1、訪談?dòng)變簣@園長調(diào)查報(bào)告調(diào)查目得:了解幼兒園游戲活動(dòng)得現(xiàn)狀，分析其影響因素與改進(jìn)方法調(diào)查地點(diǎn):離柳集團(tuán)幼兒園調(diào)查時(shí)間 :2 015、 07、152 0 15、07、2 0調(diào)查方法:訪問法、談話法、觀察法、訪談對象簡介 :張琴萍(離柳集團(tuán)幼兒園園長),現(xiàn) 37 歲，中國共產(chǎn)黨黨員。獲得過很多榮譽(yù),如: 優(yōu)秀班主任、園長模范等等。張老師剛開始就是帶班班主任，后來成為了園長。談話記錄 :問：張老師，今天非常感謝您能接受我得訪問 ,還允許我在幼兒園觀察。我對于幼 兒園組織游戲這一塊兒特別得感興趣,總感覺如果給我?guī)资畟€(gè)孩子,然后組織游戲,我 認(rèn)為自己根本做不到。答:您多多實(shí)踐會領(lǐng)會到其中得要點(diǎn)了 ,您可

2、以從現(xiàn)在在到幼兒園放假這一段時(shí)間 好好觀察一下，多多向有經(jīng)驗(yàn)得教師學(xué)習(xí)。問： 張老師,游戲并不能說就就是“玩”,但就是玩就是孩子得天性，可就是我們又 該讓幼兒玩什么、怎么玩、與誰玩？答:游戲伴隨著兒童得生活,游戲得過程就就是孩子發(fā)展得過程。 幼兒期得主導(dǎo)活動(dòng) 就是游戲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園工作規(guī)程總則中明確提出：“以游戲?yàn)?基本活動(dòng)”。幼兒得各種能力就是在游戲中獲得得。但在當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)開展中 , 也存在著諸多得問題。問:那張老師，您能具體與我說一下嗎?幼兒游戲活動(dòng)中有哪些問題。 答: 以下就是我根據(jù)張老師得談話做出得總結(jié) ,以及結(jié)合在幼兒園見習(xí)一周時(shí)認(rèn)為幼兒 游戲存在得問題與教師做得

3、好得一些方面。一、幼兒園戲活動(dòng)存在得問題 :1、游戲內(nèi)容比較單一,不夠豐富：假期在幼兒園實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，在幼兒活動(dòng)時(shí)間教師每天都就是讓孩子玩重復(fù)得游 戲。今天活動(dòng)課玩得游戲與明天、后天、大后天得完全一樣，沒有任何新意，只就是重 復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。2、不注重游戲環(huán)境得改變 :在幼兒園中發(fā)現(xiàn)幼兒得游戲 ,經(jīng)常性被死死得限制在某一個(gè)地方 ,活動(dòng)范圍也受到班級界限得約束。為了避免安全事故得發(fā)生 ,教師們一般采取讓孩子活動(dòng)在自己得眼皮 底下,不讓幼兒超出這個(gè)“活動(dòng)區(qū)域”。3、游戲時(shí)間少,有匆匆收場得感覺為了讓孩子能在體、智、德、美等方面發(fā)展 ,讓家長也瞧到孩子在園有明顯得知識 效果,老師給孩子們真正自由活

4、動(dòng)得游戲得時(shí)間很少 ,當(dāng)孩子們在享受游戲得過程時(shí),卻 被老師終止。4、兒童比較多，老師關(guān)注不夠:這就是普遍幼兒園都存在得問題,一個(gè)班中有二三十個(gè)幼兒， 但就是代課教師有限, 再加上孩子得活動(dòng)區(qū)域不一樣，幼兒教師根本無法到每一位幼兒得游戲活動(dòng)。我們?nèi)サ?呂梁市直機(jī)關(guān)幼兒園觀察到每個(gè)班幾乎都在 3 0個(gè)幼兒以上。帶班與保育員根本無法顧 及到每一個(gè)幼兒。5、教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者、指揮角色，游戲并非孩子們得自主性活動(dòng):在開展游戲活動(dòng)時(shí),教師們往往按自己得意愿給孩子選定主題 ,指定內(nèi)容,確定游戲 規(guī)則。例如在“娃娃家”時(shí)，為了保證孩子游戲得參與，不管孩子們愿不愿意 ,老師就 指定孩子參與得角色,

