1、異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇教材分析：異分母分?jǐn)?shù)加減法相對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法而言，異分母分?jǐn)?shù)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用得更普遍。因此，它是分?jǐn)?shù)加減法單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化以及同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解了只有相同單位的數(shù)相加減的算理上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自主嘗試體驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版五數(shù)下冊(cè)P110112頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣；2.滲透轉(zhuǎn)化的思想，

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知解決問(wèn)題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力；3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，并能比較熟練地正確計(jì)算和應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，提出問(wèn)題，揭示課題1.回憶舊知，做好鋪墊師：前段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，（板書：分?jǐn)?shù)）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？通過(guò)回憶，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，做好新課鋪墊。2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題學(xué)生自報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？（及時(shí)板書）閉上眼睛想一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，新鮮有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生提出研究問(wèn)題師

3、：如果選擇這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（圈出兩個(gè)能化成有限小數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)）我們可以研究他們什么？今天，我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)加減法。板書：加減法愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。3.組合算式，培養(yǎng)能力組合算式師：請(qǐng)看黑板，在這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，（在前面圈出兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再圈一個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）任意選兩個(gè)組成加法和減法算式，寫在自己的本子上。（寫出算式就可以了，不必算出答案。）從三個(gè)分?jǐn)?shù)中任意選擇兩個(gè)組成未知算式，富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生組合搭配的能力匯報(bào)算式：4.引導(dǎo)比較，揭示課題。師：仔細(xì)觀察這些算式，跟前面剛學(xué)的有什么不同？下面，我

4、們就來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書：異分母引入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)造性的處理了教材，改變了傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、自主探究，嘗試體驗(yàn)，得出方法（一）質(zhì)疑問(wèn)題，滲透方法師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰到新問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k?.滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（二）初次嘗試，體驗(yàn)方法師：那么請(qǐng)大家選擇第一道來(lái)做一做。1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。2.匯報(bào)結(jié)果.(師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？)兩種情況：A：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。（若沒(méi)有過(guò)程，教師應(yīng)提醒學(xué)生把過(guò)程寫出來(lái)）研究通分師：（指著通分過(guò)程問(wèn)。）這一步我們?cè)诟蓡?？為什么要通分？（?qiáng)調(diào)：只有計(jì)數(shù)單位相同才可以

5、相加減。）B：化成小數(shù)師：誰(shuí)還有不同的方法？(板書學(xué)生回答并提問(wèn)：他（她）是怎么算的？最后比較：這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾。)3.總結(jié)多種方法師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來(lái)算一下第二道題（還是能化成有限小數(shù)的）。（三）二次嘗試，熟悉方法（計(jì)算第二題）1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。2、匯報(bào)結(jié)果。（四）三次嘗試，優(yōu)化方法1.提出問(wèn)題。師：如果是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)（連線一下，出現(xiàn)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）又該怎么求他們的和呢？2.反饋交流。師：誰(shuí)來(lái)反饋一下，同時(shí)板書。追問(wèn)：有化成小數(shù)計(jì)算的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？以上教學(xué)環(huán)節(jié)的探究采用了嘗試教學(xué)的

6、方法，完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。首先第一次嘗試，讓學(xué)生得出了把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)加減法，第二次嘗試讓學(xué)生熟悉并強(qiáng)化方法，第三次嘗試引發(fā)認(rèn)知沖突。引導(dǎo)得出通分的方法更具有普遍性。優(yōu)化了算法。（五）自選計(jì)算，鞏固方法。師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！匯報(bào)反饋（學(xué)生口答形式）在學(xué)生優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上，再次練習(xí)，起到鞏固的作用，扎實(shí)、有效。（六）引導(dǎo)驗(yàn)算，培養(yǎng)習(xí)慣師：要想知道自己有沒(méi)有做對(duì)，可以怎么辦？怎么驗(yàn)算？（挑最后一道題驗(yàn)算）學(xué)生說(shuō)，教師板書。驗(yàn)算教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、回顧課堂，整

