1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷請(qǐng)考生注意：1請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項(xiàng)，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1下面詞語(yǔ)中書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A詰責(zé) 更勝一籌 禁錮 恪盡職守B褻瀆 龍吟鳳穢 清洌 通宵達(dá)旦C闌語(yǔ) 相得益彰 混淆 翻來(lái)復(fù)去D愜意 神秘莫測(cè) 沉緬 斷壁殘園2下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。B那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘

2、莘學(xué)子。C我們就是要虛張聲勢(shì)，把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。D“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已根深蒂固了。3下列關(guān)于文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是( )A左傳相傳是春秋時(shí)期左丘明編寫的,是一部編年體的史書(shū),也是一部文學(xué)名著曹劌論戰(zhàn)出自左傳。戰(zhàn)國(guó)策是一部國(guó)別體的史書(shū),鄒忌諷齊王納諫出自該書(shū)。B魯迅先生有三部小說(shuō)集:吶喊彷徨故事新編。社戲孔乙己故鄉(xiāng)均出自他的小說(shuō)集吶喊。藤野先生從百草園到三味書(shū)屋則出自他的散文集朝花夕拾。C馬說(shuō)的作者韓愈,小石潭記的作者柳宗元,兩人均是唐代人;岳陽(yáng)樓記的作者范仲淹,醉翁亭記的作者歐陽(yáng)修,兩人都是北宋人。這四位我們熟悉的散文家都屬于“唐宋八大家”。D

3、古代對(duì)人的稱謂可以說(shuō)是豐富多彩?！坝蕖?是對(duì)自己的謙稱;“子”,是對(duì)人的尊稱,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“您”；“夫子”,既可以是學(xué)生對(duì)老師的尊稱,又可以是妻子對(duì)丈夫的稱呼。4下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A黑勢(shì)力團(tuán)伙氣焰囂張銳不可當(dāng)，但在我公安機(jī)關(guān)的嚴(yán)厲打擊下，被徹底粉碎。B他響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，見(jiàn)異思遷，毅然放棄都市的優(yōu)越條件，扎根西部建功立業(yè)C中國(guó)教育有很多優(yōu)良傳統(tǒng)和成功做法，與國(guó)外相比各有短長(zhǎng)，不必妄自菲薄。D濕地公園成立了野生動(dòng)物救助中心，一些遭傷害的野生動(dòng)物又栩栩如生了。5下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）A醞釀/踉蹌 拾級(jí)/拾金不昧B附和/應(yīng)和 嶙峋/波光粼粼C矜持/服侍

4、 悄然/悄無(wú)聲息D豢養(yǎng)/債券 咀嚼/咬文嚼字6下面這段話中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。 許多仁人志士，從古至今以國(guó)事為己任，前赴后繼，保衛(wèi)祖國(guó)。通過(guò)這種可貴的愛(ài)國(guó)精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)的山河，熱愛(ài)民族的歷史，在危難之時(shí)英勇戰(zhàn)斗，為祖國(guó)捐軀，都是愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大的民族精神。(1)第_ (2)第_7默寫下列古詩(shī)文中的句子。補(bǔ)寫出下列詩(shī)文中的上句或下句。醉里挑燈看劍,_。 (辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)_,愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)濁嘗趨百里外,_。 (宋濂送東陽(yáng)馬生序)吾視

5、其核亂,_,故逐之。(曹劌論戰(zhàn))_,淚落沾我衣。 (十五從軍征)傷心秦漢經(jīng)行處,_。(張養(yǎng)浩山坡羊滴關(guān)懷古)默寫文天祥過(guò)零丁洋的頷聯(lián)和頸聯(lián)。_8 根據(jù)下面文段的內(nèi)容，回答后面問(wèn)題。照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？文段選自_(書(shū)名)，作者

6、是_。文中的“他”指的是 _，他是一個(gè) _的人。二、閱讀9征人怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。1下列選項(xiàng)中與本詩(shī)體裁相同的（ ）A雁門太守行 B江雪 C秋詞 D月下獨(dú)酌2整首詩(shī)圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)？表達(dá)了征人怎樣的情感？3這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)從疊詞或?qū)ε嫉慕嵌茸鼍唧w分析。10閱讀下文，回答問(wèn)題所示書(shū)教及詩(shī)賦雜文，觀之熟矣。大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生?？鬃釉唬骸把灾晃?，行而不遠(yuǎn)?！庇衷唬骸稗o，達(dá)而已矣?！狈蜓灾褂谶_(dá)意，即疑若不文，是大不然。求物之妙，如系風(fēng)捕影；能使事物了然于心者，蓋千萬(wàn)人而不一遇也

