1、 七年級(jí)下冊(cè)語文一單元知識(shí)點(diǎn) 閱讀理解是我們?cè)谡Z文考試中占分特別大的一個(gè)題目，也是我們語文考試最不能丟分的大題之一。多閱讀文章有助于我們提升閱讀力量。下面是我整理的七班級(jí)下冊(cè)語文一單元學(xué)問點(diǎn)，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 七班級(jí)下冊(cè)語文一單元學(xué)問點(diǎn) 一、應(yīng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問： 1、文學(xué)常識(shí)： 魯迅，原名周樹人。浙江紹興人。宏大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，小說集吶喊、彷徨，雜文集墳、二心集等。 林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣作家。處女作冬青樹，散文集：窗與何凡合作、兩地、蕓窗夜

2、讀等。短篇小說集燭心、城南舊事等。長篇小說春風(fēng)、曉云、等。 安徒生，丹麥童話作家，代表作有賣火柴的小女孩、皇帝的新裝、丑小鴨、夜鶯等。 普希金，俄國宏大詩人，是俄國文學(xué)的始祖。 王安石，北宋杰出的文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一，著有臨川先生文集。 2、留意下列的字詞的讀音和字形。 確鑿zo 菜畦 q 積攢 zn 攢一起cun 收斂lin 腦髓no su 鑒賞jin 蟬蛻 tu 驪歌l 花圃p 木屐j 環(huán)謁y 沉沒m 訕笑 shn 嫉妒j 人跡罕至 hn 人聲鼎沸 dng 雞毛撣子 dn 來勢洶洶 xing 恭尊敬敬gng 興高采烈li 荒草萋萋 q 泯然眾人 mn 陽光普照 p 不期而遇q 3

3、、課文內(nèi)容把握 從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，全文前后兩部分內(nèi)容“百草園”和“三味書屋”形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的喜愛，對(duì)新奇學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、歡樂的心理。 爸爸的花兒落了采納插敘手法，通過回憶父親逼“我”上學(xué)，到學(xué)校給“我”送衣服，愛花，鼓舞“我”獨(dú)自去寄錢等往事，刻畫了一個(gè)嚴(yán)峻而又慈祥的父親形象，表現(xiàn)了父親對(duì)女兒急迫的期盼：盼望女兒盡快的頑強(qiáng)成熟起來，而“我”在父親的教育和影響下“已不再是小孩子”。 丑小鴨通過敘述一只到處受排擠、受打擊的丑小鴨，由于幻想，不沉淪，始終不屈的奮斗，最終變成一只漂亮的天鵝的故事。告知人們：只要信念堅(jiān)決，堅(jiān)持自己漂亮的幻想，并且堅(jiān)持不懈的奮

4、斗，你我都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)幻想，成為一只“天鵝”。實(shí)質(zhì)上是教育人意志要頑強(qiáng)，要有美的追求和憧憬。 假如生活哄騙了你是對(duì)一位少女真誠的勸慰，表達(dá)了詩人信任將來定會(huì)更加美妙的堅(jiān)決信念，這是一首這里抒情詩。 未選擇的路同樣是一首這里抒情詩，表明白詩人不畏辛苦的追求事業(yè)的人生態(tài)度;對(duì)已選擇、已走過的路堅(jiān)決不移和無所追悔。 傷仲永一文借事說理，以方仲永為實(shí)例，說明一個(gè)人天資聰慧不足為奇，沒有后天的教育和勤奮學(xué)習(xí)，“天資聰慧”的人也只能成為眾人。 二、傷仲永學(xué)問點(diǎn)提示： (一)解釋加點(diǎn)詞的含義 1、世隸耕 屬于2、未嘗識(shí)書具 曾經(jīng) 3、父異焉 對(duì)感到驚詫 4、自是指物作詩立就自是 從今 完成 5、邑人奇之 對(duì)感

5、到驚奇 6、稍稍來賓其父 把當(dāng)作來賓 7、父利其然也 認(rèn)為有利可圖 8、日扳仲永環(huán)謁于邑人 日：每天。 扳：通“攀”，牽、引 。謁：訪問 9、不使學(xué) 使：讓 10、不能稱前時(shí)之聞 相當(dāng) 11、泯然眾人矣 完全 12、賢于材人遠(yuǎn)矣 比 13、則其受于者不至也 承受 14、傷仲永 哀傷、嘆息 15、養(yǎng)父母 贍養(yǎng) 16、或以錢幣乞之 有人 17、從先人還家 跟從 18、卒之為眾人 卒：最終 19、如此之賢也 (有)才能 20、固眾人 原來 21、即書詩四句 寫 22、傳一鄉(xiāng)秀才觀之 全 (二)翻譯下列句子 1、邑人奇之，稍稍來賓其父，或以錢幣乞之。 同縣的人對(duì)他感到驚異，慢慢地請(qǐng)他的父親去作客，有人

6、用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩。 2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處訪問同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。 3、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 仲永的通曉、領(lǐng)悟力量是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是由于他沒有受到后天的教育。 4、泯然眾人矣。他才能完全消逝，一般人一樣了。 5、余聞之也久。 我聽說這件事很久了。 6、令作詩，不能稱前時(shí)之聞。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經(jīng))不能與以前的名聲相稱。 7、仲永之通悟，受之天也。仲永地通達(dá)聰慧，是先天得到的。 8、彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾

7、人; 像他那樣天生聰慧，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且成為平凡的人。 9、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?(那么)現(xiàn)在那些不是天生聰慧，原來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人唯恐都不能夠吧? 語文閱讀答題模板 1、過渡作用。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要詳細(xì)回答怎樣承上、如何啟下。 2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。 回答此類問題，必需明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要留意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。 3、人稱作用。用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感;用其次人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于溝通思想感情，增加親切感，同時(shí)使抒情更加劇烈感人;用第三人稱：能夠比較直接客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為敏捷自如。 4、手法作用。表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄赵姼梃b賞之表達(dá)技巧。留意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。 需要指出的是，這類試題不肯定以“作用”的面目消失，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必需考慮表現(xiàn)手法的作用。 閱讀答題需要留意什么 1.留意審題，領(lǐng)悟出題者意圖