7、理知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)師：回憶一下，今天，我們學(xué)了什么？怎么算的？為了保證計(jì)算正確，你覺(jué)得有什么要提醒大家？課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)有知識(shí)的小結(jié)，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能方面的提醒。顯得科學(xué)、合理、全面。能夠增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，重視驗(yàn)算的意識(shí)過(guò)渡：看來(lái)我們X X班同學(xué)真的很會(huì)學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來(lái)看看今天的知識(shí)能解決什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕。四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，提升能力 (課件出示)1.【生活題】：根據(jù)圖上信息，提出問(wèn)題，列出算式。人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有什么感想？根據(jù)圖中的信息你能提出不同的問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？習(xí)題貼近生活，親切自然。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息

8、，處理信息、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育。2.【對(duì)比題】：是非審判庭。逐題出示2/3-4/9=2/9（） 7/10-3/5=4/5（）3/5+4/7=7/12（）1/2+3/7=13/14（）師：對(duì)的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么算的？錯(cuò)的說(shuō)明理由。是非判斷，對(duì)比鮮明，加深對(duì)新知的理解和掌握。3.【拓展題】：比比誰(shuí)算得快A、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、教師出一題，學(xué)生做一題，（題目類型是分子是1，分母是互質(zhì)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減如：1/3+1/4 1/5-1/6）、讓學(xué)生出題（4題過(guò)后）師問(wèn)：你也能像老師那樣來(lái)說(shuō)幾個(gè)算式嗎？學(xué)生說(shuō)，其他人解答。追問(wèn)：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些算式？有什么

9、發(fā)現(xiàn)？B、應(yīng)用規(guī)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的教學(xué)目的是：學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌 握計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中，教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識(shí) 的連接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程可照以下的程序設(shè)計(jì)。一、基本訓(xùn)練通分：和、和、和、和，思考：通分 時(shí)，確定公分母有幾種情況？計(jì)算、三題，回答下面的問(wèn)題：（）計(jì)算整數(shù)加法要注意什么？（）計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？（）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變？【設(shè)計(jì)意圖：通分訓(xùn)練及加法運(yùn)算，能強(qiáng)化“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加”的算理

10、，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪 墊?！慷⑦M(jìn)行新課巧引妙轉(zhuǎn)，引入新課。教師出示同分母分?jǐn)?shù)加減題、 ，要求學(xué)生口算、回答計(jì)算法則及解題依據(jù)。學(xué)生說(shuō)清分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減這一算 理，教師板書計(jì)算結(jié)果，又布置學(xué)生把題目中不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生邊說(shuō)教師結(jié)合前面的板書板 書出以下的形式。對(duì)照板書，讓學(xué)生比較化簡(jiǎn)前后算式的異同，從而引入新課。（附圖 圖）【設(shè)計(jì)意圖：由同分母分?jǐn)?shù)相加減，轉(zhuǎn)化為異分母分?jǐn)?shù)相加減，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上著力，有利于知識(shí) 的遷移與滲透，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法，掌握解題思路。】啟發(fā)談話，引導(dǎo)觀察。教師說(shuō)：“異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎么算？我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，但這道異分母分 數(shù)加減題，我們又都

11、知道了它們的結(jié)果。同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些結(jié)果是怎么得到的呢？同座同學(xué)互相討論討論 ?！眹L試練習(xí)，共同探究。教師出示嘗試題：計(jì)算，請(qǐng)倆學(xué)生上臺(tái)板 演，其余學(xué)生獨(dú)立試算。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生集體校正后，教師組織學(xué)生自學(xué)課本，討論下面的思考題：（）分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能直接相加減，為什么？（）如果不能直接相加減，怎么辦？（）異分母分?jǐn)?shù)相加減與同分母分?jǐn)?shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。這時(shí)，教師 大膽地讓學(xué)生試一試，他們能從中體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功興趣。嘗試實(shí)踐后組織學(xué)生討論思考題，有助于揭示算 理?！恐庇^演示，驗(yàn)證算理。教師出示個(gè)

