1、.PAGE . 瀘定縣教育科研微型課題開(kāi) 題 報(bào) 告課題名稱(chēng) 激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 承當(dāng)單位瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校課 題 負(fù) 責(zé) 人 發(fā) 平 開(kāi) 題 時(shí) 間 2013 年 5 月 21 日 激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究撰寫(xiě)人：黃靖一、課題提出的背景1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好各門(mén)功課是多么的重要。可是我們農(nóng)村家長(zhǎng)觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴(lài)無(wú)所謂，學(xué)好了，將來(lái)能找份正式

2、工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買(mǎi)輛車(chē)，讓他跑客運(yùn)、跑貨運(yùn)，反正不至于餓著，她們不重視對(duì)學(xué)生的早期教育，不注重對(duì)孩子智力的早期開(kāi)發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)初中都沒(méi)有畢業(yè)，再加上時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)忙著種地，鏟地、收莊稼、賣(mài)菜，閑下來(lái)打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對(duì)孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在營(yíng)心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，上課時(shí)昏昏欲睡，無(wú)精打采，課下生龍活虎，異?；顫姡簧险n不專(zhuān)心聽(tīng)講搞小動(dòng)作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說(shuō)悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，答復(fù)下列問(wèn)題，答非所問(wèn)或不知所云，作業(yè)不認(rèn)

3、真完成，或者不完成，這些無(wú)疑是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙了學(xué)生的開(kāi)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對(duì)我校一至六年級(jí)132名學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真教師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活潑的占62.9%；喜歡教師教授的占31.8%，喜歡通過(guò)討論、探究獲得知識(shí)的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒(méi)有動(dòng)力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)

4、歷已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用填鴨式的教學(xué)方法，重結(jié)果，輕過(guò)程的現(xiàn)象還隨處可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對(duì)學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)展調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不好的占18.9%，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的占45.5%，因?yàn)椴幌矚g這門(mén)學(xué)科的教師所以不喜歡這門(mén)學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過(guò)一條途徑提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。3、基于學(xué)校現(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來(lái)，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對(duì)生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展將

5、受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來(lái)解決我們教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在不斷的思考和實(shí)踐中成長(zhǎng)，改變舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。二、國(guó)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀興趣是一個(gè)古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的見(jiàn)解很多。從古希臘的格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國(guó)的赫爾巴特到美國(guó)的杜威，從中國(guó)古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、行之以及當(dāng)代的特級(jí)教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和體會(huì)，論述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把開(kāi)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)

6、知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，1913年出版了專(zhuān)著教育中的興趣和努力，提出以興趣為根底的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為根底的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣。這句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。近幾十年來(lái)，國(guó)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過(guò)較多研究和討論。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面開(kāi)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的

7、成果。可我們?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)歷性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)展分析。基于此，我們認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展的知識(shí)。這就更需要我們廣闊的理論與實(shí)踐工作者進(jìn)展努力和探索。三、課題研究的依據(jù)任何一項(xiàng)研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵

8、循了如下理論依據(jù)：1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索*種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。所謂好之，樂(lè)之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。用于漪教師的話說(shuō)就是興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的書(shū)癡者

9、文必工、藝癡者技必良。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真切的需求和主動(dòng)的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中表達(dá)出來(lái)的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會(huì)比那些沒(méi)有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，到達(dá)的成績(jī)水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)?；裟妨炙够逃枷胍舱J(rèn)為:智育，包括獲取知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，開(kāi)

10、展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。3、快樂(lè)教育理論:人類(lèi)的需要得到滿(mǎn)足就是快樂(lè)。而快樂(lè)的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和穩(wěn)固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可無(wú)視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)

11、習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由開(kāi)展。它的教育價(jià)值取向是多元化的。首先必須滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)開(kāi)展的需要，其次必須滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的開(kāi)展，充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力。四、課題的界定學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究*種事物或從事*種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是

12、人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活潑的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣指孩子對(duì)學(xué)習(xí)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣和間接學(xué)習(xí)興趣指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身沒(méi)有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。五、一課題研究的目的及意義目的：1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，不是痛苦的。2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡(jiǎn)單做起找到成就感。3.從自我肯定中找到快樂(lè)，及時(shí)自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。4. 找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略5.學(xué)會(huì)主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂(lè)聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。意義：讓學(xué)生因?yàn)橛信d

13、趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對(duì)會(huì)比一味機(jī)械的填鴨式教育有用得多，并且會(huì)得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動(dòng)的自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動(dòng)，而非教師和家長(zhǎng)每天叮嚀囑咐。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會(huì)更容易，更結(jié)實(shí)地被學(xué)生吸收。六、研究目標(biāo)本課題研究擬到達(dá)如下目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理開(kāi)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的興趣，到達(dá)愿學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

14、提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。3、以課題為載體，促使教師運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。七、研究的主要容為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究容是：1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過(guò)系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。3、探討開(kāi)展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。八、研究的方法、對(duì)象和原則一、研究方法本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法，實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、調(diào)查問(wèn)卷、小型座談、專(zhuān)題講座等多種方式進(jìn)展，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，

