查方描述欠生動(dòng)形象的句子擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象?？疾榉绞绞前岩唤M詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話或一段話，或者是把一句話擴(kuò)展成式是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話或一段話，或者是把一句話擴(kuò)展成一段話。一段話。鎖定高考欄欄目目鏈

2、鏈接接壓縮語(yǔ)段，就是根據(jù)一定的要求壓縮語(yǔ)段，就是根據(jù)一定的要求(字?jǐn)?shù)或內(nèi)容字?jǐn)?shù)或內(nèi)容)，通過(guò)提，通過(guò)提取主要信息的方式，將一個(gè)字?jǐn)?shù)較多的語(yǔ)段，壓縮成一個(gè)字取主要信息的方式，將一個(gè)字?jǐn)?shù)較多的語(yǔ)段，壓縮成一個(gè)字?jǐn)?shù)較多的句群或一個(gè)字?jǐn)?shù)較少的句子數(shù)較多的句群或一個(gè)字?jǐn)?shù)較少的句子(復(fù)句或單句復(fù)句或單句)。鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接擴(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句 鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段 鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考欄欄目目鏈鏈接接高高

3、 考考 解解 密密欄欄目目鏈鏈接接一、擴(kuò)展語(yǔ)句一、擴(kuò)展語(yǔ)句“擴(kuò)展擴(kuò)展”，就是擴(kuò)大，向外伸展。是以所提供的情景或詞語(yǔ)為，就是擴(kuò)大，向外伸展。是以所提供的情景或詞語(yǔ)為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象，借助修辭手法等來(lái)豐富語(yǔ)句的內(nèi)容。其命基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象，借助修辭手法等來(lái)豐富語(yǔ)句的內(nèi)容。其命題方式主要有以下三大類：題方式主要有以下三大類：( (一一) )句意豐富式擴(kuò)展句意豐富式擴(kuò)展提供幾個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體提供幾個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境擬寫、補(bǔ)寫或續(xù)寫一句話的語(yǔ)言環(huán)境擬寫、補(bǔ)寫或續(xù)寫一句話(或一段話或一段話)。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子子(段落

4、段落)必須做到與原文意義相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相必須做到與原文意義相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相同，甚至修辭手法也應(yīng)和原句保持一致，且必須符合題干所規(guī)定的同，甚至修辭手法也應(yīng)和原句保持一致，且必須符合題干所規(guī)定的要求。要求。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：首先要分析所給詞語(yǔ)的內(nèi)容，首先要分析所給詞語(yǔ)的內(nèi)容，“一個(gè)月一個(gè)月”表時(shí)間，表時(shí)間，“千余條千余條”表數(shù)量，表數(shù)量，“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”表口號(hào)等。再扣住主題表口號(hào)等。再扣住主題“征集全民健身口號(hào)征集全民健身口號(hào)”合理擴(kuò)展，語(yǔ)言要求流暢、句子通順。合理擴(kuò)展，語(yǔ)言要求流暢、句子通順。答案：答案：(

5、 (示例示例) )全民健身口號(hào)征集活動(dòng)在一個(gè)月里收到應(yīng)征全民健身口號(hào)征集活動(dòng)在一個(gè)月里收到應(yīng)征口號(hào)千余條，稿件來(lái)源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過(guò)評(píng)審，最終入選口口號(hào)千余條，稿件來(lái)源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過(guò)評(píng)審，最終入選口號(hào)為號(hào)為“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”。(57(57字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：題干對(duì)于擴(kuò)展的是上文還是下文、字?jǐn)?shù)多少都沒(méi)題干對(duì)于擴(kuò)展的是上文還是下文、字?jǐn)?shù)多少都沒(méi)有限制，而在、中規(guī)定了擴(kuò)展的特殊語(yǔ)境。因此，答題有限制，而在、中規(guī)定了擴(kuò)展的特殊語(yǔ)境。因此，答題只是根據(jù)規(guī)定的語(yǔ)境進(jìn)行擴(kuò)展。只是根據(jù)規(guī)定的語(yǔ)境進(jìn)行擴(kuò)展。答案：答案：( (示例示例) )這篇文章是寫得好，

6、好得連作者自己都這篇文章是寫得好，好得連作者自己都不知所云。不知所云。他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：“你的舉報(bào)信寫得好，我們你的舉報(bào)信寫得好，我們走著瞧！走著瞧！”欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：題目要求補(bǔ)寫的句子是以題目要求補(bǔ)寫的句子是以“大大”為中心，依照已為中心，依照已出現(xiàn)的出現(xiàn)的“如如”補(bǔ)寫句子，具體詮釋前面評(píng)述性的詞語(yǔ)補(bǔ)寫句子，具體詮釋前面評(píng)述性的詞語(yǔ)(夸譽(yù)、喜愛(ài)；貶責(zé)、厭惡夸譽(yù)、喜愛(ài)；貶責(zé)、厭惡)。答案：答案：( (示例示例)“)“大人不記小人過(guò)大人不記小人過(guò)”可以贊譽(yù)別人心胸寬可以贊譽(yù)別人心胸寬廣度量很大廣度量很大“大樹(shù)底下好乘涼大樹(shù)底下

7、好乘涼”諷刺依靠他人不作努力諷刺依靠他人不作努力欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：注意三個(gè)詞之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)、注意三個(gè)詞之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)、合理的情境。合理的情境。答案：答案：( (示例示例) )望著頭上閃爍的星辰，聽(tīng)著澗底泠望著頭上閃爍的星辰，聽(tīng)著澗底泠泠的流水，讀大學(xué)中文系的小王，不禁吟出了王維泠的流水，讀大學(xué)中文系的小王，不禁吟出了王維“明明月松間照，清泉石上流月松間照，清泉石上流”的詩(shī)句。的詩(shī)句。(52(52字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：一是要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，明確詩(shī)句中所寫的對(duì)象，一是要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，明確詩(shī)句中所

