1、七律長征教案七律長征教案七律長征教案1教案課題：七律長征（毛澤東）教學目標：1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術的概括和夸張手法的運用。學習重點：目標1、2教學方法：朗誦法、討論法教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、閱讀序幕長征是中共歷史上的一個重大事件。七律長征真實而藝術地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關的的精神。二、閱讀主場（一）介紹知識七律：1、八句，每句七字。2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。3、二、四、六、八句尾字押韻。4、至少中間兩聯(lián)對仗。（二）研讀課文1、

2、引導學生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關系、關鍵詞語的含義首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）?！斑h征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂?！爸坏乳e”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關鍵詞語表達上作用。概括畫面：（1）騰躍五嶺（2）疾跨烏蒙（3）巧渡金沙（4）飛奪瀘定（5）喜踏岷山關鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。（三）指導朗讀1、學生試讀2、教師指出其不足，并作示范、指導。第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴

3、氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。（四）教唱七律長征三、閱讀尾聲（一）研究、討論學生預習中提出的問題。（二）研究、討論“探究練習”各題。（三）課外延伸閱讀：中國歷史或其他資料中關于“長征”的記載。（五）課外作業(yè)：1、從課課練長征中任選兩題。2、跟家長交流閱讀七律長征的感受，并以“為長征立碑讀七律長征有感”為題，寫一段短文。七律長征教案2學習目標1、認知3個生字，會寫3個生字。2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。3、初步理解詩歌具有的

4、藝術概括性和夸張手法的巧用。課前準備通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。走泥丸：漢書蒯通轉，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。教學過程誦讀品悟，領略詩境聽一聽長征組歌中的段落，談一談你所了解的長征。自由朗讀課文，注意讀準字

5、音。初步滲透相關的詩歌知識指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙澎湃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。練習有感情地朗讀背誦。播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。七律長征教案3目的要求知識與能力理解關鍵字詞的含義，并體會其中所飽含的感情;學習藝術的概括和夸張的手法。過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結情感態(tài)度價值觀理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。重點難點重點紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和

6、革命樂觀主義精神。難點藝術的概括和夸張的手法。教學方法誦讀、討論、合作、交流、總結教具多媒體課件教學步驟一、投影顯示毛澤東手書的七律 長征，同時播放朗讀這首詩的錄音(或教師當堂范讀)。二、學生自由誦讀。要求：1、借助工具書及注釋讀懂課文。2、理清全詩的思路。三、同學合作學習，正音釋義。正音：七律( l ) 逶迤( wiy ) 磅礴( pngb )云崖( y ) 岷山( mn )釋義：七律、等閑、騰細浪、云崖、開顏(附：七律：七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入

7、云的山崖。)四、師生互動，分析結構。1、分析結構首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。教學步驟頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅。2、究“探究練習”第一題小結：藝術概括，銜接緊湊，結構嚴整。五、師生合作，精讀討論。1、詩的第一句和第二句之間有怎樣的關系?討論后明確：如果說第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪?！叭f水千山”，表明“遠”，也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應付裕如。2、討論“探究練習”第二題的第1小題。3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?討論后明確：頷

8、聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀實。3、討論“探究練習”第二題的第2小題。注：在此環(huán)節(jié)中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。六、教師引導，深入研讀。1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難戰(zhàn)士的無限哀思。有人認為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認為，“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的七律長征教案4一、師生問好導入新課交流資料1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：長征。生：毛澤東。2、師：你對毛澤東有什

9、么了解？同學交流3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的七律長征。板書課題4、讀課題。5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千里6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。二、檢查預習合作交流1、師：課前老師讓同學們預習課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤生讀詞語2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名

10、讀3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學自讀指讀齊讀三、合作探究披文入情1、師：同學們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃師：誰來幫幫他？生：2、師：誰來談談對詩句的理解？生：3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。師：可是在紅軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義 精神。生 4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更