15、從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、研究對(duì)象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級(jí)到六年級(jí)全體學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開(kāi)三、研究時(shí)間：2013年1月2014年5月四、課題研究的原則1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。2、開(kāi)放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。3、開(kāi)展性原則。參與研究實(shí)驗(yàn)的師生必須樹(shù)立開(kāi)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)展。4、主體性原則。在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評(píng)價(jià)與自我開(kāi)展的主體，要努力確保學(xué)生作為開(kāi)展主體的地位。九、

16、完本錢(qián)課題的可行性分析和研究保障措施一研究的條件分析1課題科研經(jīng)歷保障學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開(kāi)拓精神，有積極投身課改的精神，科研氣氛比擬濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)歷和科研經(jīng)歷，具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時(shí)課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對(duì)性、可行性。2完本錢(qián)課題研究時(shí)間、精力的保證課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。3、設(shè)備保證、圖書(shū)資料保證學(xué)校圖書(shū)室有大量藏書(shū)，方便課題組教師隨時(shí)查閱，學(xué)

17、校為每個(gè)科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)展。4、已有的成果我?？蒲泄ぷ鞔T果累累：州級(jí)科研課題在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項(xiàng)成果聚集，出版課題專(zhuān)輯教與學(xué)共四冊(cè)；2011年12月我?？h級(jí)微型課題培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊(cè)。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)歷保證。二保障措施1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視

18、，成立了以發(fā)平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長(zhǎng)助理黃靖為組長(zhǎng)的課題研究小組，具體實(shí)施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持。2.充分發(fā)揮參謀組、專(zhuān)家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請(qǐng)縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的參謀和專(zhuān)家，充分發(fā)揮參謀組和專(zhuān)家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究容，保證研究落到實(shí)處。十、研究的措施1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論根底和知識(shí)底蘊(yùn)，才能解決我

19、們所遇到的問(wèn)題。2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的

20、積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，發(fā)動(dòng)廣闊家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。十一、研究的步驟本課題的研究分三個(gè)階段完成：1.課題研究準(zhǔn)備階段2013年1月2013年5月1確立課題成員2制定課題實(shí)驗(yàn)方案3組織學(xué)習(xí)4召開(kāi)開(kāi)題會(huì)2.課題研究實(shí)施階段2013年5月2014年10月1開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查2按課題方案進(jìn)展研究3進(jìn)展實(shí)驗(yàn)階段成果總結(jié)4進(jìn)展課題中期檢查3.課題研究總結(jié)階段2014年11月2014年12月1階段情況匯總與整理2對(duì)實(shí)施情況進(jìn)展總結(jié)3撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文4召

21、開(kāi)結(jié)題報(bào)告會(huì)十二、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有：文印費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)等，每期預(yù)計(jì)支出2500.00元。一年預(yù)計(jì)支出5000.00元。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：1、上級(jí)撥款 2、自籌資金十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱(chēng)1、每個(gè)階段的階段性總結(jié)。2、實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告3、經(jīng)歷總結(jié)、科研論文、案例集、教案。4、優(yōu)質(zhì)課。5、結(jié)題報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開(kāi)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，把更多的實(shí)踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。十四、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)及人員分工一、課題實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)1、縣參謀組：瀘定縣教育局局長(zhǎng)：程軍瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：雪琴瀘定縣教育局副局長(zhǎng)：王武瀘定縣教育局副局

22、長(zhǎng)：民2、縣專(zhuān)家組：負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪瀘定縣教育教研室教研員：左燕瀘定縣教育教研室教研員：育才瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武3、課題負(fù)責(zé)人：發(fā)平 (瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師 ) 4、學(xué)校指導(dǎo)小組：落實(shí)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作組 長(zhǎng)：發(fā)平 (瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師 )副組長(zhǎng)：王潤(rùn)平 (瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師 ) 舒遠(yuǎn)程 (瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師 )成 員：黃靖瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師亢小博瀘橋鎮(zhèn)中心校教誨主任：小學(xué)一級(jí)教師德興 (瀘橋鎮(zhèn)中心校總務(wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師 )忠華 (瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師 )5

23、、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程組長(zhǎng)：發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師 )副組長(zhǎng)：黃靖瀘橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)助理：小學(xué)一級(jí)教師成 員：王潤(rùn)平 (瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：中學(xué)高級(jí)教師 ) 舒遠(yuǎn)程 (瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師 )德興 (瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級(jí)教師 )忠華 (瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級(jí)教師 )亢小博瀘橋鎮(zhèn)中心校教誨主任：小學(xué)一級(jí)教師春妮 瀘橋鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：小學(xué)一級(jí)教師吳志春 瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：小學(xué)高級(jí)教師6、課題主研人員：顯鵬麗萱 徐燕蕾程學(xué)莉 江奇朱興霞王全美 旭黃家慧 元?jiǎng)?雷麗娟7、課題參研人員：文濤龔?fù)跏辣贫◤?qiáng)莉王其惠周德華朝瓊杜永剛舒元貴元?jiǎng)渍舶l(fā)友敏杜國(guó)蘭王華燕 伍海云 高燕二、人員具體分工：發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)視、經(jīng)費(fèi)保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實(shí)地開(kāi)展。 黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤(pán)規(guī)劃，制定方案