7、，而況能使了然于口與手者乎？是之謂辭達(dá)。辭至于能達(dá)，則文不可勝用矣。揚(yáng)雄好為艱深之辭，以文淺易之說(shuō)；若正言之，則人人知之矣。文：文飾。達(dá)：表達(dá)清楚。口與手者：口說(shuō)和手寫，即指語(yǔ)言和文字。1解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。求物之妙（_） 則人人知之矣（_）2將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。揚(yáng)雄好為艱深之辭，以文淺易之說(shuō)。3本文作者將孔子貌似矛盾的兩句話相互聯(lián)系，請(qǐng)用自己的話概括出作者關(guān)于寫作的觀點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)作者在文中提到楊雄的創(chuàng)作有何作用？11閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機(jī)拍攝自從有了電腦以后，人們用手寫的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少了?，F(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定

8、，課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容。斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行業(yè)的心臟硅谷，蘋果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不允許用手機(jī)拍攝。斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號(hào)，而且內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)過(guò)程。再加上自己不動(dòng)手抄寫，上課內(nèi)容成了過(guò)眼云煙，腦子里留下的印象會(huì)很淺

9、，結(jié)果根本無(wú)法掌握好這些知識(shí)。老師過(guò)度依賴PPT也會(huì)影響教學(xué)效果。寫板書(shū)可以強(qiáng)迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT，只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越隔膜、越來(lái)越陌生。手寫是美國(guó)至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門課的教學(xué)實(shí)況錄像，包括“物理學(xué)入門”、“電磁學(xué)”、“振動(dòng)原理”等，全部是用手寫板書(shū)。學(xué)生要體驗(yàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，必須放棄手機(jī)拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也

10、要少用PPT而多寫板書(shū)?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時(shí)也威脅著行之有效的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。1下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A有了電腦以后，學(xué)生都用手機(jī)在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，所以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C作者提倡老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。D反對(duì)老師過(guò)度依賴PPT，是為了讓老師不偷懶。2從文中可知“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來(lái)怎么的益處？3請(qǐng)從論證方法的角度分析一下選文第段的作用。12閱讀下文，完成后面小題漫話對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對(duì)俯拾即是：“四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”是鐫刻在岳陽(yáng)樓上的名聯(lián)；“夜眠

11、人靜后，早起鳥(niǎo)啼先”是古代勸學(xué)的佳對(duì)；“雖然毫末技術(shù)，卻是頂上功夫”是理發(fā)店的妙聯(lián)?？梢?jiàn)，生活處處有對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，是寫在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式，一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成。若有橫批應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)聯(lián)通常粘貼或懸掛在門上或壁間的廊柱上。根據(jù)內(nèi)容和用途來(lái)劃分，常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)等。毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)改寫的“貴有恒，何須三更眠五更起；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒，”是很有名的 聯(lián)。魯迅先生寫給瞿秋白的對(duì)聯(lián)“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，則是充滿革命情誼的 聯(lián)。對(duì)聯(lián)源

12、于何時(shí)？可遠(yuǎn)溯先秦。那時(shí)人們?cè)诖箝T上掛兩塊畫(huà)著門神或題著門神名字的桃木板，認(rèn)為能壓邪。這種桃木板便叫桃符。相傳五代后蜀君主孟昶在寢門桃符板上題詞新年納馀慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春，謂之題桃符，即最早的春聯(lián)，亦即最初的對(duì)聯(lián)。宋代在門上張貼對(duì)聯(lián)成為一種風(fēng)俗。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符，是這一民俗的形象反映。到了元代，對(duì)聯(lián)較之前朝顯得冷落了些，流傳下來(lái)的也很少。對(duì)聯(lián)的真正鼎盛是在明清兩代，到了康乾盛世，對(duì)聯(lián)藝術(shù)日臻完善，涌現(xiàn)出紀(jì)曉嵐、袁枚等對(duì)聯(lián)高手。晚清還出現(xiàn)了一些對(duì)聯(lián)知識(shí)專著，如楹聯(lián)叢語(yǔ)等。進(jìn)入20世紀(jì)，對(duì)聯(lián)日益呈現(xiàn)出勃發(fā)繁榮的景象。對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，對(duì)聯(lián)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。那么如何撰寫對(duì)聯(lián)呢？首先，要根據(jù)

