1、英語閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識摘要:隨著時(shí)代的開展,英語作為一門語言,其重要性已顯而易見。而閱讀作為英語技能中重要的一項(xiàng),向來是英語教學(xué)中的重點(diǎn)。本文就閱讀的重要性、閱讀的目的、閱讀才能的獲得途徑以及在課堂教學(xué)中如何浸透文化背景知識,掃除學(xué)生閱讀障礙等方面進(jìn)展了一系列的討論,提出了一些初步的意見和建議。關(guān)鍵字:多看;多讀;多練;獲取書面信息;學(xué)習(xí)獲得;閱讀障礙隨著我國改革開放及參加t,英語在人們生活中變得越來越重要。為了適應(yīng)社會開展的這種趨勢,高職院校也加大了對英語的重視,并開設(shè)了英語閱讀課程,筆者就幾年的教學(xué)理論,談?wù)勛约簩τ⒄Z閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位,以學(xué)生理論

2、為根底來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,進(jìn)步其學(xué)生運(yùn)用語言的才能。閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程,閱讀有助于穩(wěn)固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識、進(jìn)步運(yùn)用語言的才能。通過廣泛的閱讀,不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,豐富語言,開闊視野,開拓思路,還有利于學(xué)生理解英美民族的文化背景、生活、風(fēng)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式,從而進(jìn)步閱讀理解才能和英語運(yùn)用才能。學(xué)生學(xué)到的知識不斷出現(xiàn),反復(fù)循環(huán),因此對知識的理解進(jìn)一步加深,記憶更加結(jié)實(shí)了,同時(shí)學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活風(fēng)俗、風(fēng)土人情等文化信息,開闊了視野,增長了見識。在閱讀過程中,學(xué)生探究閱讀技巧,積累閱讀經(jīng)歷,他們的理解

3、才能和直接應(yīng)用才能不斷得到訓(xùn)練和進(jìn)步。第一,閱讀的目的就是要獲取書面信息。因此閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)老師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在英語閱讀教學(xué)過程中,有些學(xué)生喜歡“聲讀,這種習(xí)慣是很不科學(xué)的。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),“一般人默讀速度是他聲讀速度的兩倍?！奥曌x不僅影響了閱讀速度,更不利于學(xué)生對文章的理解。有些學(xué)生偏向于“心譯來閱讀,還不適時(shí)地、頻繁地查閱字典,使得文章支離破碎,極大地影響了閱讀效果。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因此在閱

4、讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀理論中不斷進(jìn)步自己的閱讀理解才能。第二,學(xué)生的閱讀才能是通過學(xué)習(xí)獲得的,是通過認(rèn)知活動使這種才能得以開展的,也是在掌握知識,掌握技能中得以開展的。為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能,必須經(jīng)常給他們提供一些難度適中,題材豐富,有趣的語言材料:唐詩,謎語,幽默,寓言,世界名著等,激發(fā)他們的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,老師可從采用多種教法入手,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法,利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展如今學(xué)生面前,將傳統(tǒng)教學(xué)媒

5、體(如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型等)與現(xiàn)代教學(xué)媒體(如電視、錄相、錄音、計(jì)算機(jī)等)相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺,盡量做到能聽的讓他們聽,能看的讓他們看,能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種器官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中,引發(fā)興趣激發(fā)求知欲,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第三,課堂教學(xué)中浸透文化背景知識在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,如地圖、畫冊、書刊、錄像、幻燈片,向?qū)W生介紹語言文化特色和交際方式。在閱讀開場前,講解一些關(guān)于該材料的背景知識。舉辦英語文化背景知識講座,開展與文化背景知識相關(guān)的活動。在閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹英

6、美等國家的背景知識,注意選材的廣泛性,讀得多才能理解透徹,這就要有必要閱讀量的保證。老師要擅長從多層次,多角度來選擇符合學(xué)生認(rèn)知程度的讀物,讀物的題材防止單一化,記敘文、說明文、應(yīng)用文都應(yīng)涉獵。題材也應(yīng)包括人物傳記、寓言故事,活動記敘,社會文化、文史知識,科普知識等。只有各種題材和問題都熟悉了,才能摸清外語文章的特點(diǎn),作到心中有數(shù)。學(xué)生廣泛閱讀、留心觀察。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生汲取知識,進(jìn)步才能。第四,從對學(xué)生閱讀障礙原因的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)造成閱讀困難的有兩個(gè)主要因素:一是生詞,二是構(gòu)造復(fù)雜的句子。假如文章中存在著較多的生詞或技術(shù)性術(shù)語,或包含較長的由多個(gè)從句組成的句子時(shí),學(xué)生閱讀的自信就大大降低,

7、為難情緒增加。帶著這樣的心理負(fù)擔(dān)進(jìn)展閱讀,其效果當(dāng)然不會理想。因此,如何進(jìn)展閱讀文章中的詞匯和語法教學(xué)是亟待解決的問題。在學(xué)生根本具備語言知識的前提下,老師在課堂教學(xué)中要有意識地選擇一些代表性的文章,結(jié)合實(shí)例進(jìn)展講解,特別是對難句,長句的分析。對于那些將會造成理解障礙的詞匯,閱讀前可加以適當(dāng)?shù)尼屢?引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過上下文結(jié)合語境來理解詞匯,通過背景知識或上下文猜想詞匯的意義。對于大綱要求掌握的詞匯,課后還需加以穩(wěn)固;對于因行文的需要而出現(xiàn)的詞匯只要不影響理解就行,不需要學(xué)生去死背。這樣可以抓住詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而又不至于占用太多的時(shí)間。最后,閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章構(gòu)造,從不同的角度提出

8、預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)展預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或穩(wěn)固學(xué)生對單詞的理解。變單講語法知識為知識講解和才能培養(yǎng)的相結(jié)合,變單純講語言構(gòu)造為構(gòu)造講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。復(fù)述是有效地進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的主要手段。讀過每篇文章后,用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布,并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一詳細(xì)信息,對課文中的理解障礙,以討論的形式進(jìn)展排除。提早將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生,要求根據(jù)提示進(jìn)展自學(xué),每堂課開場,要求學(xué)生

9、提出自學(xué)過程中所遇到的問題,然后再由他們自己討論解決。老師使用提問法把學(xué)生迅速帶入問題情境,使他們的注意力集中到語言材料中來,引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想,進(jìn)展創(chuàng)造性考慮,進(jìn)步他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的才能和語言表達(dá)才能。老師在提問時(shí)注意難易適度,符合學(xué)生的實(shí)際程度,使他們有話可談;同時(shí),注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機(jī),建立平等和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,使他們積極參與討論。在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立考慮的才能。課堂上既有師生之間的縱向交流,又有學(xué)生之間的橫向交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過全員參與,踴躍發(fā)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開闊了他們的視野,加大了英語信息輸入量,使他們英語語言知識更具交際性,同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維才能