8、寫的對(duì)象，即竹林、洗衣少女；二是要展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象詩(shī)句中描即竹林、洗衣少女；二是要展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象詩(shī)句中描寫的一群少女洗衣歸來(lái)經(jīng)過(guò)竹林的情景，突出寫的一群少女洗衣歸來(lái)經(jīng)過(guò)竹林的情景，突出“喧喧”；三是；三是描寫時(shí)盡量體現(xiàn)王詩(shī)描寫時(shí)盡量體現(xiàn)王詩(shī)“詩(shī)中有畫詩(shī)中有畫”的意境。的意境。答案：答案：( (示例示例) )伴著銀鈴般的笑聲，浣完衣物的少女們拎伴著銀鈴般的笑聲，浣完衣物的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑竹林間穿過(guò)，嘰嘰喳喳地打鬧著著水桶，踏著月色，從婆娑竹林間穿過(guò)，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來(lái)。歸來(lái)。(47(47字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：一是以重慶為寫作對(duì)象；二是內(nèi)

9、容要照顧到一是以重慶為寫作對(duì)象；二是內(nèi)容要照顧到“千千里里”“”“廣大廣大”的含義與重慶精神的聯(lián)系。的含義與重慶精神的聯(lián)系。答案：答案：( (示例一示例一)()(千里為重，千里為重，) )山清水秀物產(chǎn)豐富名揚(yáng)海山清水秀物產(chǎn)豐富名揚(yáng)海外外(12(12字字) )( (廣大為慶，廣大為慶，) )人杰地靈生活幸福喜上眉梢人杰地靈生活幸福喜上眉梢(12(12字字) )( (示例二示例二)()(千里為重，千里為重，) )兩江碧水波連波福澤永被兩江碧水波連波福澤永被(11(11字字) )( (廣大為慶，廣大為慶，) )四圍青山綠疊綠爽籟長(zhǎng)存四圍青山綠疊綠爽籟長(zhǎng)存(11(11字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密

10、欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：分析題目所提供的語(yǔ)境，可知對(duì)話的內(nèi)容必須符分析題目所提供的語(yǔ)境，可知對(duì)話的內(nèi)容必須符合合“登山登山”“”“背負(fù)背負(fù)”這兩個(gè)語(yǔ)境的要求，而且兩者的身份關(guān)這兩個(gè)語(yǔ)境的要求，而且兩者的身份關(guān)系是系是“師生師生”，兩人語(yǔ)言要分別突顯，兩人語(yǔ)言要分別突顯“婉拒婉拒”“”“堅(jiān)持堅(jiān)持”。答案：答案：( (示例示例)()(老師婉拒說(shuō)：老師婉拒說(shuō)：)“)“你的肩膀還很稚嫩，還你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧?！? (學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：)“)“你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？擔(dān)當(dāng)重任呢？”欄

11、欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：描述類的擴(kuò)展，首先要確定寫什么。根據(jù)提供的描述類的擴(kuò)展，首先要確定寫什么。根據(jù)提供的情景可以確定是情景可以確定是“描述青年人上車后都低著頭看手機(jī)的場(chǎng)描述青年人上車后都低著頭看手機(jī)的場(chǎng)景景”。其次要思考怎么寫。圍繞中心描述場(chǎng)景，通常要注意。其次要思考怎么寫。圍繞中心描述場(chǎng)景，通常要注意點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合(由一個(gè)或幾個(gè)，到一群或一類由一個(gè)或幾個(gè)，到一群或一類)，關(guān)注特定的氛圍，關(guān)注特定的氛圍，安排好順序，還要注意多種表達(dá)方式的結(jié)合，才寫得生動(dòng)、安排好順序，還要注意多種表達(dá)方式的結(jié)合，才寫得生動(dòng)、形象。形象。欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考答案：答案：

12、( (示例示例) )地鐵進(jìn)站了，車門在我面前徐徐打開(kāi)，沒(méi)地鐵進(jìn)站了，車門在我面前徐徐打開(kāi)，沒(méi)有任何意外，映入眼簾的是滿滿一車廂低著腦袋的人，每個(gè)有任何意外，映入眼簾的是滿滿一車廂低著腦袋的人，每個(gè)人的眼睛都直勾勾地盯著閃亮的手機(jī)屏幕。人的眼睛都直勾勾地盯著閃亮的手機(jī)屏幕?！安缓靡馑迹?qǐng)不好意思，請(qǐng)讓一讓。讓一讓?！闭驹谲囬T口的小伙不情愿地按下暫停鍵，往車廂站在車門口的小伙不情愿地按下暫停鍵，往車廂深處走了兩步，好像對(duì)我打斷他的手機(jī)游戲不滿。放眼四周，深處走了兩步，好像對(duì)我打斷他的手機(jī)游戲不滿。放眼四周，只見(jiàn)人們都沉迷于手中的只見(jiàn)人們都沉迷于手中的“小小世界小小世界”，或?yàn)g覽新聞，或看，或?yàn)g覽新

13、聞，或看影視劇，或刷微博微信。有人正發(fā)手機(jī)語(yǔ)音，有人不時(shí)撲哧影視劇，或刷微博微信。有人正發(fā)手機(jī)語(yǔ)音，有人不時(shí)撲哧一樂(lè)，有人在屏幕上舞動(dòng)著手指一樂(lè)，有人在屏幕上舞動(dòng)著手指我到站了，車廂中的我到站了，車廂中的“低頭族低頭族”們還沉浸在手機(jī)帶來(lái)的歡娛中。車門即將關(guān)閉的們還沉浸在手機(jī)帶來(lái)的歡娛中。車門即將關(guān)閉的一剎，一個(gè)低頭族才抓著手機(jī)奪門而出一剎，一個(gè)低頭族才抓著手機(jī)奪門而出(238(238字字) )欄欄目目鏈鏈接接二、壓縮語(yǔ)段二、壓縮語(yǔ)段( (一一) )概括主要信息類概括主要信息類概括主要信息要在讀懂材料的基礎(chǔ)上，提取重點(diǎn)信息，不概括主要信息要在讀懂材料的基礎(chǔ)上，提取重點(diǎn)信息，不同屬性的文體強(qiáng)調(diào)的