13、對(duì)象和場(chǎng)合，選擇清新流暢的語(yǔ)言，表達(dá)有意義的內(nèi)容。例如：“無(wú)聲潤(rùn)物三春雨，有志育才一代功”，可以送給辛勤的園??；“枝頭喜鵲歌新曲，雪里梅花報(bào)早春”，適合春節(jié)傳達(dá)喜氣；“皓月描寫雙燕影，寒霜映出并頭梅”，經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)婚喜慶時(shí)。其次，撰寫上下聯(lián)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容必須相連，表達(dá)一個(gè)共同的主題；兩聯(lián)字?jǐn)?shù)須相同，相同位置詞語(yǔ)的詞性應(yīng)相同或相近，但不能出現(xiàn)四海對(duì)五湖之類的詞義雷同情況，更不宜有石對(duì)石這樣的同字相對(duì)；句式結(jié)構(gòu)形式要相同，彼此對(duì)稱；字音聲調(diào)平仄相對(duì)，使對(duì)聯(lián)念起來(lái)有一種音樂(lè)美。對(duì)聯(lián)還有一些特殊的寫法，在此僅舉兩種。一是從古今詩(shī)詞曲賦中取兩句組成，如“夕陽(yáng)無(wú)限好，高處不勝寒”，上聯(lián)出自李商隱詩(shī)

14、，下聯(lián)出自蘇軾詞，這叫集句。二是摘句，就是把詩(shī)中的對(duì)偶句直接拿來(lái)使用，像“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，就是王勃送杜少府之任蜀州一詩(shī)的頸聯(lián)。對(duì)聯(lián)不僅是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩，而且是世界文學(xué)寶庫(kù)的重要組成部分。隨著世界文化的融合和許多漢字學(xué)家的涌現(xiàn)，外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫對(duì)聯(lián)。小小的對(duì)聯(lián)還真的融合了大文化呢！它展現(xiàn)出漢民族語(yǔ)言得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。讓我們把中華民族傳統(tǒng)文化的這朵奇葩奉獻(xiàn)給世界，使其在世界文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝！1第段的橫線上依次填寫詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是 A喜慶聯(lián)/自勉聯(lián)B名勝古跡聯(lián)/題贈(zèng)聯(lián)C題贈(zèng)聯(lián)/喜慶聯(lián)D自勉聯(lián)/題贈(zèng)聯(lián)2第段畫(huà)線句運(yùn)用的說(shuō)明方法是_，其作用是_3本文圍繞對(duì)聯(lián)，作了以下

15、幾個(gè)方面的介紹。（1）對(duì)聯(lián)的定義和構(gòu)成（2）_（3）_（4）_ （5）對(duì)聯(lián)的意義和影響4“據(jù)歷史記載，光緒皇帝結(jié)婚時(shí)，英國(guó)女王送了一座自鳴鐘，上面就刻有一副對(duì)聯(lián)：日月同明，報(bào)十二吉祥如意；天地合德，慶億萬(wàn)富貴康寧。”這段文字放在第幾段合適？為什么？13現(xiàn)代文閱讀“春分豎雞蛋”的歷史變奏如今每年春分時(shí)，總是被來(lái)自全世界的春分豎雞蛋的新聞報(bào)道刷屏。很多報(bào)道說(shuō)，春分的時(shí)候，太陽(yáng)光直射赤道，所以萬(wàn)有引力南北平衡，地球、雞蛋和太陽(yáng)都排列到合適的位置，雞蛋只有在這一天才能豎起來(lái)。其實(shí)這個(gè)解釋根本不靠譜?？墒悄阒绬?？這個(gè)流行全世界的不靠譜游戲，竟然是從中國(guó)出口的。根據(jù)美國(guó)天文科普作家菲爾普萊特的調(diào)查，他發(fā)

16、現(xiàn)這個(gè)游戲源自1945年駐重慶的美國(guó)記者在生活雜志中對(duì)中國(guó)習(xí)俗的報(bào)道，只不過(guò)中國(guó)人玩這個(gè)游戲是在立春而不是春分。這也可以從1946年1月開(kāi)明少年雜志的一篇文章里獲得證實(shí)，因?yàn)闂钕壬?945年立春這一天，邀請(qǐng)了七八位美國(guó)記者和軍官表演了豎雞蛋的游戲，一次豎起了一排30只雞蛋。中國(guó)人對(duì)立春豎雞蛋的解釋是立春標(biāo)志著春回大地陽(yáng)氣上升、春氣萌動(dòng)。不過(guò)有意思的是，立春是中國(guó)習(xí)俗里春天的開(kāi)始，可是美國(guó)國(guó)家習(xí)慣上把春分作為春季的第一天，所以立春豎雞蛋就悄悄地演變成春分豎雞蛋了，對(duì)它的解釋也從中國(guó)古老的陽(yáng)氣上升，變成了看似很科學(xué)的引力平衡因?yàn)榇悍謺r(shí)陽(yáng)光直射赤道，南北半球都晝夜相等嘛?？蛇@個(gè)解釋同樣不靠譜。豎雞

