1、PAGE3 / NUMPAGES3別傷著自己教學(xué)設(shè)計 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 一、教學(xué)目標(biāo) “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更

2、早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語中的“有酒食 ,先生饌；國策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。1.體驗(yàn)如果遭遇意外傷害 ,自己和家人承受的痛苦和煩惱 ,

3、形成平安意識。 唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)

4、具有的根本概念都具有了。 2.能初步掌握防范意外傷害的根本方法 ,學(xué)會求助大人。 3.了解家庭生活中的平安隱患。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解家庭生活中的平安隱患 ,能說出防范意外傷害的根本方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 能說出防范意外傷害的根本方法 ,學(xué)會求助。 四、教學(xué)過程 活動一 走走迷宮棋 ,找找家里的不平安 1.過渡：家是我們每個人的“平安避風(fēng)港 ,可是 ,同學(xué)們 ,在家里也可能發(fā)生一些危險的事。 2.翻開課本44頁、45頁。我們一起走一走迷宮棋 ,他們的做法是否平安?3.學(xué)生小組活動 ,走一走家里的迷宮棋 ,完成學(xué)習(xí)單上的問題。 預(yù)設(shè)問題：圖中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的?這樣的做法平安嗎

5、?容易發(fā)生什么危險?如果你認(rèn)為他(她)的做法不夠平安 ,給他(她)提提建議 ,幫幫他(她)。教材內(nèi)容提示： (1)我對媽媽的化裝品特別感興趣。 (2)藥瓶里的藥好似我吃過的糖豆 ,會是什么味道呢? (3)我也要做一個漂亮的剪紙 ,用什么樣的剪刀? (4)我的手洗干凈了 ,插座能動嗎? (5)我和弟弟玩捉迷藏 ,我藏在柜子里 ,他肯定找不到。 (6)書架上的書太高了 ,我夠不到 ,怎么辦。 (7)我不小心把玻璃杯打碎了 ,我想把碎玻璃撿起來。 4.你在迷宮棋當(dāng)中學(xué)到了哪些防止危險的好方法?假設(shè)你也在家里遇到這些同學(xué)的事情 ,怎么做才平安呢? 5.我們?yōu)槭裁匆虼笕饲笾?還有哪些事情可以尋求大人的

6、幫助? 6.學(xué)生討論 ,說說防范意外傷害的根本方法。 面對大人專用的或自己不了解的物品時 , 在家里做手工時 , 使用家用電器時 , 在家里玩游戲時 , 使用高處的物品時 , 不小心打碎東西時 , 7.家中還有可能發(fā)生哪些危險?怎樣做才平安呢? 8.在書中的留白處畫一畫 ,和同伴說一說 ,這樣是否平安。 活動二 說說家里的危險事兒 1.同學(xué)們 ,每天放學(xué)回到家里 ,你們都做些什么事情?是不是因?yàn)椴恍⌒亩苓^傷呢?受傷的經(jīng)過是怎樣的?當(dāng)時自己有什么感覺? 2.學(xué)生小組交流。 3.教師請幾個同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。 小結(jié)：同學(xué)們 ,我們生活在溫暖舒適的家里 ,如果不小心 ,也會讓自己發(fā)生

7、危險的狀況。 活動三 情境表演：那次 ,我受傷了 1.教師提供情境故事：當(dāng)自己受到意外傷害時 ,家人會有什么反響? 2.學(xué)生結(jié)合自己曾有的不注意平安 ,發(fā)生危險的經(jīng)歷 ,小組內(nèi)模擬表演自己在家受到的意外傷害 ,家人的心情與處理方式。 3.結(jié)合同學(xué)們的表演和自己的經(jīng)驗(yàn) ,嘗試總結(jié)自己傷著自己之后 ,自己和家人的痛苦和煩惱。 小結(jié)：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺少平安意識而引起的身體傷害 ,如磕傷、撞傷、燙傷等等。傷害無論大小 ,都會給自己或他人帶來痛苦 ,還會給家人帶來不必要的煩惱。所以 ,即使我們在家里進(jìn)行各種活動時 ,也要多加注意 ,盡量防止遭遇傷害。 活動四 防范意外傷害大討論 1.討論：為什么我們在家里也要注意平安? 2.教師出示“家庭平安我知道的童謠 ,學(xué)生讀一讀 ,記一記。 大人物品大人用 ,小孩好奇勿輕動。 手濕不摸電開關(guān) ,時刻小心電老虎。 剪刀鋒利不亂放 ,使用工具手指忙。 玻璃制品輕拿放 ,萬一碎了防割傷。 不藏柜 ,易窒息;不登高 ,不摔傷。 遇到問題會求助 ,家長幫助最得當(dāng)。 總結(jié)：我們都愛自己溫暖、舒