14、內(nèi)容重點(diǎn)有所不同，提煉的關(guān)鍵信息亦同屬性的文體強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容重點(diǎn)有所不同，提煉的關(guān)鍵信息亦不同。不同。1.1.說(shuō)明類文段說(shuō)明類文段主要是對(duì)某對(duì)象的某些特點(diǎn)進(jìn)行介紹或說(shuō)明。在了解與把主要是對(duì)某對(duì)象的某些特點(diǎn)進(jìn)行介紹或說(shuō)明。在了解與把握說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上，抓住了事物的特點(diǎn)，也就抓住了文段握說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上，抓住了事物的特點(diǎn)，也就抓住了文段的關(guān)鍵信息。的關(guān)鍵信息。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：先通讀材料，清楚文段的內(nèi)部層次及說(shuō)明對(duì)象的先通讀材料，清楚文段的內(nèi)部層次及說(shuō)明對(duì)象的主要特點(diǎn)。材料是按照主要特點(diǎn)。材料是按照“總總分分總總”的順序?qū)Φ捻樞驅(qū)Α盎浝C粵繡”進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明

15、的。第一句是總起，對(duì)行說(shuō)明的。第一句是總起，對(duì)“粵繡粵繡”作了整體說(shuō)明；第二作了整體說(shuō)明；第二至四句是分說(shuō)，分別從用料、題材、顏色等方面進(jìn)行說(shuō)明；至四句是分說(shuō)，分別從用料、題材、顏色等方面進(jìn)行說(shuō)明；最后一句又是總括，從整體上再次對(duì)最后一句又是總括，從整體上再次對(duì)“粵繡粵繡”進(jìn)行了評(píng)價(jià)。進(jìn)行了評(píng)價(jià)。答案：答案：( (示例示例)“)“粵繡粵繡”是廣東刺繡藝術(shù)的總稱，用線多是廣東刺繡藝術(shù)的總稱，用線多樣，題材豐富，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，形象逼真，充分體現(xiàn)樣，題材豐富，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，形象逼真，充分體現(xiàn)了地方風(fēng)格和特色。了地方風(fēng)格和特色。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接

16、接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：文段是從馬湘生做高難度動(dòng)作和精準(zhǔn)降落這兩個(gè)文段是從馬湘生做高難度動(dòng)作和精準(zhǔn)降落這兩個(gè)角度對(duì)其高超的駕駛技術(shù)進(jìn)行描述的，抓住這兩個(gè)方面的特角度對(duì)其高超的駕駛技術(shù)進(jìn)行描述的，抓住這兩個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行壓縮即可。點(diǎn)進(jìn)行壓縮即可。答案：答案：( (示例示例) )馬湘生駕駛美國(guó)馬湘生駕駛美國(guó)TH28TH28新型直升機(jī)試飛，快新型直升機(jī)試飛，快速旋轉(zhuǎn)、側(cè)飛、后退上升轉(zhuǎn)俯沖速旋轉(zhuǎn)、側(cè)飛、后退上升轉(zhuǎn)俯沖降落時(shí)，把兩個(gè)支架落降落時(shí)，把兩個(gè)支架落在地面大圈內(nèi)一個(gè)小圈中的兩條杠上。在地面大圈內(nèi)一個(gè)小圈中的兩條杠上。(59(59字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈

17、接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：首先，給材料分層，本材料可以分為三個(gè)層次。首先，給材料分層，本材料可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是擺事實(shí)，地溝油整治不力的諸多因素；第二、第一個(gè)層次是擺事實(shí)，地溝油整治不力的諸多因素；第二、三個(gè)層次講方法，要嚴(yán)格執(zhí)法，采取經(jīng)濟(jì)手段。三個(gè)層次之三個(gè)層次講方法，要嚴(yán)格執(zhí)法，采取經(jīng)濟(jì)手段。三個(gè)層次之間為提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的關(guān)系。其次抽取關(guān)鍵信息：間為提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的關(guān)系。其次抽取關(guān)鍵信息：“整整治治”“”“嚴(yán)格嚴(yán)格”“”“財(cái)政補(bǔ)貼，稅收優(yōu)惠財(cái)政補(bǔ)貼，稅收優(yōu)惠”。最后選擇角度，按。最后選擇角度，按照題目的要求作答。照題目的要求作答。答案：答案：( (示

18、例示例) )根治地溝油，法律限制、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償根治地溝油，法律限制、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償“兩手兩手”都要硬。都要硬。(21(21字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：王羲之在書法上的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)他的改革創(chuàng)新，主王羲之在書法上的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)他的改革創(chuàng)新，主要在文段最后一句話中，即他對(duì)楷書、草書、行書的貢獻(xiàn)。要在文段最后一句話中，即他對(duì)楷書、草書、行書的貢獻(xiàn)。答案：答案：( (示例示例) )王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了行書的地位。行書的地位。(24(24字字) )欄欄目目鏈鏈接接( (二二) )新聞?lì)悏嚎s語(yǔ)段新聞?lì)悏嚎s語(yǔ)段對(duì)新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮的考

