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文檔簡介

1、組員：王佳琪，李文豪，張志超，小楊睿組長：劉瑞琦一、調查的目的、意義一、調查的目的、意義. .本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課內課內- -外閱讀的有關現狀，旨在落實外閱讀的有關現狀，旨在落實新課程標新課程標準準中中二、調查對象和方法： 小學六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，我們在網上隨機找了六年級120名學生，采用網上問卷調查，坐談的方法進行了此次調查。能提高學習成績幫助不大影響考試成績說不清人數26273433百分比216%225%283%2

2、75%三、調查情況和資料整理：（一）對課外閱讀價值的認識不足。（二）適應學生讀的好書不多。類別文學類科普類漫畫類其它人數43303611家中藏家中藏書（冊）書（冊）一百冊以上一百冊以下人數10110百分比8.3%91.7%從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據其他資料（讀書時間）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外

3、讀物種類和數量的單一與匱乏，無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一（三）學生自覺閱讀的興趣不濃。次數每天都讀經常讀偶爾讀人數254253百分比20.8%35%44.2%自愿讀家長、老師要求生說不清人數334839百分比20.8% 35%44.2% 興趣是最好的老師，學生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了。可調查表明：只有20.8%的學生每天都讀課外書，經常讀課外書的學生也只有35.%，更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網絡等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時。30%的同學經常上網數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像

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