1、新聞攝像務(wù)實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：新聞攝像英文名稱：Press Filming課程代碼：課程類別：專業(yè)核心能力課程學(xué) 時(shí)：32學(xué) 分：2適用專業(yè)：新聞采編與制作考核方式：考試課：考勤+平時(shí)考核+期 末考核一、前言.課程的性質(zhì)“新聞攝像實(shí)務(wù)”是新聞采編與制作專業(yè)（新媒體采編與網(wǎng)站管理方向） 的專業(yè)技能核心課程，屬于職業(yè)能力拓展課程類別。本課程圍繞專業(yè)其他必修主 干課程而開設(shè)，對(duì)提升學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)具有重要的指導(dǎo)與實(shí)踐意義。本課程目標(biāo)是培養(yǎng)文化傳播職業(yè)崗位的高素質(zhì)復(fù)合型人才，讓學(xué)生具備前期 拍攝籌劃、分鏡頭劇本撰寫以及實(shí)際組織拍攝等技能。課程通過理論與實(shí)踐的有 機(jī)結(jié)合，既增強(qiáng)學(xué)生的理論功底，又教授

2、從理論轉(zhuǎn)化為鏡頭表達(dá)的能力與技巧， 是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐性課程。課程設(shè)計(jì)充分考慮業(yè)界的人才崗位技能需求，著力在實(shí)踐促進(jìn)技能提升的思 路，通過案例訓(xùn)練、分組實(shí)訓(xùn)、專題實(shí)訓(xùn)三種模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握攝影、 攝像、編導(dǎo)等能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；溝通能力。為其未來走進(jìn)社會(huì)打下職業(yè)素養(yǎng) 基礎(chǔ)。.前置、后續(xù)課程a）前置課程：電子編輯與排版、新聞采訪與寫作、影視鑒賞、新聞攝影實(shí) 務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯綜合實(shí)訓(xùn)。b）后續(xù)課程：音視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯綜合實(shí)訓(xùn)（原創(chuàng)腳本的創(chuàng)作、采、編、 包裝、發(fā)布一體化訓(xùn)練）、廣告籌劃與文案寫作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、輪 崗實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)踐。.設(shè)計(jì)思路一人一機(jī)。D.校外實(shí)踐基地：珠海麥田華彩影視

3、傳媒、廣東省珠海市珠海天 磯傳媒、廣東省珠海市香洲區(qū)委宣傳部“飯米粒”網(wǎng)、廣東省珠海市珠 海電視臺(tái)“珠海網(wǎng)”、廣東省珠海市斗門區(qū)委宣傳部電視臺(tái)、廣東省珠海市金灣 區(qū)委新聞中心、珠海市香洲區(qū)新媒體文化交流協(xié)會(huì)、廣東省珠海市珠海網(wǎng)絡(luò)電視 臺(tái)珠海北緯數(shù)字傳媒。2.師資條件A.任課教師具備中文、新聞知識(shí)背景，傳媒文化知識(shí)背景；熟悉多媒體素材 處理軟件，視頻制作包裝軟件。B.專任教師具備“雙師”素質(zhì)，兼職教師具新媒體、傳媒一線工作經(jīng)驗(yàn)。3.課程資源及使用情況基本資源及使用情況A.教師自編講義+教材（每年更新，累計(jì)學(xué)生作品，選取典型案例用于教學(xué)）；B.授課機(jī)房與實(shí)踐場所；C.專業(yè)自備數(shù)字資料與紙質(zhì)資料；D

4、.授課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。4.參考書目A.李運(yùn)林主編，電視教材編導(dǎo)與制作，高等教育出版社2004年；B.胡立德 著，新聞攝像，浙江大學(xué)出版社2009年；C.李濤組編，張?zhí)扃髦骶?，陳丹副主編Premiere Pro CS5. 5案例教程 2012 年。D.焦道利主編，電視攝像與畫面編輯，國防工業(yè)出版社2014年10“新聞攝像務(wù)實(shí)”課程是一門綜合運(yùn)用能力比擬強(qiáng)的專業(yè)課，能夠匹配新媒 體相關(guān)的各類崗位，課程技能與技術(shù)能夠滿足業(yè)界工程的眾多需求。作為本專業(yè) 的核心能力課程，目前設(shè)置于大學(xué)的第三學(xué)期。本課程能在學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中起到了承上啟下的橋梁作用。為更好理解與了解本課程的重要性與作用，以下就本專業(yè)