19、查，主要有以下幾種：擬寫標(biāo)題、對(duì)新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮的考查，主要有以下幾種：擬寫標(biāo)題、擬寫一句話新聞、壓縮主體和擬寫導(dǎo)語(yǔ)。擬寫一句話新聞、壓縮主體和擬寫導(dǎo)語(yǔ)。1.1.擬寫標(biāo)題擬寫標(biāo)題標(biāo)題是新聞的標(biāo)題是新聞的“眼睛眼睛”，它有一行標(biāo)題和多行標(biāo)題之分。，它有一行標(biāo)題和多行標(biāo)題之分。主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題用以補(bǔ)充主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題用以補(bǔ)充說(shuō)明情況，或指出內(nèi)容范圍，進(jìn)行內(nèi)容提煉等。擬寫標(biāo)題通常說(shuō)明情況，或指出內(nèi)容范圍，進(jìn)行內(nèi)容提煉等。擬寫標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題要求的是一行標(biāo)題( (即主標(biāo)題即主標(biāo)題) )的概寫。的概寫。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄

20、目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：擬寫消息的標(biāo)題，要先找出新聞的陳述對(duì)象擬寫消息的標(biāo)題，要先找出新聞的陳述對(duì)象(智利智利圣何塞銅礦場(chǎng)受困礦工圣何塞銅礦場(chǎng)受困礦工)；其次，找到消息的主干，即主體事；其次，找到消息的主干，即主體事件件(受困礦工被救受困礦工被救)；最后采用對(duì)象事件的方式，壓縮成句。；最后采用對(duì)象事件的方式，壓縮成句。答案：答案：( (示例示例) )智利智利3333名受困礦工安全回到地面名受困礦工安全回到地面(14(14字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：首先，針對(duì)要求，仔細(xì)閱讀新聞材料，把首先，針對(duì)要求

21、，仔細(xì)閱讀新聞材料，把握材料的內(nèi)容，并依據(jù)一句話新聞的概括原則，找出相握材料的內(nèi)容，并依據(jù)一句話新聞的概括原則，找出相關(guān)的要素，如時(shí)間，地點(diǎn)、對(duì)象、事件等，再組織答案。關(guān)的要素，如時(shí)間，地點(diǎn)、對(duì)象、事件等，再組織答案。答案：答案：5 5月中旬月中旬( (或或“5“5月中下旬月中下旬”)”)，臺(tái)灣零關(guān)稅，臺(tái)灣零關(guān)稅水果大陸上市。水果大陸上市。(17(171818字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：導(dǎo)語(yǔ)一般會(huì)伴觀新聞的要素，這則消息的導(dǎo)語(yǔ)還導(dǎo)語(yǔ)一般會(huì)伴觀新聞的要素，這則消息的導(dǎo)語(yǔ)還體現(xiàn)了大型不銹鋼雕塑體現(xiàn)了大型不銹鋼雕塑“嫦娥奔月嫦娥奔月”的意義。

22、的意義。答案：答案：( (示例示例) )首座中國(guó)繞月探測(cè)工程藝術(shù)象征首座中國(guó)繞月探測(cè)工程藝術(shù)象征“嫦娥奔嫦娥奔月月”雕塑雕塑1919日在北京落戶。日在北京落戶。(28(28字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：解答此類題應(yīng)該找準(zhǔn)最具有本質(zhì)特征的詞語(yǔ)。本解答此類題應(yīng)該找準(zhǔn)最具有本質(zhì)特征的詞語(yǔ)。本題中重要的句子是第一句。第二、三句說(shuō)明了這種微生物肥題中重要的句子是第一句。第二、三句說(shuō)明了這種微生物肥料的使用原理，最重要的詞句應(yīng)該是料的使用原理，最重要的詞句應(yīng)該是“明顯提高植物的產(chǎn)量明顯提高植物的產(chǎn)量和質(zhì)量和質(zhì)量”；第四句說(shuō)明了這種微生物肥料的優(yōu)點(diǎn)。這些都是；

23、第四句說(shuō)明了這種微生物肥料的優(yōu)點(diǎn)。這些都是比較重要的內(nèi)容，提取重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以組織即可。比較重要的內(nèi)容，提取重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以組織即可。答案：答案：( (示例示例)()(高效微生物肥料是高效微生物肥料是) )一種通過(guò)先進(jìn)工藝制一種通過(guò)先進(jìn)工藝制造，含有多種有益微生物，明顯提高植物的產(chǎn)量和質(zhì)量，無(wú)造，含有多種有益微生物，明顯提高植物的產(chǎn)量和質(zhì)量，無(wú)毒副作用，不污染環(huán)境的新型肥料。毒副作用，不污染環(huán)境的新型肥料。欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接鎖定高考解析：解析：首先應(yīng)該了解這一段話說(shuō)明的對(duì)象是首先應(yīng)該了解這一段話說(shuō)明的對(duì)象是“生態(tài)美生態(tài)美學(xué)學(xué)”，第二、三句說(shuō)明，第二、三

24、句說(shuō)明“生態(tài)美學(xué)生態(tài)美學(xué)”主要在于主要在于“和諧和諧”，第，第四句說(shuō)明學(xué)科性質(zhì)是四句說(shuō)明學(xué)科性質(zhì)是“美學(xué)美學(xué)”，最后的第五、六句說(shuō)明，最后的第五、六句說(shuō)明“生生態(tài)美學(xué)態(tài)美學(xué)”的研究方法是的研究方法是“體驗(yàn)體驗(yàn)”。答案：答案：生態(tài)美學(xué)和諧美學(xué)體驗(yàn)生態(tài)美學(xué)和諧美學(xué)體驗(yàn)欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析： 續(xù)寫總結(jié)類要整體理解材料內(nèi)容，特別注意上下續(xù)寫總結(jié)類要整體理解材料內(nèi)容，特別注意上下文的暗示和銜接。處應(yīng)特別注意語(yǔ)境提示的文的暗示和銜接。處應(yīng)特別注意語(yǔ)境提示的“廣泛廣泛”“”“前前沿沿”“”“經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)觀觀念念”，不好下嚴(yán)格的定義。處

