1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁小學二年級語文學習指導 小學一至六年級語文學習指導 【導語】語文學習說難不難，說易不易，貴在掌握先機和持之以恒。因此，在小學的黃金時期投入時間在語文才能的各項訓練上是必不可少的。一二年級，還處于形象思維的孩子開場大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應才能，因此，語文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說話寫話才能。在問道一二年級孩子們喜歡什么動物時，有的孩子會說：“我喜歡小白兔，因為我家有小白兔！”而另一個孩子會說：“小白兔最得意了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長長的耳朵，蹦的很遠，我會喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個家?！蔽覀儾荒苷f后一個孩子觀察才

2、能絕對強于前一個孩子，但他習慣把觀察到的小白兔的特征用語言表達出來，并和教師或其他小朋友交流。這樣的表述才能是一二年級同學語文學習的關鍵，并且是他們進入班級集體后，和更多的朋友溝通的根底，擅長表達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣，從而加強自信。因此，家長們需要在平時和孩子對話中參加更多帶考慮性的問題，比方說在問道：“今天吃什么？”可以換一個說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧！怎么搭配才能吃呢！”給孩子一個平等討論交流的空間。因此，在一二年級，家長們每天用20-30分鐘的時間和自己的孩子進展說話寫話的練習。并每周教孩子1-2首詩詞或是文章段落，讓孩子可以大方地在家長、同學們面前背誦出來

3、。三至五年級，語文的轉折時期，閱讀、作文等重量級的內容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開場了語文的綜合才能考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的習慣根底，就很容以進入深一層的學習狀態(tài)。從3年級開場，可以開場讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前給孩子提出一至兩個可以讓孩子連接上下文關系，抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時積累素材是關鍵但不是全部。針對考試作文題型，假如不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫作技巧，在此框架上進步自己的作文程度。作文是孩子最容易出問題，也最難以把握的語文考題，在平時課堂訓練的時候，教師假如不能針對每個孩子的寫作風格加以提點及訓練，孩子的作文程度很難進步。五至六年級，也是小升初的關鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對中學后必修科目的增長，相對不充裕的課外時間。在良好習慣和適當訓練下，小升初階段需要把握的是語文的靈敏運用技巧，這些技巧在今后的每一場考試中都很起作用，語文的連接性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語文分析p 答題技巧，以