1、第8頁 共8頁陶罐和鐵罐課文教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析陶罐和鐵罐是第1單元的主體課文。這篇寓言表達(dá)了國王御廚里的陶罐和鐵罐之間的故事。鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落、嘲笑陶罐。然而埋在土里許多年以后，陶罐仍然完美，而鐵罐卻氧化為一堆銹土。這說明由于時(shí)間的變化，事物的命運(yùn)也發(fā)生了變化。這個(gè)故事告訴我們，任何人和事都有長處和短處。我們要用一分為二的觀點(diǎn)看別人的長處，正視自己的短處；要尊重別人，與別人和睦相處。這那么寓言故事，主要通過對(duì)話展現(xiàn)情節(jié)，推動(dòng)故事開展，塑造人物形象，說明道理。本那么寓言，用擬人的手法來寫故事，故事內(nèi)容粗淺易懂，但其蘊(yùn)涵的深化道理學(xué)生較難理解。設(shè)計(jì)理念根據(jù)本文的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言對(duì)話

2、以及情感態(tài)度的變化，體會(huì)人物的不同性格特點(diǎn)。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在讀中領(lǐng)悟，在讀中受到教育，在讀中受到啟迪。教學(xué)目的1倍煉課文，理解課文蘊(yùn)涵的道理。學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)與別人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。2閉確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。3毖習(xí)體會(huì)生動(dòng)形象的對(duì)話描寫和比照方法的運(yùn)用。4比鮮侗究9個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。理解“奚落”“輕蔑”“覆滅”“遺落”“相提并論”和“和睦相處”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)讀懂陶罐和鐵罐的對(duì)話，理解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：陶罐和鐵罐圖；考慮題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、出示課件，導(dǎo)入新課1笨渭

3、出示陶罐和鐵罐圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出陶罐和鐵罐有什么不同。2閉飩誑撾頤搶囪習(xí)陶罐和鐵罐之間的故事。(板書課題)這篇課文是一那么寓言。對(duì)于寓言這種體裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蘊(yùn)涵著某種深化的道理。3毖習(xí)這篇課文，你最想讀懂什么問題?(學(xué)生提問題：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事?課文提醒了什么道理?)二、初讀課文，整體感知1弊雜啥量撾模要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2蓖桌互讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤互相糾正。3敝訃該學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文表達(dá)了陶罐和鐵罐之間的什么事?4毖生概括課文主要內(nèi)容。如答復(fù)不完好，其他同學(xué)作補(bǔ)充。三、提出問題，理清思路1備詹牛大家準(zhǔn)確地抓住了本文的主要內(nèi)容。要想深化地

4、理解這那么寓言所提醒的道理，你們認(rèn)為應(yīng)該弄清哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，互相之間議一議。2毖生讀文討論。3毖生提出問題，經(jīng)過師生共同挑選和梳理，歸納為兩個(gè)問題。(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐又是怎樣對(duì)待鐵罐的?(2)許多年以后，人們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了陶罐，它什么樣兒，鐵罐又是什么樣?4幣導(dǎo)學(xué)生把文章分為兩局部，明確第1個(gè)問題在課文的第1局部找答案，第2個(gè)問題在課文的第2局部找答案。四、讀中感悟，體會(huì)情感(一)如今我們來解決第1個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們把第1局部內(nèi)容讀一讀，看一看鐵罐奚落陶罐，課文是用幾次對(duì)話來表達(dá)的?(學(xué)生讀后答復(fù))通過記，你們知道“奚落”是什么意思了嗎?(學(xué)生答)1蔽頤竅壤純此們之間的

5、第1次對(duì)話。指名讀。(1)聽了他們之間的第1次對(duì)話，陶罐和鐵罐給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(生答，師板書：謙虛傲慢)(2)那么怎樣讀才能讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛呢?請(qǐng)大家試著讀一讀。(3)指名讀。(學(xué)生假設(shè)讀得不夠生動(dòng)，老師可適當(dāng)指導(dǎo)。)(4)分角色讀。(男生讀鐵罐的話，女生讀陶罐的話，老師讀表達(dá)局部。)2蔽頤墻幼爬純吹2次對(duì)話，還是圍繞著剛剛的問題自己讀一讀，然后分組議一議。(1)這次鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?(學(xué)生答)(2)可見鐵罐的態(tài)度不僅僅是傲慢，還包含著對(duì)陶罐的輕蔑。(板書：輕蔑)(3)你們知道“輕蔑”是什么意思嗎?(生答)誰能把鐵罐那種“輕蔑的神態(tài)”表現(xiàn)出來?(指名表演)你能帶著

