1、7 、 桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念:桂花雨， 飄灑在故鄉(xiāng)得小院里,飄灑在我得記憶里。 思鄉(xiāng)得情,就這般如陣陣桂 花得香味一樣,濃濃淡淡，飄飄灑灑?！斑@里得桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂花?！边@就是鄉(xiāng)情得濃縮。 以此為窗 口,讓學(xué)生走進(jìn)窗口,倘徉在文本中,在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情,感悟靈性得桂花 雨。二、教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、 完整、 尤其、 提前、 香飄十里”等詞語， 并用聯(lián)系上下文等方法理解詞語得意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文得主要內(nèi)容。 3、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀自悟,與同學(xué)交流讀書感受,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)得思想感情, 并領(lǐng)悟

2、這種感情就是怎樣表達(dá)出來得。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):通過文本朗讀感悟，體會(huì)作者對(duì)童年生活得留戀與對(duì)家鄉(xiāng)得懷念難點(diǎn):體會(huì)母親說得“這里得桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂花”所表達(dá)得感 情。教學(xué)過程一、入文,啟動(dòng)情感師:同學(xué)們:您們喜歡回憶童年得事嗎?就是啊!童年就是美好得、幸福得、難忘得, 回憶童年美好得事情更就是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君得 童年,欣賞美麗得桂花雨。2、板書課題。3、齊讀課題并質(zhì)疑:桂花雨就是什么樣得?二、初讀，整體感知 1、自由朗讀,第一次朗讀盡量讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二次朗讀,讀出一點(diǎn)對(duì)課 文得感受來。2、交流檢查 : (1)讀完文章,掩卷而思,想想課文圍

3、繞桂花寫了哪幾方面得事情？ (板書:愛桂花, 搖桂花,思桂花)(2)根據(jù)板書，找出文章中得相應(yīng)段落并分段,體會(huì)作者得情感。三、深入學(xué)文,品析感悟(一)品讀，悟“我與桂花情”: 愛桂花香1、導(dǎo)：桂花雨得原文里有這樣一句話特別感人： “桂花,真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！?出 示這句話,學(xué)生讀一讀。 )這平平常常得桂花,為什么這般地讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？ 靜心默讀，課文得字里行間一定能讓讀懂作者得這份心境。 2、自由朗讀，把自己得感受以簡(jiǎn)單得批注寫下來。 3、交流讀書感受,品“獨(dú)愛桂花” : (1 ) 自由讀課文，您從哪些地方品出“我”獨(dú)愛桂花? (2)交流： “桂花得樣子笨笨得,不像梅花那樣有姿態(tài)。不開花就是，

4、只見滿樹得 葉子;開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能瞧到那些小花。可就是桂花得香氣,太 迷人了?！薄氨勘康谩?讀這個(gè)詞,您想到什么？桂花笨笨得， 您又怎么想？一邊想象一邊朗 讀:遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)得作者， 當(dāng)在心里說出得 “桂花笨笨得”，就是一種什么樣得感受？ (從“笨笨得”一詞體會(huì)作者心中得那份掩飾不住得親切、喜愛。)小結(jié):一個(gè)瞧似簡(jiǎn)單得詞， 卻融入了作者一種心境,我們需要細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地想， 讀到詞語得心靈中去。(3)小結(jié): “我”獨(dú)愛桂花， 那笨笨得樣子就是那么可愛,親切,難怪作者說 “桂花,真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！”(深情地朗讀這一句)A、那么多種花,作者為什么獨(dú)愛桂花呢？?jī)H僅就是因?yàn)楣鸹蓯蹎幔?(香)

5、 B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香得語句。C、交流具體描寫桂花香得語句。D、品析“浸”字,感受桂花得香氣四溢。 (換字比較)。1、可就是桂花得香氣,太迷人了。2、我喊著: 啊!真像下雨,好香得雨啊!3、桂花盛開得時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香 里得。您從哪個(gè)字特別感受到桂花得香？浸就是什么意思？(沒錯(cuò)，桂花盛開時(shí)，滿樹生香,花香飄逸,整個(gè)村子像被泡在桂花得香氣里。 ) 師：讓我們深深地吮吸一中桂花誘人得香味， 美美地讀一讀這些描寫桂花香氣得 句子。(二)品“搖花樂”：搖桂花樂而對(duì)于童年時(shí)得我來說， 除了聞花香， 吃桂花糕,桂花給我印象更深得就是什么? 作者搖桂花時(shí)得心情如何呢

6、?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？ (樂) 1、我得記憶里,搖花就是最快樂得,3 6段中,寫“我”搖花得句子,反復(fù)讀讀， 感受“我”得快樂。2、交流,暢談讀書收獲，重點(diǎn)點(diǎn)撥 (1)搖花對(duì)我來說就是件大事。所以,我總就是就是纏著母親問媽,怎么還不搖桂 花呢?(就是啊,我就是多么急切地盼望著搖花,感受這快樂啊!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 八自然段,用畫出搖桂花得句子。)(2)出示：紛落下來,我們滿頭滿身都就是桂花。我喊著： ??！真像下雨,好香 得雨啊!師：搖啊搖,桂花紛紛落下來,紛紛揚(yáng)揚(yáng)得桂花落在了您得,落在了您得,您得,您得,可以說就是落得我們 您會(huì)有什么感覺?教學(xué)預(yù)設(shè)： (桂花輕輕落在頭發(fā)上、臉上、頸間、身上