25、特別注意語(yǔ)境，不好下嚴(yán)格的定義。處特別注意語(yǔ)境提示的提示的“也涉及也涉及”，暗示指向范圍。，暗示指向范圍。答案：答案：( (示例示例) )沒(méi)有約定俗成的定義沒(méi)有約定俗成的定義(9(9字字) )廣泛的廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域(12(12字字) )高考解密 1添枝加葉，萌蘗開(kāi)花法添枝加葉，萌蘗開(kāi)花法 句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))能起到修飾、限制和補(bǔ)能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，變得生動(dòng)、具體，就要充的作用，要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮

26、附加成分的作用。發(fā)揮附加成分的作用。欄欄目目鏈鏈接接一、擴(kuò)展語(yǔ)句的方法一、擴(kuò)展語(yǔ)句的方法高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：補(bǔ)充附加成分，我們可以說(shuō)成補(bǔ)充附加成分，我們可以說(shuō)成“( (什么樣的什么樣的) )梅梅花花 怎么樣地怎么樣地 開(kāi)放了開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行修飾。再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行修飾。答案：答案：( (示例示例)當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候 ， 當(dāng)冰凌高掛當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候懸崖的時(shí)候 ， 當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候 ，( (裸露在荒山野裸露在荒山野嶺中的嶺中的) )梅花梅花 迎著風(fēng)雪迎著風(fēng)雪帶著微笑帶

27、著微笑悄悄地悄悄地 開(kāi)放了。開(kāi)放了。高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )他雙手插在褲兜里，用腳狠狠地將教室門他雙手插在褲兜里，用腳狠狠地將教室門踢開(kāi)，搖搖晃晃、慢慢騰騰地走進(jìn)教室。踢開(kāi)，搖搖晃晃、慢慢騰騰地走進(jìn)教室。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：確定確定“微笑微笑”是擴(kuò)展重點(diǎn)。是擴(kuò)展重點(diǎn)。思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在思考同一擴(kuò)展點(diǎn)在不同情景下存在哪些角度的不同，這個(gè)角度就是擴(kuò)展中心。不同情景下存在哪些角度的不同，這個(gè)角度就是擴(kuò)展中心。例例題所給詞語(yǔ)是從地點(diǎn)、人物、情態(tài)三個(gè)角度提供的，而老師在課題所給詞語(yǔ)是從地點(diǎn)、人物、情態(tài)三個(gè)角度提供的，

28、而老師在課堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么堂上的微笑和護(hù)士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微微笑的作用笑的作用”就是擴(kuò)展時(shí)所要表現(xiàn)的中心，所以在就是擴(kuò)展時(shí)所要表現(xiàn)的中心，所以在“微笑微笑”后的位后的位置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。置進(jìn)行填補(bǔ)比較得當(dāng)。高考解密欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )課堂上，老師的微笑課堂上，老師的微笑( (像溫暖的春風(fēng)，吹散了像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆我心頭自卑的陰影，使我揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆) )。(41(41字字) )病房里，護(hù)士病房里，護(hù)士( (淺淺的淺淺的) )微笑微笑( (像一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，撥

29、動(dòng)了我像一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，撥動(dòng)了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺(jué)陽(yáng)光真好，生活真好曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺(jué)陽(yáng)光真好，生活真好) )。(50(50字字) )高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞我的耳邊，向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)關(guān)于海的動(dòng)人的故事。我的耳邊，向我訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)關(guān)于海的動(dòng)人的故事。(41(41字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：首先分析畫橫線句式的結(jié)構(gòu)：首先分析畫橫線句式的結(jié)構(gòu)：( (量詞量詞) )( (名詞名詞) )就是就是( (量詞量詞)

30、)( (名詞或名詞性短語(yǔ)名詞或名詞性短語(yǔ)) )。接著分析語(yǔ)句的內(nèi)容：。接著分析語(yǔ)句的內(nèi)容：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后根據(jù)分析在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。最后根據(jù)分析的內(nèi)容與形式仿寫。的內(nèi)容與形式仿寫。答案：答案：( (示例示例) )一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！么令人難忘的童年！高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )暴怒的人耳邊飄來(lái)高雅的音樂(lè)，他性情暴怒的

31、人耳邊飄來(lái)高雅的音樂(lè)，他性情的火山會(huì)漸趨平和；頹廢的人耳邊奏響高雅的音樂(lè)，他毅力的火山會(huì)漸趨平和；頹廢的人耳邊奏響高雅的音樂(lè)，他毅力的火焰會(huì)再次點(diǎn)燃；悲慟的人耳邊回旋高雅的音樂(lè)，他心靈的火焰會(huì)再次點(diǎn)燃；悲慟的人耳邊回旋高雅的音樂(lè)，他心靈的創(chuàng)傷會(huì)得到慰藉。的創(chuàng)傷會(huì)得到慰藉。高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：首先找到與情感關(guān)系密切的詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，與歡快、首先找到與情感關(guān)系密切的詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，與歡快、憂愁聯(lián)系比較密切的詞語(yǔ)是憂愁聯(lián)系比較密切的詞語(yǔ)是“霧霧”，歡快時(shí)霧是飄逸的，憂愁，歡快時(shí)霧是飄逸的，憂愁時(shí)霧時(shí)濃重的；接下來(lái)再把其他兩個(gè)詞糅合進(jìn)來(lái)，使它們構(gòu)成時(shí)霧時(shí)濃重的；接下