5、的就業(yè)崗位需求進(jìn) 行對(duì)應(yīng)分析，包括工作任務(wù)、學(xué)生的行動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情境實(shí)例等。就業(yè)崗位典型工作任務(wù)行動(dòng)學(xué)習(xí)能力（工程任務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練）學(xué)習(xí)情境實(shí)例（根據(jù)當(dāng)前學(xué)期實(shí)情選取專題工程訓(xùn)練）新聞報(bào)道類.短消息報(bào)道.長消息報(bào)道.專題報(bào)道.新聞采訪與寫作能 力.新聞攝像能力.校園新聞拍攝.校園文化專題采訪拍攝.校外的人物專訪拍攝企業(yè)文化 宣傳.文化類知識(shí)的 學(xué)習(xí)、分類.文化宣傳方案 籌劃的撰寫.調(diào)查分析.溝通交流，拍 攝腳本的編寫.組織拍攝.傳統(tǒng)信息獲取與網(wǎng) 絡(luò)信息獲取能力.拍攝方案、腳本撰寫 能力.電視攝像畫面表達(dá) 感知能力.審美素養(yǎng).畫面語言表達(dá)與宣 傳表達(dá)一致.企業(yè)文化傳播.短視頻的拍攝

6、.社區(qū)文化傳播拍攝.各類活動(dòng)拍攝社區(qū)文化 類宣傳視頻教材 類制作.電視教材腳本 的撰寫.各類文字、圖 片、視頻資料 的.計(jì)算機(jī)圖形圖像處 理能力.多媒體素材整合能 力.視頻拍攝能力.多機(jī)位制作拍攝.微課拍攝.教學(xué)錄像拍攝資料保存 類攝像1.多媒體素材收集.文件整理歸檔能力.云端視頻存儲(chǔ)能力1.學(xué)院教學(xué)各類活動(dòng)的視頻 素材的拍攝22.拍攝3.保存2.各類活動(dòng)的視頻素材的采 集、整理及發(fā)布4.教學(xué)模式為達(dá)至更佳教學(xué)效果，本課程設(shè)置三位一體的教學(xué)模型，通過教師的引導(dǎo)、 師兄師姐的“傳幫帶”以及專業(yè)工作室賦予課程工程相結(jié)合的做法，循序漸進(jìn)地 授予學(xué)生知識(shí)，踐行技能，最后通過考核與比賽的方式，檢查學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)方法上，前期通過講授法、案例學(xué)習(xí)、案例訓(xùn)練方法鞏固學(xué)生的基礎(chǔ); 后期設(shè)置小組，以任務(wù)單方式設(shè)置綜合訓(xùn)練任務(wù)，以此提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力, 做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。A.講授法：最基本的教學(xué)方法，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方 法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)踐打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。B.案例教學(xué)法：該案例主要是由老師選取及以往學(xué)生的作品中挑選典型案例 進(jìn)行講解。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)所展示的案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審 理和討論，并做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。C.案例訓(xùn)練學(xué)習(xí)法：采取“模仿”一一“超越”模式。初期，老師挑選典 型優(yōu)秀的案例進(jìn)行解構(gòu)式教學(xué)，學(xué)

8、生模仿制作相應(yīng)作品，并總結(jié)分析過程的成敗 得失，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)的技術(shù)與技能；后期，可以分手學(xué)生用類比的工程進(jìn)行提升 式訓(xùn)練。D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：以小組為單位分配任務(wù)，按照業(yè)界實(shí)際制作流程與工 種設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)與人物，小組以團(tuán)隊(duì)模式合作完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。任務(wù)設(shè)置宜 采用開放式內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生的且主觀創(chuàng)作性與技術(shù)技能運(yùn)用，是學(xué)生創(chuàng)造性 再學(xué)習(xí)的過程。5.教學(xué)過程教學(xué)階 段知識(shí)獲取階 段（前期學(xué)習(xí) 階段）課程專業(yè)技能的 學(xué)習(xí) （典范學(xué)習(xí)階 段）任務(wù)單式的綜合訓(xùn) 練（后期綜合訓(xùn)練階 段）考查考核教學(xué)方 法講授法案例教學(xué) 案例訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)內(nèi) 容主要通過講 授法傳授該 課程的知識(shí) 要點(diǎn)，具備 本專業(yè)

