1、領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維一、創(chuàng)新概述要突破自身發(fā)展瓶頸、解決深層次矛盾和問題，根本出路就在于創(chuàng)新。 -習(xí)近平 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。” 江澤民 用一筆劃四條直線把九個(gè)點(diǎn)都能連起來(lái)（一）創(chuàng)新思維概念1、創(chuàng)新，就字面而言，就是創(chuàng)造，就是生產(chǎn)新的東西。創(chuàng)新包含兩個(gè)要素：一是創(chuàng)新主體，也就是人，這東西是通過人的努力才做出來(lái)的。二是這東西是過去所沒有的，即新的。創(chuàng)新的核心是創(chuàng)，目標(biāo)是新。哲學(xué)意蘊(yùn)：創(chuàng)新是指能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入把握客觀規(guī)律，采取正確有效措施，促進(jìn)新事物更好更快地發(fā)展壯大?；緝?nèi)涵：創(chuàng)新是一個(gè)綜合性概念，既包括一種理念、一種思維，也

2、包括一種意識(shí)、一種追求，既包括一種能力、一種素質(zhì)，也包括一種狀態(tài)、一種品質(zhì)。實(shí)踐要求：創(chuàng)新特別強(qiáng)調(diào)勇于進(jìn)取、敢為人先、追求卓越，前提是解放思想、更新觀念，關(guān)鍵是探索規(guī)律、敢闖敢試。山西精神：信義、堅(jiān)韌、創(chuàng)新、圖強(qiáng)2、思維人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映。3、創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維人類為了滿足自身需要，在對(duì)客觀世界與自身的認(rèn)識(shí)過程中不斷變更視角的過程。創(chuàng)新思維是人在創(chuàng)造性活動(dòng)和過程中產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果的活動(dòng)，是以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)新思維不同于一般的思維活動(dòng)，它要求打破常規(guī)，將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組或重建，創(chuàng)造新的思維結(jié)果。它需要?jiǎng)?chuàng)造性想象的積極參與，并常常伴隨有靈感狀態(tài)。 （

3、二）影響創(chuàng)新的因素1、傳統(tǒng)文化因素中庸之道：凡事適可而止，不走極端，講求和諧。俗語(yǔ)：槍打出頭鳥、出頭的椽子先爛、人怕出名豬怕壯2、當(dāng)代教育誤區(qū)“填鴨式”的應(yīng)試教育束縛了孩子的豐富的想象力，制約著學(xué)生創(chuàng)造力的形成于發(fā)展莫言：因?yàn)槲易x書比較少，所以我的想象力發(fā)達(dá)。如果我讀上三十年的書成了碩士、博士，可能想象力要大打折扣。這個(gè)聽起來(lái)是在調(diào)侃，實(shí)際上我覺得還是有一定道理的。小學(xué)五年級(jí)輟學(xué)，當(dāng)時(shí)的胡思亂想現(xiàn)在看起來(lái)就是一種想象力的培養(yǎng)、開掘。中國(guó)不缺少人力、勞力，甚至財(cái)力，缺乏的是充分的想象力和創(chuàng)新的動(dòng)力。2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想

4、象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。教育家的結(jié)論很熟悉“中國(guó)孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。 錢學(xué)森對(duì)溫家寶總理說(2005年7月) ：現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。這是很大的問題?！跋氲街袊?guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事情，我憂慮的就是這一點(diǎn)?！?楊振寧談中美教育差異美國(guó)廣泛的興趣不規(guī)則訓(xùn)練東跑西跳勇敢自信傲慢中國(guó)狹窄的專業(yè)扎實(shí)的操練按部就班膽怯缺少自信心謙虛【中國(guó)歐美教育對(duì)比】中國(guó)：小學(xué)累、中學(xué)苦、高中拼、大學(xué)混。玩耍的年齡被逼學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的年齡只想玩耍。歐美：小學(xué)玩、中學(xué)混、高中學(xué)、大學(xué)

5、拼。玩耍的年齡就玩耍，學(xué)習(xí)的年齡才學(xué)習(xí)。小、中、高階段中國(guó)學(xué)生一般占優(yōu)，進(jìn)入大學(xué)階段，歐美學(xué)生迅速超越。用填鴨毀了童年;用考分毀了天賦;用大學(xué)毀了夢(mèng)想;易中天：不原諒誰(shuí)？中國(guó)教育受教育者喪失了自我，是因?yàn)槲覀兊慕逃齺G掉了根本。今日之中國(guó)，學(xué)校是工廠，院系是庫(kù)房，班級(jí)是車間，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。但指導(dǎo)思想和生產(chǎn)模式，則是一樣的。目標(biāo)，是“望子成龍”；標(biāo)準(zhǔn)，是“成王敗寇”；方法，是“死記硬背”；手段，是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動(dòng)力”。至于孩子們是否真實(shí)，是否善良，是否健康，是否快樂，沒有人去想。最需要“以人為本”的領(lǐng)域，卻最不拿