17、蛋，當(dāng)然也要在比較光滑的平面上來(lái)進(jìn)行，要做到這一點(diǎn)并不特別容易。菲爾普萊特本人曾經(jīng)在各種時(shí)間不同場(chǎng)合表演豎雞蛋，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)破除只有春分才能豎雞蛋的謠言。他豎雞蛋的經(jīng)驗(yàn)是要放松，心平氣和，手要穩(wěn)，尋找雞蛋的平衡位置。因?yàn)殡u蛋表面并不是絕對(duì)光滑的，總是有微小凹凸之處，只要讓至少三個(gè)點(diǎn)接觸平面，雞蛋就站起來(lái)了。菲爾普萊特還曾經(jīng)收到過(guò)“粉絲”提供的一個(gè)更加令人驚奇的實(shí)驗(yàn)成果1999年10月16日，密歇根州的一所中學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生們把雞蛋在光滑平面上樹(shù)立起來(lái)，而且保持時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久才人為放倒。那么，“春分豎雞蛋，是因?yàn)橐Φ钠胶狻钡恼f(shuō)法錯(cuò)在哪里呢？從天文上說(shuō)春分是太陽(yáng)光一年兩次，正好直射赤道的日子

18、之一(另一次是秋分），但這真不關(guān)引力平衡什么事兒。雖然南北半球受到等量的日照，可太陽(yáng)總是在遠(yuǎn)處，太陽(yáng)對(duì)地球和我們身邊一些物體的引力總是存在的，沒(méi)有什么可以“平衡”的。當(dāng)然牛頓的萬(wàn)有引力定律告訴我們：兩個(gè)物體之間的引力比與它們的重量成正比，與距離平方成反比。與我們腳下的地球相比，太陽(yáng)質(zhì)量雖然很大，但由于距離也很遠(yuǎn)，太陽(yáng)的引力要比地球引力小得多而且我們還根本體驗(yàn)不到太陽(yáng)的引力。為了方便理解，我們可以參考宇航員在地球軌道上的失重狀態(tài)，空間站和宇航員都受到地球引力的作用，但它們?cè)谲壍郎侠@地球運(yùn)行，需要向心力，這個(gè)向心力就是由地球引力充當(dāng)?shù)?。所以我們看到宇航員可以自由地飄來(lái)飄去，仿佛沒(méi)有任何“重量”。同

19、樣，我們也隨著地球一起在繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上，這是太陽(yáng)引力充當(dāng)了軌道運(yùn)行的向心力，所以不管太陽(yáng)引力的大小是多少，像宇航員體驗(yàn)不到地球引力一樣，我們和雞蛋都體驗(yàn)不到太陽(yáng)的引力。我們和雞蛋能穩(wěn)穩(wěn)地待在地球上，只是因?yàn)榈厍蛞Φ淖饔?。嗯，春天?lái)了，去豎個(gè)雞蛋吧，同時(shí)別忘了謝謝牛頓，畢竟是他發(fā)現(xiàn)了引力。1對(duì)于立春（或春分）可以豎起雞蛋的原因的推測(cè)，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A春分的時(shí)候，太陽(yáng)光直射赤道，所以萬(wàn)有引力南北平衡，且地球、雞蛋和太陽(yáng)都排列到合適的位置。B立春是中國(guó)習(xí)俗里春天的開(kāi)始，標(biāo)志著春回大地陽(yáng)氣上升，雞蛋也有往上的力量，所以可以豎起來(lái)。C我們和雞蛋都穩(wěn)穩(wěn)地待在地球上，因?yàn)榈厍蛞拖蛐牧Φ墓餐?/p>