9、該課 程的專業(yè)知 識(shí)主要通過案例分 析，案例操作訓(xùn) 練學(xué)習(xí)方法完成 該課程的專業(yè)技 能掌握，多安排 實(shí)踐作業(yè)該任務(wù)內(nèi)容從方案 的撰寫、腳本的編 寫、前期的拍攝準(zhǔn) 備、拍攝實(shí)施過程.互評(píng)式：小 組間互評(píng) 打分.比賽式：發(fā) 布作品由 老師擔(dān)任 評(píng)委打分當(dāng)進(jìn)入全媒體時(shí)代，新媒體制作節(jié)能的掌握已是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體職業(yè)崗位必 備的一種技術(shù)能力，視頻已成為了當(dāng)前群眾接受信息的首選，新聞信息的采編、 報(bào)道，微片（宣傳片）的制作，產(chǎn)品的推廣，網(wǎng)絡(luò)短視頻、微課，新媒體社區(qū)文 化生活服務(wù)等需求日益增長。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，可以具備在相關(guān)的文化傳播 類職業(yè)崗位中工作技能與能力。本專業(yè)方向自2009級(jí)開辦以來，培養(yǎng)了眾

10、多學(xué)生，他們通過教師的教導(dǎo)以 及自身努力學(xué)習(xí)，均獲得很好的就業(yè)面，并受到所在就業(yè)單位的好評(píng)。通過對(duì)他 們的追訪，更加堅(jiān)定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)思路。同時(shí)他們也成為后續(xù)學(xué)生的實(shí) 習(xí)以及走向工作崗位的橋梁，成為教師社會(huì)調(diào)研的優(yōu)質(zhì)資源。二、課程目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，學(xué)生必須具備新聞專業(yè)素養(yǎng)，能獨(dú)立通過計(jì)算機(jī)手段、 攝影攝像設(shè)備采編素材，獨(dú)立后期編輯包裝完成作品。.專業(yè)知識(shí)目標(biāo)具有較強(qiáng)的信息收集處理能力具有較強(qiáng)拍攝技術(shù)與技巧具有較強(qiáng)的創(chuàng)意文案能力.專業(yè)能力目標(biāo)能夠根據(jù)全媒體時(shí)代的文化傳播理論知識(shí)，對(duì)多媒體素材的音視頻、 圖形圖像做出正確的判斷、處理，滿足媒體傳播需求能夠在新聞采訪與報(bào)道、各種文化宣傳視頻

11、、短視頻拍攝過程中順利 完成任務(wù)要求能夠根據(jù)文化傳播需求，具有新聞片、宣傳片、短視頻等制作能力.專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德具有較好的職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)具有較好的溝通、組織與協(xié)調(diào)能力三、課程內(nèi)容和要求課次教學(xué)章節(jié)及內(nèi)容學(xué)時(shí)實(shí)踐/作業(yè)/練習(xí)1第一單元新聞 1、專業(yè)域界： 像傳播的特征不 2、專業(yè)素養(yǎng)要 3、專業(yè)原那么： 4、專業(yè)德行： 5、專業(yè)規(guī)范： 6、專業(yè)水準(zhǔn)：， 叫“美”。專） 口任 求; 真 善; 守? 鏡象專業(yè)總論Ik歷史、不同攝:務(wù)要求；莢；去；關(guān)表現(xiàn)感，什么41、講授理論、案例分析；2、布置學(xué)生個(gè)人任務(wù)一一拍攝新生報(bào)到小視頻2第二單元熟悉1、熟悉并能設(shè) 性；2、會(huì)用攝像

