1、.*;第 PAGE4 頁?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭“煙花三月“盡“唯等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)步鑒賞才能。重難點(diǎn)：1、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。教學(xué)過程：課前三分鐘：欣賞樂曲?送別?，說說自己聽懂了什么也可以談?wù)勛约旱母惺?。一、激趣?dǎo)入，整體把握。1、談話激趣，提醒課題，理解這是一首送別詩。古代交通、通訊不便，離別容易相會(huì)難，以送行餞別表達(dá)深沉的友誼成為一種風(fēng)俗。因此許多的送別詩被人們廣為傳誦。今天，我們就來欣賞一首膾炙人口的送別

2、詩。課件出示課題，齊讀課題2、師生互動(dòng)，交流搜集到的材料，理解李白、孟浩然兩位詩人。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。1、指名拼音較差的學(xué)生拼讀生字、新詞。2、指名個(gè)別讀生字，新詞。3、觀察要寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陵。4、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，老師巡視指導(dǎo)。三、通讀詩文，理解大意。1、回憶以前學(xué)詩句的方法。如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法自己先考慮古詩的大意再與同桌交流。3、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。一理解第一、二句詩。1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。老師課件出示課件幫助理解。2、圖文對(duì)照，理解“西辭。板書：名樓送3、抓住“煙花三月，展開

3、想象。拓展學(xué)生思維，想象華美畫面。板書：盛景送二理解第三、四句詩。1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影“盡“流等詞語的豐富內(nèi)涵。1算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，友誼之深。板書：目光送2想象“盡了的是什么，無“盡的是什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友友誼。3討論：滾滾東流去的僅僅是一江春水嗎？引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離，但“人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。板書：心隨送四、賞讀詩句，深悟詩情。1、聽范讀，練習(xí)有感情地朗讀。2、師生互讀，有感情地背讀。3、簡(jiǎn)單欣賞高適的?別董大?。體會(huì)高適與董大之間的真摯情感。4、請(qǐng)用一

4、個(gè)詞或用一句感慨的話來形容一下兩位友人的深沉友誼。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。5、你有特別好的朋友嗎，舉一個(gè)例子，簡(jiǎn)單說說你們之間的深情厚誼。五、總結(jié)當(dāng)我們呱呱墜地之時(shí)，我們享受著親情的溫暖；走出家門，我們又將擁有友誼的快樂。愿大家都能尋找到一位可以交心的朋友，我把自己的祝福借這首?找朋友?送給在座的每位老師與同學(xué)們，愿我們與自己的朋友友誼天長(zhǎng)地久。六、作業(yè)：1、有感情地背誦古詩 2、搜集送別詩“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某

5、方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)

6、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這

7、就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。故人西辭黃鶴樓， 名樓送煙花三月下?lián)P州。 盛景送孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 目光送唯見長(zhǎng)江天際流。 心相送一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就