1、桃李不言下自成蹊七星二中 任雙玉如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點思索.海爾的啟示什么是質(zhì)量認(rèn)識？.海爾的啟示質(zhì)量關(guān)系到一個企業(yè)的生存與開展。質(zhì)量是與人有關(guān)的問題。質(zhì)量認(rèn)識關(guān)系到一個民族的素質(zhì)。質(zhì)量的改動是可以經(jīng)過人的改動來實現(xiàn)。普通產(chǎn)品如此，人的教育質(zhì)量更應(yīng)如此。決策正確，執(zhí)行就是關(guān)鍵。細節(jié)決議成敗。.三星的啟示.三星的啟示哪怕每天只做一臺電冰箱，也要把它做好。我不要市場份額，不要速度，只需把它做好就行。一種認(rèn)識、一種產(chǎn)品都可以折射出一個民族的素養(yǎng)。8000萬人的日爾曼民族和1.2億的大和民族改動從如今開場，從我開場。指點以身作那么。.思索：什么是教育質(zhì)量？十年樹木，百年樹人教育是慢的藝術(shù)教育只許勝

2、利，不許失敗學(xué)生生長是德智體美勞全面開展.提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑首先，應(yīng)有改動的思想。窮那么思變，變那么通，通那么久也。中至陽的乾卦就是一個變卦。.培育目的有才無德是危險品有德無才是廢品身體不好是殘次品培育順序先健體，后立德，再啟智，再成習(xí)慣。.德育目的子曰：“弟子入那么孝，出那么弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，那么以學(xué)文。子曰 ：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。 建立自自信心，是一個人勝利的根本。拿破侖希爾總結(jié)全球504位勝利人士得出勝利的秘訣就是積極的心態(tài)。有人采訪克林頓時，克林頓說他勝利的秘訣就是：work hard!。.智育的目的思想力是智

3、育的中心。想象力、創(chuàng)新力和實際力應(yīng)是最終目的。.三維目的的關(guān)系三維目的是知識與才干、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。三維目的是一個整體。是一個事物主體的三個維度。它要求教師一節(jié)課要設(shè)定好一個或幾個學(xué)習(xí)目的，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情感，浸透品德目的價值觀，自動探求態(tài)度，并沿著一定的過程，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ^程與方法，最終到達目的。這是一個學(xué)生本人完成的事情，教師只是一個引領(lǐng)者，一個組織者，一個鼓勵者。.教學(xué)流程問題順序不同，結(jié)果也不同。圍棋有先后手，號碼數(shù)字一樣，順序不同，意義也不同學(xué)校的教學(xué)方式是由淺入深的，是一種遞進式教學(xué)方式。.目的設(shè)定的要高奧運得銀牌的選手目的一定是金牌。學(xué)生想得到100分，必需

4、掌握200-300分的知識；想考60分學(xué)生，假設(shè)他只學(xué)了60分的知識，那他也只能考30分。.備好課，上好課，不等于好成果。由于他沒有及時反響。這就是月考、周考、日考 的作用。其實班級管理也一樣。0實行情況教學(xué)目的第一天第七天第三十天及時反響是勝利的秘訣.推行海爾管理方式日事日畢，日清日高。.知識是有溫度的日本作家 江本勝.日本醫(yī)學(xué)博士江本勝教授做過大量實驗證明：人對水說不同的話，水的結(jié)晶體是不同的。當(dāng)他對水說：“我喜歡他，他真棒時，水的結(jié)晶是美麗、規(guī)那么的正六邊形；當(dāng)他對水說：“我厭惡他，我恨他時，水的結(jié)晶體非?？謶郑埠懿灰?guī)那么。. 李承憲博士韓國著名“腦呼吸的發(fā)明者也曾做過類似的實驗：他發(fā)

5、現(xiàn)對其說贊譽之詞的洋蔥生長得遠大于對其說批判的洋蔥。.教師上課應(yīng)充溢熱情與活力。應(yīng)該用熱情去激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，也喜歡給他們知識的教師。提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑.蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法什么是掌握知識呢？這就是使周圍世界的事物、現(xiàn)實、景象和事件在一定意義上成為學(xué)生本人的東西。真正的掌握是在這種情況下發(fā)生的，即：學(xué)生感到了知識是他進展智慧努力的結(jié)果，他本人去獲取知識，同時找到運用知識的領(lǐng)域，從籠統(tǒng)真理再過渡到接觸新的詳細現(xiàn)實。當(dāng)學(xué)生把問題的本質(zhì)弄明白以后，這就是他頓然領(lǐng)悟的時辰：似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。.蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法假設(shè)學(xué)生在