12、機(jī)第三單元攝像1、持機(jī)姿勢(shì)；置*的;機(jī)3象機(jī)聶像機(jī)常用屬胃用配件器材；支能運(yùn)用41、示范教學(xué)：老師實(shí)發(fā)-學(xué)生示范；2、案例分析；3、情景模擬；4、攝像技能要求點(diǎn)評(píng)作業(yè)：新生報(bào) 到視頻。5、分組帶設(shè)備操練攝像機(jī)，嘗試拍 攝畫面，通過實(shí)際拍攝體驗(yàn)去熟悉、了解設(shè)備，并區(qū)分?jǐn)z影與攝像的區(qū)別。2、攝像機(jī)基本操作要求；3、有幾種機(jī)位？如何選擇拍攝機(jī) 位；4、區(qū)分景別，掌握視頻畫面對(duì)不 同景別畫面的要求第四單元固定鏡頭畫面表達(dá)1、攝像構(gòu)圖特點(diǎn)；2、攝像構(gòu)圖的對(duì)象；3、攝像構(gòu)圖的角度；4、攝像構(gòu)圖元素與法那么；5、構(gòu)圖分類及表現(xiàn)特點(diǎn)第四單元固定鏡頭畫面表達(dá)1、攝像構(gòu)圖特點(diǎn)；2、攝像構(gòu)圖的對(duì)象；3、攝像構(gòu)圖的角

13、度；4、攝像構(gòu)圖元素與法那么；5、構(gòu)圖分類及表現(xiàn)特點(diǎn)1、講授、案例分析；2、設(shè)計(jì)情景構(gòu)圖一一a對(duì)象為人 物;b.對(duì)象為物體；場景由簡單 到復(fù)雜，對(duì)象由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)；3、布置課后任務(wù)：屬于個(gè)人任務(wù), 采用固定鏡頭畫面表達(dá)，每人采 編一條有關(guān)新生的消息、，并附上 消息報(bào)道文字（包含標(biāo)題和報(bào)道 內(nèi)容），內(nèi)容和畫面不能完全雷 同！第五單元運(yùn)動(dòng)鏡頭畫面表達(dá)1、點(diǎn)評(píng)上一次課的作業(yè)；2、推、拉、搖、移、跟運(yùn)動(dòng)攝像 手法的運(yùn)用特點(diǎn)和要注意的問 題；3、綜合運(yùn)動(dòng)攝像組合的特點(diǎn)及要 注意的問題；1、示范操作：老師一一學(xué)生；2、案例分析；3、布置課后任務(wù)：屬于個(gè)人任務(wù), 確定一主題，選取拍攝對(duì)象，拍 攝一組能表達(dá)主題

14、思想的畫面 組，這些畫面要包含推拉搖移跟 五種或以上的運(yùn)動(dòng)拍攝手法。第六單元攝【造型表達(dá)1、點(diǎn)評(píng)上一次課的作業(yè)，并總結(jié)1、點(diǎn)評(píng)上一次課的作業(yè)，并總結(jié)靜態(tài)攝像與運(yùn)動(dòng)攝像的特點(diǎn)和要靜態(tài)攝像與運(yùn)動(dòng)攝像的特點(diǎn)和要求;1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，老師補(bǔ)充;42、案例分析。2、光線造型;3、色彩造型;第七單元鏡頭語言表達(dá)1、鏡頭語言的特點(diǎn)和本質(zhì);6 2、藝術(shù)性表達(dá)方式；3、報(bào)道性表達(dá)方式；4、攝像語言的組織。第七單元鏡頭語言表達(dá)1、鏡頭語言的特點(diǎn)和本質(zhì);6 2、藝術(shù)性表達(dá)方式；3、報(bào)道性表達(dá)方式；4、攝像語言的組織。第八單元攝像分類應(yīng)用1、新聞片；7 2、專題片；3、紀(jì)錄片；4、微片類1、案例分析2、欣賞優(yōu)秀案例

15、3、提供優(yōu)秀鏡頭表達(dá)8 4、編寫鏡頭語言腳本5、實(shí)操:根據(jù)指定的分鏡頭腳本拍 攝，訓(xùn)練畫面的把握，運(yùn)動(dòng)攝像 的表達(dá)。1、案例分析2、欣賞優(yōu)秀案例3、布置期末考核任務(wù)（考慮到設(shè)備 4的使用，和本課程的特點(diǎn)，提前發(fā) 布任務(wù)，讓學(xué)生有個(gè)采集的過程， 前期完成素材的采集和整理）合計(jì)32本課程是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的技能核心課程，后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)三、四、五 補(bǔ)充說的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是在這門課程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生全媒體技能的提升和拓 明：四、實(shí)施建議展。.教材與選用“新聞攝像務(wù)實(shí)”課程由于專業(yè)性較強(qiáng)以及全媒體開展迅速，市面上現(xiàn)有教 材均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代現(xiàn)狀，為更好貼近行業(yè)實(shí)際，本課程設(shè)計(jì)充分使用網(wǎng)絡(luò)上的 資訊與素材，并建議學(xué)