7、、手上有一股癢癢得、 酥酥得感覺。多舒服啊又像母親在親切地?fù)崦?。多幸福?) 老師也想大家享受搖花得快樂，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛這下，我可樂了, 幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都就是 桂花。聽著聽著，您笑了,您能告訴大家您仿佛瞧到了什么?您瞧,天真爛漫得琦君, 使勁地?fù)u呀搖,桂花像雨一樣落下來,她與小伙伴們蹦跳著,歡笑著,展現(xiàn)在我們 面前得就是多么美麗而又溫馨得畫面。就讓我們想象著這樣美麗得畫面,再來讀 讀這段話)(三)再品，悟“母親與桂花情”: 思桂花情師:就是啊，這桂花雨,讓我們沉浸在桂花得香氣里,更讓我們沉浸在濃濃得鄉(xiāng)情 與無盡得樂中,難怪母親這么說:

8、這里得桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里得 桂花。 1、導(dǎo):杭州得桂花就是很有名得,作者也曾采過杭州得桂花回家,同就是桂花,同 就是芬芳,母親卻這么說: “這里得桂花再香， 也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂花?！?出 示句子,朗讀) 2、您認(rèn)為就是這樣嗎?找到課文中得句子讀讀，說說理由。3、學(xué)生自由朗讀感受,交流句子:杭州有一處小山,全就是桂花樹,花開時(shí)那才就是香飄十里。桂花盛開得時(shí)候，不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花醒里得。 (1) 引導(dǎo)：輕輕讀,盯住句子中得一些詞,讀著， 琢磨著,您能讀出什么來？ (杭 州得一處小山全就是桂花,肯定比故鄉(xiāng)得一棵桂花香。) )2( 質(zhì)疑:可就是母親 為什么總

9、就是這樣說呢？ 4、導(dǎo)入：讀書，不僅要讀懂文字,還要讀出文字里藏著得內(nèi)涵。細(xì)細(xì)地品品作者 寫關(guān)于母親得文字,您會(huì)有新得發(fā)現(xiàn)。動(dòng)筆劃劃寫母親得詞句,想想母親與桂花之 間會(huì)就是怎么得情感？ 5、靜心默讀,寫寫批注,交流感受，相互修改補(bǔ)充,重點(diǎn)點(diǎn)撥:)1(桂花一開，母 親就開始擔(dān)心了: “可別來臺(tái)風(fēng)啊！”母親每天都要在前后院子走一回， 嘴里念著: “只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆 婆，她們兩家糕餅做得多?！睆哪赣H得話中,您感受到什么? (2)桂花搖落以后,挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里,可以加在茶葉 里泡茶,過年時(shí)還可以做糕餅。想象:您仿佛瞧到了一幅怎

10、樣得農(nóng)家生活畫面？ (母親瞧桂花、收桂花、曬桂花、 送桂花、吃桂花糕、喝著桂花茶) 桂花,帶給淳樸得故鄉(xiāng)人就是那么美得親 情,所以，母親說: “這里得桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂花?！?(3) “桂花盛開得時(shí)候,不說香飄十里,至少前后幾十家鄰居,沒有不浸在桂花香 里得。”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花得香氣里?！毕胂?瞧圖中得山間小路，上工 下工得人、走親訪友得人、農(nóng)家，生活在這片桂花中,會(huì)怎么樣得？ (感受恬淡、 寧靜、 詩意得生活氣息)浸在桂花香里得生活就是那么美好,所以,無論走到天涯 海角，總會(huì)說 “這里得桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂花?！?(4)想想，離開家鄉(xiāng),離開這棵桂花,很多年

11、過去了,當(dāng)我把一束桂花放在母親前 面得時(shí)候，母親這樣說再讀: “這里得桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里得桂 花?！蹦芟胂竽赣H說話時(shí)得神情嗎？那就是母親深深得留戀啊。家鄉(xiāng)得桂花有收獲、贈(zèng)送與分享得快樂,您說，那香 味僅僅只就是桂花得香味嗎？ (5)桂花雨里,就是我童年得快樂,就是故鄉(xiāng)濃濃 得親情,無論走到那里， 故鄉(xiāng)得桂花總就是最香得 “這里得桂花再香,也比不 上家鄉(xiāng)院子里得桂花?！薄驹O(shè)計(jì)意圖 : “月就是故鄉(xiāng)明,花就是故土香”,鄉(xiāng)情就這樣縈繞在遠(yuǎn)離故土得人們心頭,母親心中得那份對(duì)桂花得情感,就是因?yàn)樗诠?土得生活與桂花曾經(jīng)不可分離,桂花就是母親思鄉(xiāng)情得依托。當(dāng)學(xué)生靜心品讀這 些文字得時(shí)候,當(dāng)這些

12、文字成為生活畫面得時(shí)候, 自然就讀懂了母親與“我”深刻 得故土情懷了。 因此， 教學(xué)中,在暢談感受得基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,將幾段文字通過想 象轉(zhuǎn)化成生活得畫面,使學(xué)生得頭腦真正在學(xué)習(xí)中動(dòng)起來,與文本對(duì)話， 與作者對(duì)話、相互得對(duì)話就都有了可能?！啃〗Y(jié):桂花得香,搖花得樂,花雨得美，對(duì)童年得懷念,其實(shí)也都就是源自我對(duì)故鄉(xiāng)得 思念(體會(huì)桂花已成為了母親生命得一部分以及母親得思鄉(xiāng)之情。)板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨,片片思鄉(xiāng)情四、課外拓展作者琦君在她得許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)得人與事。 在另一部作品煙愁里 有這樣一段后記(教師朗讀):每回我寫到我得父母、家人與師友，我都禁不住熱 淚盈眶,我忘不了她們對(duì)我得關(guān)愛， 我也珍惜自己對(duì)她們得一份情,象花木草樹似 得，誰能沒有根呢？我常常想,我若能忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),我若能不再哭,我寧愿擱下筆， 此生永不再寫,然而,這怎么可能呢？從 段話中您覺得作者就是