1、淺析小學教學中學生的心理健康教育后紅梅（蘭州市西固區(qū)杏胡臺小學，西固，730060） 摘要：開展心理素質教育，發(fā)展學生心理健康已成為十分緊迫和重要的課題?！吧倌陱姡瑒t中國強，少年志，則中國志”，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質、健康人格的新一代，關系到整個教育的成敗。關鍵詞： 家校教育 心理健康隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，社會對人的整體素質的要求越來越高，其中心理健康占舉足輕重的地位。 現(xiàn)代社會的緊張、擁擠、污染、攀比、競爭和新舊體制、新舊觀念交錯中的沖撞帶來形形色色的刺激和誘惑。使未成熟的小學生心理發(fā)展受到過重的困擾。因此開展心理素質教育，發(fā)展學生心理健康已成為十分緊迫和重要的課題。就目前狀況而言，作為

2、教育者應怎樣注重培養(yǎng)學生的心理健康呢？一、家庭是人生的第一課堂家庭是社會的基本細胞。我們常說，“家長是孩子的第一任老師”。孩子最初的教育應該是從家庭中開始的。因此，我們每一位父母都要注重自己的言行，給予孩子一個良好的教育環(huán)境。這也是孩子受到良好教育的基礎。父母的言行舉止對會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的家庭教育是學校教育有序開展的基礎。筆者認為家庭教育中父母主要應做到以下幾點。父母作為孩子的第一任教師，首選要具有健康的心理狀態(tài)，積極生活態(tài)度。這是培養(yǎng)孩子良好心理的基礎，也是培養(yǎng)孩子積極向上的生活態(tài)度的前提。孩子具有了這種品質才能積極主動的參與學校的學習。 2.父母要注重教育孩子學會尊敬

3、。 尊師重道是我國的傳統(tǒng)美德也是學生能夠接受教育的前提。父母應潛移默化地向孩子灌輸這種思想，使學校教師的教育教學中能夠高效地開展。 3.父母應注重加強與學校教師的溝通。 家庭與學校的溝通可以使家長了解孩子在學校的日常表現(xiàn)以及心理狀態(tài)，以便于在家庭教育中能夠有側重點的教育孩子。也可以使教師對學生在家里的表現(xiàn)有些許了解，對教師的教育教學也是一種促進。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，父母都比較寵愛，這是無可厚非的。但是，我們家長一定要注重切忌把這種寵愛，演變?yōu)槟鐞邸＝處熢谂c家長溝通交流時一定要向家長闡述這種思想。要避免由于家長的溺愛，培養(yǎng)出孩子任性、自私等不良的心理狀態(tài)。例如，在筆者的教學中有這樣一個

4、孩子：她原本有一個完整的家，在她三歲那年，母親因病去世，父親當年又再婚。她和爺爺奶奶生活。從她能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里，爸爸、繼母、奶奶三天兩頭打著羅圈架，而從此孩子便在缺乏愛的打擊下長大。她變得孤僻、害怕、失落、封閉、自卑，當別的小朋友興高采烈地談論自己的家庭時，她總是悄悄地把自己的心藏起來，從不插言一句，深怕有人問她家里的事情，有時會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學生，她的成績卻是名列前茅，她敏捷的接受力，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重，對學習的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她，她成功地掩藏著自己，沒有人知道她的秘密，從小養(yǎng)成自卑卻始終困擾著她，使得她對交往有著由來已久的恐

5、懼，影響了她的正常工作和生活。這是一個悲劇，也是一個警醒。面對這種種現(xiàn)象要教育孩子：1、正確看待自己 一個人既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要教育孩子，當自己取得了一定的成績時，這確實是自己努力的結果，但是不要忘記這里也包含著家長的培養(yǎng)，老師的教誨，同學的幫忙，環(huán)境的助力。切記不要以己之長與別人之短相比較。只有全面的、客觀的、歷史的比較才能做到取人之長補己之短。要知道山外青山樓外樓，強中更有強中手的道理。要使自己做到：自強、自力、自知、自控。2、培養(yǎng)謙虛美德陳毅元帥曾有詩一首：“九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢”。這首富有哲理的詩告訴我們謙虛和驕傲所造成的