20、用，就可以豎起雞蛋。D雞蛋表面并不是絕對(duì)光滑的，總是有微小凹凸之處，只要讓至少三個(gè)點(diǎn)接觸平面，雞蛋就站起來(lái)了。2段舉了宇航員在地球軌道上失重的例子，對(duì)其作用的說(shuō)法最全面的一項(xiàng)是（）A用宇航員和太陽(yáng)的引力來(lái)類比雞蛋和地球的引力，說(shuō)明正是有了引力平衡，雞蛋才可以豎起來(lái)。B為了說(shuō)明正是有看太陽(yáng)引力和地球引力的平衡，雞蛋才可以立起來(lái)。C說(shuō)明太陽(yáng)的引力對(duì)于宇航員非常重要，并且以此來(lái)說(shuō)明正是因?yàn)橛辛颂?yáng)的引力，雞蛋才可以豎起來(lái)。D否定“春分豎雞蛋，是因?yàn)橐ζ胶狻钡恼f(shuō)法，因?yàn)殡m然太陽(yáng)對(duì)我們有引力，但是因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)而變得微乎其微。3分析第段畫(huà)線句子中列舉準(zhǔn)確時(shí)間的用意。1999年10月16日，密歇根州的一所

21、中學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生們把雞蛋在光滑平面上樹(shù)立起來(lái)，而且保持時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久才人為放倒。三、語(yǔ)言表述14閱讀下面的文字，完成下面小題。這條信息真的駭人聽(tīng)聞嗎？九成以上未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)，超六成10歲以前“觸網(wǎng)”，約1億未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)在現(xiàn)代人被各種電子屏幕包圍而成“屏奴”的當(dāng)下，這組調(diào)查數(shù)據(jù)凸顯了我國(guó)“屏奴”群體日益低齡化。在網(wǎng)絡(luò)世界，很多父母眼里還形同陌路的“摩爾莊園”，卻在眾多孩子心里扎下了根。在“莊園”里，小朋友們有著忙不完的活兒：買新衣服、布置居室、贍養(yǎng)寵物、播種蔬菜、打工掙錢，這不僅消費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還可能會(huì)誤入歧途。1文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A駭人聽(tīng)聞B形同陌路

22、C贍養(yǎng)D消費(fèi)2文段中畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（）ABCD3文段中畫(huà)波浪線的句子是一個(gè)病句，請(qǐng)加以修改。四、寫作15題目：逆風(fēng)而行要求：以“逆風(fēng)而行”為題目寫一篇600字以上的文章。文體不限。（詩(shī)歌、戲劇除外）文中不得出現(xiàn)透露考生個(gè)人身份的信息。參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。A項(xiàng)正確。BCD三項(xiàng)修改為：B.龍吟鳳噦；C.翻來(lái)覆去；D.沉湎 斷壁殘?jiān)?、D【解析】A. “不恥下問(wèn)” 是比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)和地位都不及自己的人請(qǐng)教。使用對(duì)象不正確。B. “莘莘學(xué)子”

23、 指眾多的學(xué)生。與語(yǔ)境不符。C. “虛張聲勢(shì)”是形容假裝出強(qiáng)大的氣勢(shì)。指假造聲勢(shì)，借以嚇人。感情色彩不恰當(dāng)。故選D?！军c(diǎn)睛】成語(yǔ)辨析常設(shè)制的考點(diǎn)有是否望文生義、感情色彩是否恰當(dāng)、與語(yǔ)境是否相符、語(yǔ)意是否重復(fù)、使用對(duì)象是否正確等。在判斷成語(yǔ)使用正確與否時(shí)，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行判斷。3、C【解析】C關(guān)于文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確。唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。范仲淹不屬于“唐宋八大家”。4、C【解析】A. 銳不可當(dāng)，意思是鋒利無(wú)比，無(wú)法阻擋，形容勇往直前的氣勢(shì)無(wú)法抵擋。是褒義詞，不符合A句句意和語(yǔ)

24、境，使用有誤。B. 見(jiàn)異思遷，意思是指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。常表貶義。形容人意志不堅(jiān)定，易受外物引誘，就改變想法。不符合B句句意和語(yǔ)境，使用有誤。C. 妄自菲薄，本意是自暴自棄，后來(lái)也引申為過(guò)分看輕自己。使用正確。D. 栩栩如生，形容畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。D句使用對(duì)象有誤。故選C。5、B【解析】B.附和h應(yīng)和h 嶙峋ln波光粼粼ln；A.醞釀nin踉蹌lin 拾級(jí)sh拾金不昧sh；C.矜持ch服侍sh 悄然qio悄無(wú)聲息qio；D.豢養(yǎng)hun債券qun 咀嚼ju咬文嚼字jio。故選B。6、（1）第句 將“從古至今”與“許多仁人志士”交換位置， （2）第句 刪去“使”

