1、發(fā)展精神文化增強高校競爭力 報告提綱 7/8/20221一、高校文化的結(jié)構(gòu)與功能 、高校文化的結(jié)構(gòu)物質(zhì)文化（包括資金、設(shè)備、科技等）基礎(chǔ)科技文化（包括自然、社會科學(xué)知識）基礎(chǔ)制度文化（包括法規(guī)、制度、規(guī)則等）保證精神文化（包括目標(biāo)、理念、道德等）核心高校精神文化滲透并主導(dǎo)高校物質(zhì)文化、制度文化、科技文化的發(fā)展2一、高校文化的結(jié)構(gòu)與功能、高校精神文化的結(jié)構(gòu)辦學(xué)（共同）理念與價值目標(biāo)人文（形成）精神與時代精神德育的地位及其在學(xué)校的作用校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與影響力、凝聚力3一、高校文化的結(jié)構(gòu)與功能 、高校精神文化的功能 價值導(dǎo)向功能（高校旗幟）高校目標(biāo)的作用精神動力功能（精神空氣）目標(biāo)與信念激勵高校凝聚功能（

2、高校水泥）信念與道德聚合高校規(guī)范功能（行為準(zhǔn)則）自覺的道德習(xí)慣4一、高校文化的結(jié)構(gòu)與功能、高校精神文化的特點內(nèi)涵與形態(tài)的特殊性生成與發(fā)展的不可替代性功能與價值的不可轉(zhuǎn)讓性創(chuàng)造與積累的稀缺性5一、高校文化的結(jié)構(gòu)與功能、高校精神文化的實質(zhì)精神文化的本質(zhì)屬性社會的思想靈魂，人的本質(zhì)體現(xiàn)國家文化為國魂，團體文化為群魂，個體文化為人魂高校精神文化的本質(zhì)高校內(nèi)在靈魂、外在形象、發(fā)展源泉6二、企業(yè)精神文化發(fā)展借鑒、20世紀(jì)初期以前的泰羅制“科學(xué)管理”理論定額獎懲為中心的“物本主義”管理、20世紀(jì)初期以后的行為科學(xué)管理理論得出了人是“社會人”，不是“經(jīng)濟人”的結(jié)論，把人際關(guān)系、人的情感等非生產(chǎn)性文化因素在企業(yè)

3、發(fā)展中突顯出來，實現(xiàn)由物本主義管理轉(zhuǎn)向人本主義管理轉(zhuǎn)變、20世紀(jì)中期的企業(yè)文化管理理論 7二、企業(yè)精神文化發(fā)展借鑒80年代初出版并廣為發(fā)行的管理學(xué)名著：Z理論美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)、日本企業(yè)管理藝術(shù)、企業(yè)文化企業(yè)生存的習(xí)俗和禮儀以及探索企業(yè)成功之路美國優(yōu)秀公司的管理經(jīng)驗企業(yè)的興衰成敗主要取決于企業(yè)文化8二、企業(yè)精神文化發(fā)展借鑒、20世紀(jì)中期以后的學(xué)習(xí)型組織理論：現(xiàn)在，全世界在管理上正在醞釀一個新趨勢，這個趨勢是由全球競爭所帶動的。在全球的競爭風(fēng)潮之下，人們?nèi)找姘l(fā)覺二十一世紀(jì)的成功關(guān)鍵，與十九世紀(jì)和二十世紀(jì)的成功關(guān)鍵有很大的不同。在過去，低廉的天然資源是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的管理

4、系統(tǒng)也是被設(shè)計來開發(fā)這些資源。然而這樣的時代正離我們而去，發(fā)揮人們的創(chuàng)造力現(xiàn)在已經(jīng)成為管理努力的重心。然而更重要的是，有些領(lǐng)導(dǎo)者與管理者9二、企業(yè)精神文化發(fā)展借鑒已經(jīng)開始深切地體驗到，我們一定能找出對策來化解那些根源于不斷分割所產(chǎn)生的組織病毒，它使許多組織充斥著你爭我奪、互相防衛(wèi)的內(nèi)部競爭，以及勾心斗角、玩弄手段的政治游戲，它只會消耗人們大量的精力，不斷打擊人們的工作意愿，使組織永遠不可能建立偉大企業(yè)所必須的根基）開發(fā)人的精神與智能潛能10三、精神文化的當(dāng)代彰顯、精神文化當(dāng)代彰顯的表現(xiàn)經(jīng)濟競爭與文化熱潮在世界范圍同時興起，經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢伴隨著文化國際化的激蕩一并登上國際舞臺席卷全球的文化

5、熱潮表現(xiàn)為：民族國家反審、高揚傳統(tǒng)文化；實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化；大力推進文化產(chǎn)業(yè)化；廣泛的文化交流、借鑒、傳播活動。11三、精神文化的當(dāng)代彰顯、精神文化當(dāng)代彰顯的根源市場競爭的深層追尋正面效應(yīng)：精神動力是持久強大的競爭力；負(fù)面效應(yīng)：市場競爭導(dǎo)致急功近利，弱化精神動力科技發(fā)展的人文訴求12三、精神文化的當(dāng)代彰顯聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會指出：“現(xiàn)代人發(fā)展：科學(xué)進展與生產(chǎn)力的發(fā)展是不受人們支配的，它們服從它們自己的邏輯，而它們的邏輯是非人性的”，“技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的有害結(jié)果。它已經(jīng)危害著，并且仍然在破壞著人與他的環(huán)境之間、自然與社會結(jié)構(gòu)之間、人的生理組織與他的個性之間的平衡狀態(tài)。無可挽回的分

