1、讀李鎮(zhèn)西愛心與教育交流材料張澤沐浴在冬日的暖陽里，我時時捧讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育這本書。靜靜地品味著書中一個個動人的故事；咀嚼著字里行間一個個耐人尋味的哲理。是啊，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。李老師讓我重新審視一名教育工作者應(yīng)該達(dá)到的一種境界以及從他身上學(xué)到了怎樣做人，怎樣為師。在這里我想拿最令我深思的后進(jìn)學(xué)生萬同的教育來談?wù)勎业母惺?。李?zhèn)西老師與學(xué)生萬同的故事深深觸動著我的心靈。李老師跟萬同的較量經(jīng)歷了十六個回合，整整十六個回合里，李老師始終充滿耐心地的愛去感化著萬同，以無比強(qiáng)大的責(zé)任心和

2、恒心塑造著萬同，以日積月累的睿智拯救著萬同。讀完這個故事，我常常問自己：如果是你，跟萬同的較量會進(jìn)行到第幾回合？也許在第四個回合結(jié)束時，我已經(jīng)會為自己幫萬同找到幫助人感到心滿意足；也許在第九個回合中，我為萬同重蹈覆轍而傷心不已，從而放棄對他的教育李老師用他博大的愛心，釋去了我們大家心頭的陰霾，帶給萬同，也帶給我們大家一片燦爛的陽光。讓我們思考教育的路上，前行的我們應(yīng)該做些什么呢？（一）“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 HYPERLINK / 愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛

3、后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人， 擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還 HYPERLINK / 表現(xiàn)于對學(xué)生的 HYPERLINK / 贊美與 HYPERLINK / 寬容，尊重孩子的 HYPERLINK / 成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的 HYPERLINK / 微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的 HYPERLINK / 錯誤，因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?/p>

4、取，改錯。會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受?。ǘ┳鲇兴枷氲慕處?，讀此書，我掩卷深思，李鎮(zhèn)西老師演繹的對教育和學(xué)生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動實(shí)踐著自己的教育思想。所以，我覺得我們學(xué)李鎮(zhèn)西，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”。 多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí)，多參加一些沙龍類的 HYPERLINK / 討論，多進(jìn)行 HYPERLINK / 自我反思 HYPERLINK /gongzuozongjie/ 總結(jié)。 我們向教育家學(xué)習(xí)，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直 HYPERLINK / 堅(jiān)持寫教

5、育 HYPERLINK / 日記、教育手記和教育隨筆，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。大師的 HYPERLINK / 成長并不都是一帆風(fēng)順的。他們往往都 HYPERLINK / 經(jīng)歷過“昨夜西風(fēng)凋敝樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路” （三）對教育的反思 除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣 HYPERLINK / 幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能 HYPERLINK / 幸福

6、地度過一生?！睍r，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。 李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。回想以前，面對個別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種 HYPERLINK / 美麗，而執(zhí)著卻是一片更 HYPERLINK / 燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！”人們都說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！敝灰诤筮M(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，動之以情，關(guān)之以愛”，每個學(xué)生都有可塑性，