6、不同結果。謙虛的美德歷來被稱作“一切美德之冠”，越是有知識的人，越會感到自己的不足，“學然后知不足”，正是這個道理。俗話說得好：“越飽滿的谷穗，越是低下自己的頭”;田里面，高高揚著自己頭的一定是稗子。謙虛的人既尊敬他人，也受他人尊敬，擁有這種利人利己的美德何樂而不為呢。二、教師應加強心理引導由于小學生的年齡小，心智不健全，思維能力不夠，生活經(jīng)驗不豐富等特點，學生的心理狀態(tài)容易受到外界的影響。學生還不能完全控制自己的心理狀態(tài)，容易對外界事物產(chǎn)生感性的認識，產(chǎn)生盲從心理。這就要求我們教師在教學過程中，要加強對學生的心理引導，并把這種引導時時刻刻貫穿在教學中，使學生能夠保持一個良好的、健康的心理狀態(tài)

7、。1.教師要具有良好的心理。 隨著社會的發(fā)展的需要，教師要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。因此，如果你心存自卑，請尊重你優(yōu)點，把眼光投向浩瀚的世界，走出封閉的自我；如果你因薪水太少而煩惱，請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準，以“帶著一顆心來，不帶半根草去”的淡然、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界；如果你因學生的無知和

8、調皮而憤怒，請你用心思索你的學生，竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，采取正面的教育，你將從中發(fā)掘無限的樂趣，教育會變成一種“享受” 教學中教師要擺正自己的位置。傳統(tǒng)教學中，教師是一個高高在上的形象。教學中，學生只有服從，教師講學生聽。在這種教學模式下，學生與教師之間存在這心理隔閡，整個教學過程中都沒有交流。這種情形下怎能開展心理教育。因此，我們一定要改變這種教學模式，改變教師的這種形象。教師應俯下身來與學生交朋友。做教學中的引導者、組織者、促進者。教學應以學生為中心，加強與學生的情感交流。教師要在充分了解學生心理狀態(tài)的前提下，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。這樣，我們的教學就使學生在得到情感體驗的同時學到知識。這樣

9、的教學也使得我們的心理教育貫穿于我們的教學過程中。3.教師要引導學生正確認識網(wǎng)絡信息技術迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術的產(chǎn)物進入了校園，進入了千家萬戶，為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，同時帶來了一些令人擔憂的問題，偽科學、反人類、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫不同程度地影響了小學生的心理健康。色情、交流、娛樂是他們所關心三大熱點。這種情況不能不引起我們教育工作者的憂慮。作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡恐懼癥”。不應只看到它負面的影響而忽視了它的積極作用，網(wǎng)絡能夠引導學生走入一個空前豐富的信息世界，進行交流與學習，不再是固步自封，然而我們應該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。端正學生的上網(wǎng)態(tài)度

10、，科學地探索小學生上網(wǎng)的心理健康問題，引導學生在網(wǎng)絡里翱翔，涉獵其豐富而健康的信息和科學知識。小學教學中的心理教育是整個教育過程中的重點。優(yōu)秀的學生首先應具備的就是良好的心理素質。因此，我們每一位教師都應注重在自己的教學過程中貫穿心理教育。澆樹要澆根，育人要育心。培養(yǎng)心理健康教育的實質是對學生的心理結構進行改造、重組、升華的過程。中國的未來正充滿希望地注視著新世紀的一代新人。培養(yǎng)學生自尊自愛、善于交往、樂于奉獻、具有較強的反省能力；能正確對待挫折，勇敢面對現(xiàn)實，有一定的忍耐力；能勇于負責、獨立思考、不盲目沖動。這是當前素質教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘、并長期堅持，系統(tǒng)規(guī)劃，總結經(jīng)驗，成為心理教育領域的拓荒者。參考文獻: 1張春興著：教育心理學，浙江教育出版社，1998年版；2章志光主編：小學教育心理學，科學出版社，2003年版；3陳琦主編：當代教育心理學，北京師范大學出版社2002年版。作者簡介：后紅梅，女，出生于1979年9月13號，2003年