16、生多到圖書館翻閱各類相關(guān)書籍。本課程實(shí)操性強(qiáng)，且屬 于專業(yè)核心能力課程，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過整合多方教材，建立了符合本專業(yè)學(xué)生 的人才培養(yǎng)計(jì)劃教程，同時(shí)推薦電視新聞攝像，作為參考教材使用。經(jīng)過教 師團(tuán)隊(duì)精心打造的教學(xué)計(jì)劃，通過幫助學(xué)生篩選典型案例的學(xué)習(xí)，能高效高質(zhì)地 完成學(xué)生學(xué)習(xí)需求，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求。需要強(qiáng)調(diào)的是，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃制 定中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入一線，與業(yè)界有豐富經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷的專業(yè)人士共同探討，不斷修訂教學(xué)計(jì)劃，力圖讓學(xué)生學(xué)到學(xué)以致用的知識(shí)。.教學(xué)方法建議在教學(xué)方法上，前期通過講授法、案例學(xué)習(xí)、案例訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法鞏固學(xué)生的 基礎(chǔ)，后期以小組為單位的任務(wù)單式的綜合訓(xùn)練來提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，

17、做 到學(xué)以致用。A.講授法：最基本的教學(xué)方法，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方 法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)踐打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。B.案例教學(xué)法：該案例主要是由老師選取及以往學(xué)生的作品中挑選進(jìn)行講 解。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)所展示的案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討 論，并做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。C.案例訓(xùn)練學(xué)習(xí)法：對(duì)于初步學(xué)習(xí)者，模仿學(xué)習(xí)階段式一個(gè)很重要的階段, 老師挑選典型優(yōu)秀的案例作為學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)的典范，模仿制作相應(yīng)作品，然后對(duì) 該作品的前期籌劃、拍攝、后期制作的一系列過程做個(gè)總體的總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)中 必須包含該案例所包含的知識(shí)點(diǎn)和所用的專業(yè)技術(shù)技能，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)

18、后能 知道“為什么”和“怎么做”，這對(duì)學(xué)生的判斷分析能力、動(dòng)手能力是一個(gè)很好 的鍛煉。C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：以小組為單位，以任務(wù)單式給小組分配任務(wù)，并賦予 每位小組成員根據(jù)自己的專長承當(dāng)一個(gè)職務(wù)角色，相互合作完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 該任務(wù)綜合性比擬強(qiáng)，且主觀創(chuàng)作性比擬靈活，所要用到的知識(shí)面也比擬廣，能 很好地考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，也是學(xué)生創(chuàng)造性地再學(xué)習(xí)的過程。五、課程考核.課程考核由于本課程的實(shí)操性較強(qiáng)，設(shè)備比擬緊張，學(xué)時(shí)安排較少，在教學(xué)時(shí)間上需 要比擬集中的時(shí)間授課、實(shí)訓(xùn)，通過集中時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，才能滿足教學(xué)需求，故采 取課堂作業(yè)結(jié)合課后作業(yè)的方式，并要求學(xué)生最后在課堂用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交作 業(yè)，這個(gè)就作為平時(shí)作業(yè)的考核。.考核方案本課程屬于考查課程，期末考核采用作品任務(wù)完成考核。采用了平時(shí)上課考勤、平時(shí)實(shí)訓(xùn)作業(yè)和期末考核相結(jié)合的方式,其成績比值為：10%:40%:50虬 課 程考核注重操作性。主要分為以下三局部。技能考核工程籌劃、分鏡頭制作、專業(yè)器材拍攝能力以及燈光鋪設(shè)能力?；A(chǔ)知識(shí)考核新聞專業(yè)理論知識(shí)，新聞專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)，新聞法規(guī)知識(shí)，藝術(shù)文化知識(shí), 影視文化知識(shí)，電視畫面編輯與技巧知識(shí)。職業(yè)素質(zhì)考核評(píng)價(jià) 指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容要求評(píng)分比例拍攝 作品 展示傳媒文化知識(shí)（100 分）籌劃方案編寫3050%欄目腳本編寫20拍攝腳本編寫30分鏡頭編寫20技術(shù)能力處理