12、大小形狀相同的.長(zhǎng)方形圖，在上兩個(gè)圖中，用陰影分別表示 和，上下平移相加得出第三圖中的陰影（如下圖）。然后提問(wèn)：相加后，圖中的陰影部分是嗎 ？是嗎？是多少呢？繼學(xué)生觀察、思考，教師組織以下操作談話：（附圖 圖）師：以第三個(gè)長(zhǎng)方形的空白部分為一份（出示和空白部分完全重合的硬紙片）去量這個(gè)長(zhǎng)方形，誰(shuí)來(lái)試一 試？量得它有這樣的幾份？生：份。師：陰影部分應(yīng)是這樣的幾份？生：份。師：陰影部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾呢？生：。師：所以異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2

13、、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？生：分母不變，分子相加減。2、師：學(xué)的不錯(cuò)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，很有自信，我就喜歡有自信的孩子，舉手搶答。師出示口算卡：+=+=+=-=+=3、當(dāng)學(xué)生口算+=有困難時(shí)，質(zhì)疑：剛才大家算的有對(duì)又快，這道題怎么不會(huì)了？生：（1）這道題和剛才那些不一樣。（2）剛才那些分母一樣，這個(gè)分母不一樣。生：異分母分?jǐn)?shù)加減法

14、師隨生回答板書：同分母異分母師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法（二）、合作探究：1、師激趣：其實(shí)，要知道+=這樣的異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算，有兩種途徑，一是我來(lái)告訴你們?cè)趺此?，二是你們自己去研究，你們選哪種？生：自己研究。2、生獨(dú)立或者幾個(gè)人合作研究，師巡視收集材料。3、匯報(bào)（1）師出示學(xué)生計(jì)算結(jié)果+=，問(wèn)：都誰(shuí)等于？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？生：+分子相同，分母不同，所以分子不變，分子相加，所以是。師：誰(shuí)也是這樣做的？說(shuō)說(shuō)你的想法？生匯報(bào)。，到底+=對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)能有辦法驗(yàn)證驗(yàn)證？生驗(yàn)證：比還小，所以+不可能等于更小的。化成小數(shù)是0.3多，化成小數(shù)是0.25，加起

15、來(lái)大約是0.55，而化成小數(shù)大約是0.14左右，所以不對(duì)。師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，可以看出+的確不等于。師問(wèn)+=的學(xué)生：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)，你們錯(cuò)在哪了嗎？生：不能把分母相加。（2）師出示學(xué)生計(jì)算結(jié)果+=，問(wèn)：都誰(shuí)等于？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？生：+分母不相同，先化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再加。師：誰(shuí)也是這樣做的？說(shuō)說(shuō)你的想法？生驗(yàn)證：等于，等于，所以+等于?；尚?shù)是0.3多，化成小數(shù)是0.25，加起來(lái)大約是0.55，而化成小數(shù)大約是0.55左右，差不多。師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，可以看出+的確等于。想一想，我們是怎樣得出的？生：把變成，變成，+等于師問(wèn)+=的學(xué)生：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？生：先把分母化成

16、相同的，再相加。4、整理計(jì)算過(guò)程：（1）師：剛才這只是我們的思考過(guò)程，這很好，誰(shuí)能用算式把計(jì)算過(guò)程寫出來(lái)？生說(shuō)師板書（2）師強(qiáng)調(diào)：我們對(duì)通分的過(guò)程已經(jīng)很熟練了，在寫計(jì)算過(guò)程時(shí)，可以直接寫出通分的結(jié)果。5、練習(xí)鞏固：（1）師：現(xiàn)在會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法了嗎？這里有2個(gè)加法2個(gè)減法，就用剛才的方法，選擇一加一減計(jì)算在練習(xí)本上。6、小結(jié)方法：（1）師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，如果你遇到了異分母分?jǐn)?shù)加減法，你會(huì)怎么算呢？生：先通分成分母相同的分?jǐn)?shù)，在按同分母分?jǐn)?shù)加減法方法計(jì)算。三、練習(xí)：1、判斷并改正：2、師：會(huì)計(jì)算了不是目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的問(wèn)題，昨天我到了學(xué)校的實(shí)踐基地，你們看。師：都知道了什么信息？能提出什么問(wèn)題？生提出問(wèn)題：（1）玉