25、或“通過(guò)” 【解析】試題分析：語(yǔ)句“許多仁人志士，從古至今以國(guó)事為己任，前赴后繼，保衛(wèi)祖國(guó)”語(yǔ)序不當(dāng)，把“從古至今”與“許多仁人志士”位置互換。語(yǔ)句“通過(guò)這種可貴的愛(ài)國(guó)精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰”缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”。7、（1）夢(mèng)回吹角連營(yíng) 瀚海闌干百丈冰 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 望其旗靡 出門東向看 宮闕萬(wàn)間都做了土 （2）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。 【解析】本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書(shū)寫無(wú)誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意

26、“瀚、闌、靡、闕、丁”字的書(shū)寫?！军c(diǎn)睛】積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。8、文段選自朝花夕拾 作者是魯迅。 文中的“他”指的是范愛(ài)農(nóng)， 他是一個(gè)倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、負(fù)責(zé)任但窮困潦倒的人。 【解析】本題考查名著閱讀。知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題要注意分析文段的內(nèi)容來(lái)判斷作品，了解作品有關(guān)內(nèi)容分析人物的形象。結(jié)合文章內(nèi)容可知，此文段出自朝花夕拾中的范愛(ài)農(nóng)一篇。朝花夕拾原名舊事重提，

27、是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。范愛(ài)農(nóng)描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念?！皻⒌臍⒌袅?，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢”，體現(xiàn)了范愛(ài)農(nóng)是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子,但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。此文通過(guò)描述范愛(ài)農(nóng)的悲劇遭遇，既揭露了封建社會(huì)對(duì)正直愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子的摧殘，又對(duì)辛亥革命的不徹底性，對(duì)辛亥革命前后的社會(huì)病態(tài)，進(jìn)

28、行了深刻的揭露和批判。二、閱讀9、1C2怨；征人面對(duì)著荒涼的環(huán)境心生怨苦的情狀，表現(xiàn)了其對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的譴責(zé)之意。3示例1：疊詞方面：“歲歲”“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說(shuō)盡。讓人從那無(wú)休止的時(shí)間中感到怨苦無(wú)時(shí)不在。（或“歲歲”“朝朝”，年年奔波在金河和玉門關(guān)，天天都同馬鞭和戰(zhàn)刀作伴。給人以單調(diào)困苦、無(wú)盡無(wú)窮之感，怨情自然透出，從而印證了“征人怨”這一主題。）【解析】1此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的掌握，本詩(shī)屬于七言絕句。A項(xiàng)雁門太守行是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌；B項(xiàng)江雪是柳宗元寫的一首五言絕句；C項(xiàng)秋詞是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的七言絕句；D項(xiàng)月下獨(dú)酌是李白寫的一首五言古詩(shī)。故選C

29、。2此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。征怨是唐代詩(shī)人柳中庸創(chuàng)作的一首邊塞詩(shī)。詩(shī)中不著一個(gè)“怨”字，只是客觀地記錄征人歲歲朝朝征戰(zhàn)的生活情況，描繪邊地荒涼寒苦的景象，而征人深深的怨情已寓于其中。3本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。前兩句說(shuō)的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來(lái)邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。金河在東而玉門關(guān)在西，相距很遠(yuǎn)，但都是邊陲前線。馬策、刀環(huán)雖小，然而對(duì)于表現(xiàn)軍中生活來(lái)說(shuō)卻有典型性。這兩句“歲歲”“朝朝”相對(duì)，“金河”“玉關(guān)”，“馬策”“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”“與”兩個(gè)字，給人以單調(diào)的感覺(jué)?！皻q歲”和“朝朝”是兩個(gè)疊詞，極言守邊時(shí)間之長(zhǎng)和戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁。10、1 探求； 盡 2揚(yáng)雄喜歡用一

30、些深?yuàn)W難懂的言詞來(lái)文飾淺薄簡(jiǎn)單的道理。3能使言詞清楚地表達(dá)出意思來(lái)就是有文采，就是好文章。對(duì)揚(yáng)雄持否定態(tài)度，他是以辭害意，應(yīng)該遵循言詞能清楚的表達(dá)出意思才是好文章這一原則。（意思對(duì)即可）【解析】1先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“知”：盡。2本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：好：喜歡。以：用。辭：指語(yǔ)言