6、人當(dāng)人，這真是一個(gè)奇跡！“死記硬背是任何人都不需要的，它只會(huì)使孩子變呆變傻，并對(duì)孩子的健康和智力發(fā)展有害?！毙W(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在游戲、故事、音樂、創(chuàng)造中，學(xué)生應(yīng)成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、旅行者、創(chuàng)造者。毫無(wú)趣味地學(xué)習(xí)，一定會(huì)扼殺孩子的靈性、創(chuàng)造性。 3、日常習(xí)慣的影響不敢創(chuàng)新，不想創(chuàng)新，不愿創(chuàng)新，不會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)新有四怕：一怕“出風(fēng)頭”二怕“栽跟頭”三怕“否前頭”四怕“出對(duì)頭”二 破除創(chuàng)新思維枷鎖思維定勢(shì)過去的思維影響當(dāng)前的思維1、從眾思維定勢(shì) 人不加思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為。毛毛蟲試驗(yàn)2、權(quán)威思維定勢(shì) 指人們對(duì)權(quán)威人士的言行的一種不自覺的認(rèn)同和盲從。3、習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)思維定勢(shì)人們不自覺的用某種習(xí)慣了的思維方式

7、去思考已經(jīng)變化的問題。 天長(zhǎng)日久形成的具有自己獨(dú)特風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，從思維方法上說，就是天長(zhǎng)日久形成的，比較固定的思維套路和模式。據(jù)心理學(xué)家研究，人在日常的思維有95%是屬于習(xí)慣性思維。用六根火柴棒擺出四個(gè)等邊三角形4、書本思維定勢(shì) 人對(duì)書本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。5、自我中心思維定勢(shì) 人想問題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)主觀武斷地不顧他人的存在和感覺。三、如何創(chuàng)新思維（一）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新自覺性和能動(dòng)性，是追求“新奇”和“超越”的心理狀態(tài)。人有多大膽、腦有多大產(chǎn)（二）掌握創(chuàng)新思維方法1、發(fā)散思維：發(fā)散思維又稱多向思維，是指領(lǐng)導(dǎo)主體從不同方向、角度、層次進(jìn)行思考。

8、是指一種沿著不同方向去思考，從一點(diǎn)向四面八方想開去的思維方式。發(fā)散思維是最基本的創(chuàng)新思維。案例：曹沖稱象（側(cè)向換元思維）發(fā)散思維特點(diǎn)思維是多元的視角是多維的觀念是開放的視野是全方位的2、逆向思維逆向思維又稱反向思維，也就是倒過來(lái)想，指的是將順著想的思路加以顛倒，是相對(duì)于順著想而說的。面試思考題：俗話說“為官一任、造福一方”你怎么看？故事：司馬光砸缸 小孩掉進(jìn)水里，把人從水中救起，是使人脫離水，司馬光救人是打破缸，使水脫離人，這就是逆向思維。我同學(xué)講個(gè)故事：“她孩子小時(shí)候用瓶子喝水-。” 人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動(dòng)2、逆向思維逆向思維具有突出的創(chuàng)造性功能。日本豐田汽車公司的創(chuàng)始人豐田

9、喜一郎說過這樣的話：“如果我取得一點(diǎn)成績(jī)的話，那是因?yàn)槲覍?duì)什么問題都倒過來(lái)思考?！蹦嫦蛩季S必不可少的四個(gè)步驟：懷疑、批判、探索、驗(yàn)證3、靈感思維（直覺思維）靈感思維又稱直覺思維，是省去邏輯推理而直接認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種思維方法。靈感思維特征：非邏輯性、潛意識(shí)性、突發(fā)性、隨機(jī)性、深刻性。靈感思維過程創(chuàng)造性的過程也往往是一個(gè)人靈感產(chǎn)生，即“頓悟”的過程，可分四個(gè)階段：努力擱置恍然大悟驗(yàn)證，即（1）準(zhǔn)備期（收集信息）；（2）孕育期（把問題放在一邊，而進(jìn)行其他活動(dòng)）；（3）明朗期（以頓悟的方式產(chǎn)生解決問題的思路）；（4）驗(yàn)證期（檢查以確保問題的解決）。什么時(shí)候容易來(lái)靈感？坐在馬桶上洗澡或刮胡子上下班的車上快睡或剛睡醒時(shí)參加無(wú)聊會(huì)議時(shí)休閑閱讀時(shí)散步時(shí)半夜醒來(lái)時(shí)案例：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)撲克牌通緝令美軍2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)撲克牌通緝令(三）領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新能力所需要的特質(zhì)1、主動(dòng)好奇2、敏銳的洞察力3、變通性（靈活性）4、疑問性5、獨(dú)創(chuàng)性6、獨(dú)立性(三）領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新能力所需要的特質(zhì)7、自信心8、堅(jiān)持力9、想象力10、嚴(yán)密性11、幽默感12、