32、來(lái)再把其他兩個(gè)詞糅合進(jìn)來(lái)，使它們構(gòu)成和諧的整體。和諧的整體。答案：答案：( (示例示例)(1)()(1)(表現(xiàn)表現(xiàn)“歡快歡快”：) )穿行薄霧，傾聽(tīng)泉聲，穿行薄霧，傾聽(tīng)泉聲，想象的翅膀張開(kāi)，這就是一支歡快的鋼琴曲。想象的翅膀張開(kāi)，這就是一支歡快的鋼琴曲。(30(30字字) )(2)(2)(表現(xiàn)表現(xiàn)“憂愁憂愁”：) )傾聽(tīng)雨聲，望一眼迷霧，想象今后傾聽(tīng)雨聲，望一眼迷霧，想象今后要走的路，憂愁寫在了她的臉上。要走的路，憂愁寫在了她的臉上。(30(30字字) )高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )抬眼望去，沒(méi)有紅葉谷的繽紛，沒(méi)有盤龍山抬眼望去，沒(méi)有紅葉谷的繽紛，

33、沒(méi)有盤龍山的造化，也沒(méi)有巫山的迷幻，樸素簡(jiǎn)單。墨綠中交織著枯黃，的造化，也沒(méi)有巫山的迷幻，樸素簡(jiǎn)單。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，南山泰然嘆出古樸，描摹出這種悠然。南山泰然嘆出古樸，描摹出這種悠然。(90(90字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：重要的是闡明這句話的含意以及解決重要的是闡明這句話的含意以及解決“為什么為什么”的的問(wèn)題，這就涉及因果論證法。問(wèn)題，這就涉及因果論證法。答案：答案：( (示例示例)“)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之勿以善小而不為，勿以惡小

34、而為之”，即，即不要因?yàn)楹檬绿〔恍既プ觯膊灰驗(yàn)閴氖绿∽隽艘矡o(wú)所不要因?yàn)楹檬绿〔恍既プ觯膊灰驗(yàn)閴氖绿∽隽艘矡o(wú)所謂。因?yàn)榱孔儠?huì)引起質(zhì)變，好事做多了就會(huì)積善成德，壞事做謂。因?yàn)榱孔儠?huì)引起質(zhì)變，好事做多了就會(huì)積善成德，壞事做多了就會(huì)墮落沉淪。所以，對(duì)于好事要從點(diǎn)滴做起，對(duì)于壞事多了就會(huì)墮落沉淪。所以，對(duì)于好事要從點(diǎn)滴做起，對(duì)于壞事要防微杜漸。要防微杜漸。(93(93字字) )高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：從句中的從句中的“一一品味一一品味”，可以知道闡述這個(gè)中心話，可以知道闡述這個(gè)中心話題時(shí)，需要舉出實(shí)例來(lái)陳述證實(shí)其中心意思。此外，擴(kuò)展時(shí)

35、不題時(shí)，需要舉出實(shí)例來(lái)陳述證實(shí)其中心意思。此外，擴(kuò)展時(shí)不光要注意例證，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的整齊優(yōu)美和內(nèi)容的深刻性。光要注意例證，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的整齊優(yōu)美和內(nèi)容的深刻性。答案：答案：( (示例示例) )讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀辛棄疾、陸游，你明白了什么是愛(ài)國(guó)情懷。李白的傲骨使你讀辛棄疾、陸游，你明白了什么是愛(ài)國(guó)情懷。李白的傲骨使你欽佩，蘇軾的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕欽佩，蘇軾的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕讀著、讀著、品著，你已經(jīng)和詩(shī)人們?nèi)跒榱艘惑w，共同承擔(dān)了歷史賦予的神品著，你已經(jīng)和詩(shī)人們?nèi)跒榱艘惑w，共同承擔(dān)了歷史賦予的神

36、圣使命。圣使命。(104(104字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：要分別對(duì)夏天和冬天進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的要分別對(duì)夏天和冬天進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。擴(kuò)情趣，而描寫和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。擴(kuò)展是否成功，關(guān)鍵在于能否靈活使用修辭手法展是否成功，關(guān)鍵在于能否靈活使用修辭手法( (對(duì)比、夸張、對(duì)對(duì)比、夸張、對(duì)偶、比喻等偶、比喻等) )加強(qiáng)表達(dá)效果。除此之外，使用整齊的句式以及大加強(qiáng)表達(dá)效果。除此之外，使用整齊的句式以及大量富有色彩的形容詞也可以增強(qiáng)意蘊(yùn)。量富有色彩的形容詞也可以增強(qiáng)意蘊(yùn)。答案：

37、答案：( (示例示例) )夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉樹(shù)。夏夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉樹(shù)。夏天百川灌海、漫天碧透，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天天百川灌海、漫天碧透，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封、萬(wàn)里雪飄，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。千里冰封、萬(wàn)里雪飄，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。(70(70字字) )高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )梅花，俏皮而又含羞地開(kāi)在橋頭、小院，梅花，俏皮而又含羞地開(kāi)在橋頭、小院，傲立在風(fēng)雪中。含羞的玉朵，不時(shí)惹得北風(fēng)吹拂衣袂，將那傲立在風(fēng)雪中。含羞的玉朵，不時(shí)惹得北風(fēng)吹拂衣袂，將那漫天的花香清影，留給踏

38、雪尋梅的詩(shī)客，留給臨枝弄舞的翠漫天的花香清影，留給踏雪尋梅的詩(shī)客，留給臨枝弄舞的翠鳥(niǎo)，留給追夢(mèng)寄懷的智者，也留給失落孤獨(dú)的旅人。鳥(niǎo)，留給追夢(mèng)寄懷的智者，也留給失落孤獨(dú)的旅人。(93(93字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接 擴(kuò)展語(yǔ)句存在的主要問(wèn)題及對(duì)策：擴(kuò)展語(yǔ)句存在的主要問(wèn)題及對(duì)策： 1審題不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)擴(kuò)展的基點(diǎn)。審題不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)擴(kuò)展的基點(diǎn)。擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的干的“提示和要求提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可