11、有價值，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋

12、橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。四、梳理拓展

13、積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。師：紅軍的什么 精神給你留下了印象？結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的 精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)： 1、搜集毛澤東的昆侖、六盤山自身讀。2、搜集長征中的故事。板書：七律長征樂觀向上紅軍不怕困難七律長征教案5教學目標：1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。3、有感情地朗讀，并背誦這首詩

14、。教學過程:一、預習探究1、導入課題同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。2、了解長征（1）對于長征，你有哪些了解？（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。（3）了解七律，讀好課題。二、合作交流1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）5、哪兩句詩直接寫出了

15、這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）三、品讀感悟1、學習句子：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A、萬水千山B、遠征難你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀齊讀）2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“nn”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。3、學生自由讀、體會。4、全班交流。A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。你從哪里感受到長征艱難？A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？那你又從哪里感

16、受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？帶著這種感受，再來讀一讀。同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！盉、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？A、云崖B、大渡橋橫鐵索寒（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？那冰冷的鐵

17、索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？看錄像，談感受。讀出感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖（出示金沙江圖）面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢有感情地讀。（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！盋、更喜

18、岷山千里雪，三軍過后盡開顏。你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。四、拓展延伸1、讀全詩。2、積累，試背。3、拓展：清平樂六盤山。4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、總結

19、。同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！板書設計：七律、長征毛澤東遠征難 只等閑無畏樂觀七律長征教案6教學目標：1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。教學重點、難點：1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。教學方法：以朗

20、讀、討論為主。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導語激趣：通過多媒體播放電影長征片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的七律 長征，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內(nèi)容。二、出示本節(jié)課的學習目標：1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學習長征精神。3、掌握一些關鍵字詞的含義。4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法。三、初讀全詩，整體感知：1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。（學生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：這首詩

21、為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？作者用了什么藝術手法來展示長征艱難？3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。七律長征教案7教材分析：七律長征是蘇教版教材八年級上冊的第一課。這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關，而七律長征作為本

22、單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。學情分析：據(jù)了解，學生在小學時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經(jīng)能背誦這首詩，但小學時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導學生做深層次的探究了。教學目標：針對此種情況，我將本課的教學目標確定為：1.熟悉七言律詩的相關知識，體會關鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）2.了解作者高度的藝術概括力；（能力）3.學習體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）教學重點、難點：為能圓滿實現(xiàn)以上教學目標，我將本課的教學重點、難點確定為：1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；2.體會理解本詩高度

23、的藝術概括性。教學過程：一、導入新課：（1分鐘）二、檢測預習情況：（5分鐘）1.生字生詞逶迤（wiy）磅礴(pangb)岷山(mn)2.有關“七律”“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）3.寫作背景：1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。三、課文分析：一系列的課前熱身結束后，就該引導學生對詩歌進行分析了：1.學生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不

24、理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）2.有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應的畫面。（5分鐘）3.討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導學生對詩歌進行深層次的理解和體會實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術概括性。（15分鐘）a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。b.頷聯(lián)：把五嶺

25、的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）c.頸聯(lián)：為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，

26、這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）四、整體感知（5分鐘）選取風格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。五、延伸拓展（10分鐘）20 xx年，大型電視連續(xù)劇長征播出后，一位學生家長給央視“觀眾聯(lián)絡處”打電話：“長征是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學生放假時重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@

27、位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。七律長征教案8教學目標：1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術概括和夸張、對比手法的巧用。教學重點：1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。2、充

28、分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。教學難點：1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。教學過程：幻燈1十送紅軍（課前3分鐘播放）一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。（一）、了解長征背景及七律的有關知識，導入課文。1、問好。同學們，剛才大家聽到的這首歌叫十送紅軍，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）這就是我們今天要學習的七律長征。2、板書：七律長征。誰知道七律是什么？3、幻燈2什么是七律學生自由讀。七律是一種藝術要求很高的詩，毛主席寫的七律長征堪稱七律的經(jīng)典。出示幻燈3七律長征不范讀。（二）、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。1、請同學們自由朗讀這首詩，結合書上的注釋，讀準每個字音。2、指名讀，抓住生成性的話題引導學生讀準音、讀通順。3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？4、你讀得豪情萬丈、慷慨