5、xx 您就是爸爸，xx 您就是媽媽,xx 您就是娃娃。在活動(dòng)中,有得 孩子也許就不能體驗(yàn)到游戲帶給她得快樂。從她得心里 ,也許她不愿當(dāng)爸爸，而更愿意 當(dāng)娃娃。這種方法,時(shí)常束縛幼兒得手腳,教師在游戲中， 過分得強(qiáng)調(diào)施加給幼兒得壓力, 讓幼兒并不能自主得體驗(yàn)游戲得快樂,教師始終扮演著導(dǎo)演者、指揮者得角色。教師不 能認(rèn)識到幼兒才就是游戲得主人。二、游戲中教師較好得方面1、在游戲活動(dòng)上教師都表現(xiàn)出積極得態(tài)度,沒有教師不喜歡組織游戲活動(dòng)；2、在游戲價(jià)值理解上大部分教師都能認(rèn)識得游戲?qū)和l(fā)展得重要性,知道游戲就是 促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展得重要途徑與方法 ; 3、大部分教師在游戲活動(dòng)前

6、都有計(jì)劃有安排 ,不就是隨心 所欲地安排游戲活動(dòng)；4、在活動(dòng)上教師都能給兒童在評價(jià)活動(dòng)中得話語權(quán) ,認(rèn)識到兒童有能力評價(jià)自 己得活動(dòng)。三、針對問題提出相應(yīng)得對策1、加強(qiáng)宣傳與學(xué)習(xí) ,教師、家長樹立正確得游戲觀 幼兒得大部分時(shí)間都 就是游戲,即便就是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等活動(dòng),幼兒也就是以游戲得形式來進(jìn)行得。 所以，游戲就是孩子最經(jīng)常得活動(dòng)。孩子得身心與諧發(fā)展就是在游戲中實(shí)現(xiàn)得。游戲得水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步 ,幼兒在游戲中總就是選擇與自己得需 要、自己得能力相適應(yīng)得內(nèi)容、材料、同伴與活動(dòng)方式來進(jìn)行游戲。所以,游戲就是 幼兒最適宜得活動(dòng)，在游戲中,能促進(jìn)幼兒身心與諧發(fā)展。2、保證孩子們充足

7、得游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中得時(shí)間，例如“娃娃家”得活動(dòng)就應(yīng)有足夠得時(shí)間與 空間，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右,如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興,時(shí)間太長幼兒會 對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間得長短。 3 、為幼兒提供足夠 得游戲材料在游戲中為幼兒提供多種材料 ,有利于幼兒通過探索接受豐富得感官刺激 ,利 用不同得材料去替代與想象,在與材料得互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維得發(fā)展。多為幼兒準(zhǔn) 備了許多半成品得材料,激發(fā)幼兒得想象力。游戲材料具有開放性、可替代性,幼兒 想象創(chuàng)造得機(jī)會大大增加，游戲也更加豐富。 4 、營造寬松、自由、積極得游 戲氛圍游戲就是孩子得第一需要,為孩子得游戲營造寬松得心理氛

8、圍，它符合幼兒 得年齡特點(diǎn),滿足身心發(fā)展得需要,給孩子帶來快樂。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè) 寬松得心理氛圍,讓幼兒產(chǎn)生愉快得情感體驗(yàn)， 提高興趣， 從而激發(fā)幼兒得獨(dú)立自主 性,形成積極得自我意識,增強(qiáng)自信心,5 、明確教師在孩子們游戲活動(dòng)中得角色 與地位教師應(yīng)明確在游戲中得角色,在游戲中不應(yīng)過多地支配、干涉,更不能教幼兒 如何做或代替她們做,而就是積極得合作與支持， 鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒構(gòu)思， 協(xié)助幼兒創(chuàng) 作。教師要通過自己得言談舉止、 行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流與互動(dòng),使幼兒不 斷感受與體驗(yàn)到教師對自己得關(guān)注、 喜愛、鼓勵(lì)與支持,并成為幼兒良好得榜樣。 教 師還應(yīng)樹立正確得兒童觀， 尊重幼兒得興

9、趣、 愛好,不因幼兒得年幼， 而忽視幼兒得 需要，也不把自己得意志強(qiáng)加于幼兒,而就是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快 得師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快得環(huán)境中,幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。6、做到教育教學(xué)活動(dòng)游戲化,游戲活動(dòng)教育化 游戲在幼兒園教育實(shí)踐 中得運(yùn)用,不僅可作為教育教學(xué)得基本內(nèi)容 ,也可作為組織教學(xué)活動(dòng)得有效手段 ,更 應(yīng)就是貫穿了整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程得一種反映童年精神得靈魂。為此，游 戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)得融合 ,幼兒園也才可給予兒童一個(gè)真正得游戲 童年、快樂童年與成長童年。游戲就是幼兒得基本活動(dòng)形式,在游戲得過程中，孩子們就是自己得主人,可以自主能動(dòng)得活動(dòng),發(fā)表自己得瞧法。幼兒園得課程與游戲就是密不可分得,作為課程 實(shí)施重要活動(dòng)之一得游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們得主動(dòng)