39、能性的擴(kuò)展方向。擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說(shuō)得比較含蓄、具有可能性的擴(kuò)展方向。擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待概括而有待“豐富豐富”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 2不會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象。不會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象。擴(kuò)展要學(xué)會(huì)運(yùn)用添枝加葉法、擴(kuò)展要學(xué)會(huì)運(yùn)用添枝加葉法、添加修飾語(yǔ)、運(yùn)用修辭和各種表現(xiàn)手法，進(jìn)行合理擴(kuò)展，或列添加修飾語(yǔ)、運(yùn)用修辭和各種表現(xiàn)手法，進(jìn)行合理擴(kuò)展，或列舉，或補(bǔ)充，或承接。舉，或補(bǔ)充，或承接。高考解密欄欄目目鏈鏈接接二、壓縮語(yǔ)段的方法二、壓縮語(yǔ)段的方法高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析： 解析：材料是一則新聞，應(yīng)抓住材料的解析：材料是一則新聞，應(yīng)抓住材料的“時(shí)時(shí)間間”“”“地點(diǎn)地點(diǎn)”

40、“”“人物人物”“”“事件事件”進(jìn)行分析，題干要求寫進(jìn)行分析，題干要求寫2020字新字新聞，因此可以對(duì)聞，因此可以對(duì)“時(shí)間時(shí)間”“”“地點(diǎn)地點(diǎn)”酌情去留。須注意，酌情去留。須注意，“人人物物”“”“事件事件”是新聞的主要特點(diǎn)，不能將其刪去。是新聞的主要特點(diǎn)，不能將其刪去。答案：答案：( (示例示例) )以色列總理沙龍宣布解散議會(huì)，提前大選。以色列總理沙龍宣布解散議會(huì)，提前大選。(19(19字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接答案：答案：( (示例示例) )全國(guó)全國(guó)7676名官員因問(wèn)題膠囊事件被處理。名官員因問(wèn)題膠囊事件被處理。(16(16

41、字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：首先要抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)交代的主要信息，首先要抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)交代的主要信息，“衛(wèi)衛(wèi)生部生部4月月30日發(fā)出公告，決定撤銷全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組日發(fā)出公告，決定撤銷全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組”，然后聯(lián)系下文，按然后聯(lián)系下文，按“不超過(guò)不超過(guò)12字字”的要求來(lái)保留要點(diǎn)詞的要求來(lái)保留要點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，刪除次要的信息。語(yǔ)和句子，刪除次要的信息。答案：答案：( (示例一示例一) )衛(wèi)生部撤銷全國(guó)牙防組衛(wèi)生部撤銷全國(guó)牙防組(10(10字字) )( (示例二示例二) )全國(guó)牙防組被衛(wèi)生部撤銷全國(guó)牙防組被衛(wèi)生部撤銷(11(11字字) )欄欄目目鏈鏈接接高

42、考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接答案：答案： ( (示例示例) )汕頭潮南區(qū)遭遇特大洪澇災(zāi)害，潮汕汕頭潮南區(qū)遭遇特大洪澇災(zāi)害，潮汕鄉(xiāng)賢為救災(zāi)出錢出力鄉(xiāng)賢為救災(zāi)出錢出力(25(25字字) )高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：要認(rèn)真分析這段文字的四層意思，找出對(duì)要認(rèn)真分析這段文字的四層意思，找出對(duì)“激光造雨激光造雨”描述的不同方面。描述的不同方面。答案：答案：( (示例示例) )激光造雨的定義、原理、優(yōu)點(diǎn)及研激光造雨的定義、原理、優(yōu)點(diǎn)及研究現(xiàn)狀。究現(xiàn)狀。(19(19字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接

43、高考解密答案：答案：( (示例示例) )缺乏人體必需的微量元素，并將體內(nèi)原缺乏人體必需的微量元素，并將體內(nèi)原有的微量元素洗出，危害健康。有的微量元素洗出，危害健康。(31(31字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：“心理咨詢心理咨詢”的屬概念是的屬概念是“活動(dòng)活動(dòng)”，在，在“活動(dòng)活動(dòng)”這一這一屬概念下，屬概念下，“心理咨詢心理咨詢”與其他活動(dòng)的區(qū)別是與其他活動(dòng)的區(qū)別是“這種活動(dòng)必須運(yùn)這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題”“”“這種這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的活動(dòng)通

44、過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的”。答案：答案：( (示例一示例一) )心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。和教育的活動(dòng)。 ( (示例二示例二) )運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢。叫做心理咨詢。欄欄目目鏈鏈接接高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄

45、目目鏈鏈接接高考解密答案：答案：( (示例示例)(1)(1)花花2 2元錢雇人去銀行排隊(duì)以節(jié)省元錢雇人去銀行排隊(duì)以節(jié)省時(shí)間時(shí)間(15(15字字) )(2)(2)到銀行去替別人排隊(duì)以獲得到銀行去替別人排隊(duì)以獲得2 2元錢的報(bào)酬元錢的報(bào)酬(17(17字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：首先明確陳述對(duì)象首先明確陳述對(duì)象( (士士) )、主要事件、主要事件( (時(shí)期時(shí)期) )或議或議論的中心觀點(diǎn)，然后明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞論的中心觀點(diǎn)，然后明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞( (演進(jìn)演進(jìn)) )或總結(jié)性詞語(yǔ)。或總結(jié)性詞語(yǔ)。答案：答案：士先秦演進(jìn)士先秦演進(jìn)