31、。3考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！稗o，達(dá)而已矣?！毖栽~，能夠把意思表達(dá)清楚就行了。主張辭以達(dá)意為主，但又不能忽視文采。“揚(yáng)雄好為艱深之辭，以文淺易之說(shuō)”蘇軾反對(duì)雕琢，反對(duì)故作艱深，對(duì)揚(yáng)雄提出了批評(píng)?！军c(diǎn)睛】譯文：你給我看的書(shū)信以及詩(shī)、賦和各類文章，我已經(jīng)反復(fù)熟讀了。大體說(shuō)來(lái)，作文應(yīng)該像舒卷自如的云霞，自然流淌的溪水，原本沒(méi)有什么固定的格式。只是常常在它應(yīng)當(dāng)飄行的時(shí)候就飄行，常常在它不能不停下來(lái)的時(shí)候就停下來(lái)，條理自然，姿態(tài)富于變化?？鬃诱f(shuō)：“言詞沒(méi)有文采，就傳播得不遠(yuǎn)。”又說(shuō)：“言詞，能夠把意思表達(dá)清楚就行

32、了?！闭f(shuō)到言詞能夠把意思表達(dá)清楚就行了，就懷疑這種說(shuō)法是不重視文采，這種懷疑是很不對(duì)的。要把事物的精妙之處探求出來(lái)，就像要拴住風(fēng)、捉住影子那樣困難，能做到在心里透徹了解事物特點(diǎn)的人，大概在千萬(wàn)個(gè)人中也遇不到一個(gè)，更何況是要用口說(shuō)和手寫把事物表達(dá)清楚呢？能夠做到這樣，才能稱為言辭表達(dá)出了意思。能使言詞清楚地表達(dá)出意思來(lái)，他的文采就一輩子也用不盡了。揚(yáng)雄喜歡用一些深?yuàn)W難懂的言詞來(lái)文飾淺薄簡(jiǎn)單的道理，如果直接說(shuō)出來(lái)，那人人都能明白。11、1 C 2 學(xué)生能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。 3 第段使用了道理論證和對(duì)比論證，論證了老師過(guò)度依賴PPT會(huì)影響教學(xué)效果。第段使用了舉例論證，列舉了麻省理

33、工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特萊文教授使用手寫板書(shū)授課方式這一事例，有力地論證了手寫是一種重要的教學(xué)模式。 【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文段中，一一比對(duì)，做出選擇。A項(xiàng)表述有誤，原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項(xiàng)表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表述有誤，原文是“老師過(guò)度依賴PT也會(huì)影響教學(xué)效果”。故選C。2本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第六段的

34、內(nèi)容來(lái)理解可知，“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”，學(xué)生可以體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，老師可以做到“溫故而知新”。3本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。仔細(xì)閱讀段，可以看出，第段將寫板書(shū)和用PPT的效果進(jìn)行對(duì)比，屬于對(duì)比論證，并且還運(yùn)用了名言警句，屬于道理論證；第段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫板書(shū)授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點(diǎn)睛：對(duì)議論文論證方法及作用的分析，首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式：（1）

35、舉例論證：以（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。（2）比喻論證：作者將比作，生動(dòng)形象地證明了本文（段）的論點(diǎn)，便于讀者理解。（3）對(duì)比論證：作者把與對(duì)比，突出地論證了的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用的名言、諺語(yǔ)，充分有力的論證觀點(diǎn)。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力。12、1D2 舉例子 具體說(shuō)明了集句這種特殊對(duì)聯(lián)的寫法 3 對(duì)聯(lián)的內(nèi)容和用途 對(duì)聯(lián)的起源與發(fā)展 對(duì)聯(lián)的撰寫和要求 4放在第段合適。英國(guó)女王送給光緒皇帝的自鳴鐘上有一副對(duì)聯(lián)，這個(gè)事例能具體地說(shuō)明第段中的“隨著世界文化的融合和許多漢字學(xué)家的涌現(xiàn)，外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫對(duì)聯(lián)”?！窘馕觥?

36、根據(jù)第段“根據(jù)內(nèi)容和用途來(lái)劃分，常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)等?！泵珴蓶|在長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)改寫的對(duì)聯(lián)屬于勉勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)的自勉聯(lián)，魯迅寫給瞿秋白的則屬于題贈(zèng)聯(lián)。故選D。2本題考查對(duì)說(shuō)明方法及作用的把握。首先指出說(shuō)明方法，然后結(jié)合語(yǔ)境寫出作用。根據(jù)“如”字分析，是“例如”的意思。采用了舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)舉“夕陽(yáng)無(wú)限好，高處不勝寒”，具體說(shuō)明了集句這種特殊對(duì)聯(lián)的寫法和特點(diǎn)。3仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容概括即可。第段“對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，是寫在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。”介紹了對(duì)聯(lián)的含義，第段“根據(jù)內(nèi)容和用途來(lái)劃分，常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)有節(jié)日喜