6、這種“輕蔑的神態(tài)”讀一讀鐵罐說的話嗎?(4)陶罐真的懦弱嗎?他是怎樣對(duì)待鐵罐的呢?(生答，師板書：爭辯)(5)分小組根據(jù)他們第2次的不同態(tài)度來練習(xí)對(duì)話。(6)大家說陶罐爭辯完了嗎?你是從什么地方看出來的?(省略號(hào))請(qǐng)同學(xué)們想一想，他可能會(huì)說些什么呢?(生答)3備詹盼頤俏繞著第1個(gè)考慮題理解了他們之間的前兩次對(duì)話，接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3、4次對(duì)話，并體會(huì)陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)?？梢栽谛〗M內(nèi)自由討論。(1)先匯報(bào)第3次對(duì)話時(shí)陶罐和鐵罐各自的表現(xiàn)。(板書：惱羞成怒和睦相處)指名讀對(duì)話。(2)哪個(gè)小組匯報(bào)他們第4次對(duì)話時(shí)的表現(xiàn)?(多指幾名學(xué)生答復(fù)，深化體會(huì)，師板書：蠻不講理，不再理睬)4蓖這4次對(duì)話，

7、使我們看到一個(gè)謙虛抑制，但并不軟弱的陶罐，也使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傲慢無理，盲目自大的鐵罐。我們?cè)诶首x這4次對(duì)話的時(shí)候，一定要抓住他們的性格特點(diǎn)，讀出不同的語氣。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的伙伴練習(xí)分角色朗讀。想表演的同學(xué)也可以通過表演把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。大家自由練習(xí)吧!(二)第1個(gè)問題，我們抓住陶罐和鐵罐的4次對(duì)話已經(jīng)弄懂了。大家記得生動(dòng)，體會(huì)得深化。如今請(qǐng)大家看第2個(gè)問題，誰來讀一讀。(課件出示)1敝該讀第2局部。2毖生圍繞第2個(gè)問題互相討論，并畫出相關(guān)的語句。3毖生匯報(bào)討論的結(jié)果。(板書：光潔如新無影無蹤)4貝涌撾牡氖裁吹胤僥蕓闖鼉過了一個(gè)漫長的時(shí)間呢?(生讀)這段在全文中起了什么作用?5鋇比

8、嗣前煙展尥誄隼匆院螅陶罐說了一段話。請(qǐng)大家把這段話找出來讀一讀，從他說的這段話中，大家對(duì)陶罐有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?6比緗裉罐變成了什么?(指名讀相關(guān)段落)讀到這里，我們?cè)賮砜匆豢磋F罐當(dāng)年的做法和說法對(duì)嗎?說一說你的看法。五、前后比照，悟出道理1毖生默讀課文，從鐵罐和陶罐的變化中，體會(huì)課文所說的道理。2碧致勱渙鰨從陶罐和鐵罐的變化以及他們不同的性格中，你明白了什么道理?(讓大家發(fā)表不同意見，然后老師小結(jié)。)第2課時(shí)一、談話導(dǎo)入，回憶文章內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文陶罐和鐵罐。你喜歡文中的誰?不喜歡誰?為什么?二、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同性格特點(diǎn)要求：讀出鐵罐的傲慢無理，陶罐的謙虛友善。三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語1笨渭出示課后生字，開火車讀。2弊匝生字，把自己能指導(dǎo)別人書寫的字找出來，并說一說應(yīng)該怎樣寫。3鄙寫生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：罐、廚、恥、氧、腐。(指導(dǎo)書寫的過程中，練習(xí)組詞簡單地進(jìn)展說話訓(xùn)練。)4笨渭出示帶有生字的詞語，指名讀，并把自己喜歡的詞填在課后