46、高考解密u鞏固提升鞏固提升欄欄目目鏈鏈接接高考解密答案：答案：( (示例示例) )數(shù)字化數(shù)字化( (符號(hào)化符號(hào)化)(3)(3字字) )、識(shí)別性、識(shí)別性(3(3字字) )、唯、唯一性一性(3(3字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密欄欄目目鏈鏈接接 壓縮語(yǔ)段存在的主要問(wèn)題及對(duì)策：壓縮語(yǔ)段存在的主要問(wèn)題及對(duì)策： 1不明要求不明要求，答非所問(wèn)。答非所問(wèn)。壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊扣解題的規(guī)定；要明辨各種應(yīng)用文體的要求，如把新聞的導(dǎo)語(yǔ)與扣解題的規(guī)定；要明辨各種應(yīng)用文體的要求，如把新聞的導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別開(kāi)來(lái)。標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別開(kāi)來(lái)。 2不明重點(diǎn)不明重點(diǎn)，以偏概全

47、。以偏概全。要做到遵循整體性原則，立足于全要做到遵循整體性原則，立足于全文文(或全段或全段)，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體要點(diǎn)，提出上位概念。構(gòu)，找出整體要點(diǎn)，提出上位概念。 3不合表達(dá)方式。不合表達(dá)方式。概括記敘類信息就要講清故事，概括說(shuō)明概括記敘類信息就要講清故事，概括說(shuō)明類信息就要體現(xiàn)事物特點(diǎn)和價(jià)值，以議論方式為主的語(yǔ)段，要把類信息就要體現(xiàn)事物特點(diǎn)和價(jià)值，以議論方式為主的語(yǔ)段，要把具體的材料變成泛指的通用道理。具體的材料變成泛指的通用道理。 4語(yǔ)句表述不暢。語(yǔ)句表述不暢。一看搭配，在主干明晰的情況下要留意概一看

48、搭配，在主干明晰的情況下要留意概念的使用是否出現(xiàn)漏洞；二看是否簡(jiǎn)明、得體；三看是否符合題念的使用是否出現(xiàn)漏洞；二看是否簡(jiǎn)明、得體；三看是否符合題干要求。干要求。真真 題題 演演 練練欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練解析：解析：此題屬于中心闡發(fā)式擴(kuò)展類型。材料一和材料二此題屬于中心闡發(fā)式擴(kuò)展類型。材料一和材料二的觀點(diǎn)迥異，材料一認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重實(shí)用，材料二則認(rèn)為的觀點(diǎn)迥異，材料一認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重實(shí)用，材料二則認(rèn)為校門建筑應(yīng)注重一定的文化內(nèi)涵，這給了考生兩種答題思路。校門建筑應(yīng)注重一定的文化內(nèi)涵，這給了考生兩種答題思路。考生可選取其中一個(gè)角度進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，比如，從實(shí)用的角考生

49、可選取其中一個(gè)角度進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，比如，從實(shí)用的角度，則主要闡發(fā)校門作為交通門戶的實(shí)際用途，應(yīng)該簡(jiǎn)約美觀度，則主要闡發(fā)校門作為交通門戶的實(shí)際用途，應(yīng)該簡(jiǎn)約美觀即可，反對(duì)攀比，強(qiáng)調(diào)攀比會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。即可，反對(duì)攀比，強(qiáng)調(diào)攀比會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。欄欄目目鏈鏈接接高考解密答案：答案：( (示例一示例一) )校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀

50、。因此，校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。(146(146字字) )欄欄目目鏈鏈接接高考解密( (示例二示例二) )校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積

51、淀和辦學(xué)建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(149(149字字)()(其他看法，言之成理亦可。其他看法，言之成理亦可。) )欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接高考解密解析：解析：解答此題首先要找到主干句，即以解答此題首先要找到主干句，即以“創(chuàng)造是創(chuàng)造是的的”的句式來(lái)確定整

52、體的句型。通過(guò)篩選，落腳的詞非的句式來(lái)確定整體的句型。通過(guò)篩選，落腳的詞非“活動(dòng)活動(dòng)”莫屬。其次要確定創(chuàng)造的基本特征，作為定語(yǔ)來(lái)修莫屬。其次要確定創(chuàng)造的基本特征，作為定語(yǔ)來(lái)修飾飾“活動(dòng)活動(dòng)”。通過(guò)分析，這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該包括思維活動(dòng)和行為。通過(guò)分析，這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)兩方面，并且在概括時(shí)重點(diǎn)突出活動(dòng)兩方面，并且在概括時(shí)重點(diǎn)突出“首次獲得首次獲得”。答案：答案：( (示例示例) )創(chuàng)造是人通過(guò)思維或行動(dòng)首次獲得最新成創(chuàng)造是人通過(guò)思維或行動(dòng)首次獲得最新成果的一種活動(dòng)。果的一種活動(dòng)。(25(25字字) )欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接真題演練欄欄目目鏈鏈接接解析：解析：材料共五句話，首句總說(shuō)，第二、三句強(qiáng)調(diào)材料共五句話，首句總說(shuō)，第二、三句強(qiáng)調(diào)“中中國(guó)制造國(guó)制造”及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，第四句強(qiáng)調(diào)及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，第四句強(qiáng)調(diào)“深潛深潛”，第五句強(qiáng)調(diào)其意，第五句強(qiáng)調(diào)其意義和作用。總標(biāo)題可借用第一句義和作用。總標(biāo)題可借用第一句“蛟龍蛟龍”或第五句或第五句“中國(guó)龍中國(guó)龍”的說(shuō)法，板塊標(biāo)題應(yīng)根據(jù)后四句內(nèi)容分別概括。的說(shuō)法，板塊標(biāo)題應(yīng)根據(jù)后四句內(nèi)容分別概括。高考解密答案：答案：( (示例一示例一) )總標(biāo)題：中國(guó)蛟龍！總標(biāo)題：中國(guó)蛟龍！(5(5字字) )板塊標(biāo)題：板塊標(biāo)題：真正中國(guó)造真正中國(guó)造(5(5字字) )世界第一流世界第一流(5(5字字) )蛟龍潛深海蛟龍潛深海(5(5