1、.*;第 PAGE7 頁(yè)9“諾曼底號(hào)遇難記 教學(xué)要求：知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，理解危險(xiǎn)降臨時(shí)哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，從而體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自假設(shè)，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)。正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文內(nèi)。過(guò)程與方法以讀為主，抓住文中關(guān)鍵句段進(jìn)展感情朗讀，分角色朗讀，通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的高大形象。老師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽地想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深學(xué)生的理解和感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬仰和贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自假設(shè)、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)理解危急時(shí)刻、哈

2、爾威船長(zhǎng)所采取的措施，湘鄉(xiāng)令自己印象深化的場(chǎng)景，可以簡(jiǎn)單地描繪出來(lái)。通過(guò)人物的語(yǔ)言以及行為、體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。課時(shí)劃分 兩課時(shí)9“諾曼底號(hào)遇難記第一課時(shí)教學(xué)目的讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。初步整體感知課文，說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)課文，理解故事的起因以及情況的危急。正確、流利地有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備生字詞卡片。?泰坦尼克號(hào)?主題歌。搜集到的有關(guān)雨果的照片和資料。 教學(xué)過(guò)程欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課老師播放?My heart Will go on?音樂(lè)，引起學(xué)生聯(lián)想。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)?泰坦尼克號(hào)?影片的理解。老師小結(jié)，導(dǎo)入，泰坦尼克號(hào)的漂浮是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)展了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生

3、了許多凄美動(dòng)人，大方悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的?“諾曼底號(hào)遇難記?。老師板書(shū)課題展示資料，理解雨果。維克多.雨果18021885是法國(guó)浪漫主義作家的代表人物，是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。一身寫(xiě)過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，是法國(guó)很有影響的人物，主要著作有?巴黎圣母院?悲慘世界?笑面人?九三年?等。老師設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀：那么?“諾曼底號(hào)遇難記為我們描繪的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求自瀆課文。通過(guò)音樂(lè)欣賞創(chuàng)設(shè)情景以及對(duì)影片泰坦尼克號(hào)的介紹，把學(xué)生帶入悲壯的場(chǎng)面中，為學(xué)習(xí)本文奠定良好的感情基調(diào)，通過(guò)作者的介

4、紹，激發(fā)學(xué)生閱讀雨果作品的濃重興趣。自讀課文，整體感知引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，小組合作，自讀課文。借助拼音，讀通課文，小組內(nèi)檢測(cè)認(rèn)讀生字的情況，并交流識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，和小組成員交流自己的體會(huì)，然后有感情地讀一讀。檢查生字新詞。老師出示生字詞語(yǔ)卡片，全班讀一讀。指名反響生字的讀音以及書(shū)寫(xiě)的注意要點(diǎn)。老師適時(shí)強(qiáng)調(diào)：開(kāi)火車(chē)讀生字詞，在讀中穩(wěn)固認(rèn)讀。整體感知課文內(nèi)容。指名反響事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。時(shí)間：1870年3月17日夜晚。地點(diǎn)：從南安普敦到格恩西島的海域上。起因：霧

5、大，全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)撞向了“諾曼底號(hào)的側(cè)舷，將船身剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。經(jīng)過(guò): 人們驚慌失措，你推我揉，船上一片混亂，哈爾威船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定地指揮人們有秩序地逃生。結(jié)果：60人全部獲救，船長(zhǎng)屹立艦橋，隨輪船一起沉入大海的深淵。指名簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。指名反響：理解了“諾曼底號(hào)遇難的整個(gè)經(jīng)過(guò)，故事留給你怎樣的感受呢？誰(shuí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？感動(dòng)|沖動(dòng)、自豪、驚魂未定、害怕、恐慌、慌張發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用以及學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，自讀感悟，在集體的交流反響中穩(wěn)固生字新詞的認(rèn)知和積累，整體把握故事開(kāi)展的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在暢談初讀課文的感受中，奠定學(xué)習(xí)課文的感情基調(diào)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句

6、，探究海難發(fā)生的原因老師導(dǎo)：同學(xué)們，“諾曼底號(hào)造于1863年，是一艘大輪船，在英吉利海峽也答應(yīng)以算得上是最漂亮的郵船之一，像這樣一艘輪船，晚上出航時(shí)沒(méi)有什么可怕的。然而危險(xiǎn)就這樣沒(méi)有任何預(yù)兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。指名反響.因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見(jiàn)度低1“大海上夜色正濃，薄霧彌漫。2“霧愈來(lái)愈濃了。3“周?chē)黄岷?，船桅的梢尖勉?qiáng)可辨。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出霧的大。4、老師導(dǎo)：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的霧太大了，所以這艘船的船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響老師播放巨響5、老師緊張地追問(wèn)：發(fā)生了什么？先引導(dǎo)學(xué)生用自

7、己的話說(shuō)，然后用文中的句子說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)老師語(yǔ)言的渲染，指導(dǎo)感情朗讀1老師驚慌地：黑夜里，發(fā)生了指名讀2老師恐懼地：寧?kù)o的黑夜里，發(fā)生了小組讀3老師驚慌而恐懼地：寧?kù)o的黑夜里，“諾曼底號(hào)的乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響，發(fā)生了全班讀老師通過(guò)語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況發(fā)生的突然，制造出緊張的氣氛。并通過(guò)指導(dǎo)上述的句子，體會(huì)情況的危急、恐懼。讀的方式可以依次采取個(gè)別讀、小組讀、全班讀，通過(guò)聲勢(shì)逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)危急情形的感受。老師小結(jié)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這

8、個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。老師小結(jié)：同學(xué)們，一艘“年輕De“諾曼底號(hào)在一個(gè)寧?kù)o的夜晚發(fā)生了海難。當(dāng)時(shí)船上包括船長(zhǎng)在內(nèi)一共61人，我們知道最后除船長(zhǎng)外，其他全部逃生。那么，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)采取了什么措施呢？下節(jié)課我們一起來(lái)探

9、究這個(gè)問(wèn)題。布置作業(yè)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程