6、裂狀況正在威脅著人類。” 13三、精神文化的當(dāng)代彰顯國際科技組織強烈呼吁人們要有科技之外的環(huán)境倫理、生態(tài)倫理、科技倫理，“幫助個人既控制自然與生產(chǎn)的力量，也控制社會的力量，并從而控制他自己，控制他們作出的決定的行為”。“科學(xué)和技術(shù)還必須幫助人類養(yǎng)成科學(xué)精神，因而使他能促進科學(xué)而不致為科學(xué)所奴役”。14三、精神文化的當(dāng)代彰顯、精神文化缺失的現(xiàn)實表現(xiàn)與危害精神文化缺失的社會表現(xiàn)官場的“錢權(quán)交易”市場的“缺德交易”文場的“錢文交易”15三、精神文化的當(dāng)代彰顯精神文化缺失的高校表現(xiàn)重政績工程輕靈魂工程重智育輕德育重科技輕人文16三、精神文化的當(dāng)代彰顯精神文化缺失的個體表現(xiàn)幸福感下降心躁 加劇心理疾病增

7、多自殺傾向增加17三、精神文化的當(dāng)代彰顯、高校精神文化缺失的根源競爭壓力市場體制的自主性與效益性，肯定了主體自身利益的合理性，容易導(dǎo)致主體對全局、長遠利益的忽視而陷于功利市場體制的競爭性與激勵性，形成主體之間的直接比較，有形的、可指標(biāo)化的因素具有價值優(yōu)位，而無形的、難指標(biāo)化的的因素容易忽視18三、精神文化的當(dāng)代彰顯信息壓力聯(lián)合國發(fā)展計劃署教育顧問美德懷特艾倫：“世紀(jì)，高等教育自發(fā)地把如何使學(xué)生變得聰明當(dāng)作了主要目的。當(dāng)今，知識量已經(jīng)翻了好幾倍。高等教育忙于應(yīng)付令人頭暈?zāi)垦５男轮R，無暇顧及價值觀和道德教育?！?9三、精神文化的當(dāng)代彰顯“教育有兩個目的：一個是要使學(xué)生變得聰明；一個是要使學(xué)生作有

8、道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會創(chuàng)造了危害。” 20三、精神文化的當(dāng)代彰顯認(rèn)識根源高校文化結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)識不清，把科技文化等同于精神文化科技文化與精神文化關(guān)系認(rèn)識不清，用科技文化替代精神文化培養(yǎng)人、開發(fā)人才的實質(zhì)認(rèn)識不清，以人的智能替代人的精神潛能21三、精神文化的當(dāng)代彰顯、文化當(dāng)代彰顯的實質(zhì)文化的實質(zhì)是“人化”、“人文化”文化與科技的整合互動所要解決的基本問題是科技決定論與精神動力論的統(tǒng)一，其核心是科技發(fā)展的根源、動因是從科技自身去滿足，還是要從人那里去尋找的問題22四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展、以人為本是精神文化創(chuàng)造與發(fā)展的核心以人為本思想形成理路：社會發(fā)

9、展過程中倫理（關(guān)系）本位、權(quán)力（政治）本位、金錢（物質(zhì)）本位向人本位的轉(zhuǎn)移以人為本思想形成的客觀依據(jù)：市場體制；民主政治；知識經(jīng)濟；開放環(huán)境23四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展以人為本思想確立的理論依據(jù)人的全面發(fā)展理論馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論：未來社會是以每個人全面而自由發(fā)展為基本原則的社會形式。江澤民：人的全面發(fā)展既是共產(chǎn)主義的理想目標(biāo)，也是社會主義新社會的本質(zhì)要求；人的全面發(fā)展是人的根本利益的體現(xiàn)。24四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展以人為本思想的內(nèi)涵與本質(zhì)以人為本區(qū)別于以神為本、以物為本（在管理上的物本主義、人本主義、能本主義）、以器為本以人為本的本質(zhì)是：人是自然、社會、自身的主體；人是手段更是目的25四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展、宣傳思想工作是高校精神文化創(chuàng)造與發(fā)展的中心環(huán)節(jié)高校精神文化建設(shè)與高校宣傳思想工作的關(guān)系：高校靈魂建設(shè)與高校生命線的關(guān)系26四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展形成價值目標(biāo)（共同愿景）當(dāng)代社會形成價值目標(biāo)的特點：加強學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)型社會、終生教育的全面性）、深入切磋（深度會談）、共創(chuàng)共享27四、高校精神文化建設(shè)與發(fā)展遵循行為規(guī)范（消除組織病毒）當(dāng)代社會遵循規(guī)范的特點：行為個性