37、慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)等?！苯榻B了對(duì)聯(lián)的種類，第段“對(duì)聯(lián)源于何時(shí)？可遠(yuǎn)溯先秦進(jìn)入20世紀(jì)，對(duì)聯(lián)日益呈現(xiàn)出勃發(fā)繁榮的景象?！苯榻B的是對(duì)聯(lián)的起源和發(fā)展歷史，第段“對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，對(duì)聯(lián)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。那么如何撰寫對(duì)聯(lián)呢？”以及下文三段介紹的是對(duì)聯(lián)的寫法，第段“對(duì)聯(lián)不僅是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩，而且是世界文學(xué)寶庫(kù)的重要組成部分?！苯榻B的是對(duì)聯(lián)的意義和影響。據(jù)此填空即可。4仔細(xì)閱讀材料，根據(jù)材料內(nèi)容，從文本中找到與之相符的段落。材料中“英國(guó)女王送給光緒皇帝的自鳴鐘上有一副對(duì)聯(lián)”說(shuō)明了對(duì)聯(lián)文化對(duì)世界文化的影響，與第段“外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫對(duì)聯(lián)”相符，故可以放在第段，用

38、來(lái)當(dāng)作例子，來(lái)說(shuō)明“對(duì)聯(lián)不僅是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩，而且是世界文學(xué)寶庫(kù)的重要組成部分。隨著世界文化的融合和許多漢字學(xué)家的涌現(xiàn)，外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫對(duì)聯(lián)”。13、1D2D3時(shí)間具體精確，表明此事件的真實(shí)性（更加有說(shuō)服力），更加具體準(zhǔn)確地說(shuō)明并非只有春分才能豎起雞蛋。（更能說(shuō)明只有春分才能豎起雞蛋是謠言）【解析】1A.錯(cuò)，“很多報(bào)道說(shuō)”不是真實(shí)的情況，說(shuō)明這個(gè)解釋根本不靠譜；B.錯(cuò)，這個(gè)解釋同樣不靠譜；C.錯(cuò)，不管太陽(yáng)引力的大小是多少，像宇航員體驗(yàn)不到地球引力一樣，我們和雞蛋都體驗(yàn)不到太陽(yáng)的引力。故選D。2“春分豎雞蛋，是因?yàn)橐Φ钠胶狻钡恼f(shuō)法錯(cuò)在哪里呢？提出問(wèn)題后，然后舉宇航員在地

39、球軌道上失重的例子，來(lái)說(shuō)明雖然太陽(yáng)對(duì)我們有引力，但是因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)而變得微乎其微。故選D。3考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文中確切數(shù)字的運(yùn)用，時(shí)間具體精確，表明此事件的真實(shí)性（更加有說(shuō)服力），更能說(shuō)明只有春分才能豎起雞蛋是謠言。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、語(yǔ)言表述14、1A2D3在原句“低齡化”后添加“的趨勢(shì)”或“的新趨向”?！窘馕觥?形同陌路：本來(lái)很熟悉的朋友或別的人，因?yàn)橐恍┦虑槎辉俾?lián)系或交往，如同成為陌生人一般。不合語(yǔ)境。贍養(yǎng)：供給生活所需，特指晚輩供養(yǎng)長(zhǎng)輩。不合語(yǔ)境。消費(fèi)：消磨；浪費(fèi)。為了滿足生產(chǎn)和生活的需求而消耗物質(zhì)財(cái)富。不合語(yǔ)境。A駭人聽(tīng)聞：駭：震驚。使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。符合語(yǔ)

40、境。2D“打工掙錢，”逗號(hào)改為省略號(hào)。3劃線句子成分殘缺，在句末加上“的新趨向”。四、寫作15、逆風(fēng)而行人的一生，肯定會(huì)遇到無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨，你會(huì)怎樣選擇？是毫不畏懼地沖過(guò)去，還是狼狽地躲開(kāi)？正如一首歌里唱的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹”，只有勇敢地面對(duì)，逆風(fēng)而行，才會(huì)有意想不到的驚喜。去年十月份，我去著名的青城山爬山。十月，天氣已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)涼，山上的風(fēng)不再象剛過(guò)去的夏季那樣清涼宜人，而是有了一絲絲的寒意，從袖口與領(lǐng)口灌入，冷得人打顫，仿佛預(yù)示著這將是一場(chǎng)不同尋常的登山旅行。盡管如此，我還是興致勃勃地背起了雙肩包，三步兩步地踏上了登山的階梯。我不斷地前進(jìn)，身上慢慢升起了一股熱氣，風(fēng)也不那么冷了。我心中暗暗高興