6、少年期沒有遇到一位腦力勞動的真正的指點者，那他就永遠不能學(xué)會真正的思想。我們力求做到：每一節(jié)課上，在學(xué)生特別是少年的腦力勞動中，一定要使對概念的了解占有重要的位置。真正的教育能手總是竭力使籠統(tǒng)的概念能真正地為學(xué)生所掌握，使之真正成為學(xué)生本人的東西，成為他們積極地認(rèn)識事物和獲取新知識的工具和手段。.蘇霍姆林斯基談提高教學(xué)質(zhì)量的方法要使學(xué)生對學(xué)科的本質(zhì)構(gòu)成結(jié)實的興趣，就該當(dāng)使課堂上學(xué)習(xí)的教材里包含一定“份額的知的東西和一定“份額的未知的東西。我們以為，提示未知跟知之間的深化聯(lián)絡(luò)，這是培育對知識的興趣的教育竅門之一。數(shù)學(xué)中的有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系 這正是新課標(biāo)理念之一：美國的建構(gòu)主義實際也是孔子所

7、說的“溫故而知新，可以為師矣。.言語表述的準(zhǔn)確性與思想幅度.托尼巴贊致辭歡迎辭用的思想導(dǎo)圖.將知識系統(tǒng)化、圖形化。. 深化備課，備課的知識量應(yīng)是講授的知識量的十倍以上。這一點非常重要。 深化備課是教學(xué)質(zhì)量的前提.反復(fù)是最好的教師遺忘曲線是由德國心思學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研討發(fā)現(xiàn) .293、5人數(shù)學(xué)失分緣由分析及改良措施姓 名失分原因自我改進措施教師建議陳1、6題三角變換出錯；2、21題沒有分析出思路扣12分；3、22題步驟不完整扣1分上課認(rèn)真聽講，多注意練習(xí)，不懂就問，注意考試心態(tài)，認(rèn)真審題，仔細答題，重視總結(jié)注意總結(jié)歸納規(guī)律和方法；多做題，提高運算能力，加強能力題訓(xùn)練；書寫

8、步驟規(guī)范邏輯。劉填空題粗心；21題沒有分析出思路，只解一步，扣10分；22題化簡失誤扣4分細心做題，多做題。鞏固做好基礎(chǔ)題目，注意書寫規(guī)范；課后多看課外資料，拓展思維。程1、6題三角變換出錯；2、11題抄錯數(shù)；3、21題不熟練，沒做完扣8分加強練習(xí)多做題，做題不能浮躁，認(rèn)真分析題目，上課認(rèn)真聽講。上課活躍思維，多發(fā)表見解；注意總結(jié)規(guī)律方法；加強運算的質(zhì)量和速度；加強能力題的訓(xùn)練。張1、8題看錯題；2、20題表述不規(guī)范-1；3、21題時間不夠，沒做扣12分多做題多練習(xí)，掌握解題方法，多動手動腦。多做課外題，拓展思維，注意一題多解；注意書寫規(guī)范；提高運算速度。韓1、22題計算失誤扣8分；2、21題

9、時間不夠，沒做完只解一步，扣10分加大練習(xí)量，注意總結(jié)歸納，認(rèn)真聽講，做好筆記。在基礎(chǔ)題下功夫，保證會做的題不失分；多總結(jié)、歸納；書寫規(guī)范。.30八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點調(diào)查詢卷匯總表難點主要原因解決方法第15章第4節(jié)全等三角形1審題不仔細多讀題2條件易混畫圖輔助做題第12章第1節(jié)平方根1正負號易混認(rèn)真審題2是誰的平方根，看不仔細教師講解，多練習(xí)第14章第2節(jié)勾股定理的應(yīng)用1理解題目不充分多做題、讀題2不會合理運用多看例題第13章第5節(jié)因式分解1分解不出來多做、多練2不知道用什么方法分解針對每一種方法多練習(xí)第16章第1節(jié)面積與恒等式1聽課沒聽清多練習(xí)、認(rèn)真聽講第15章第2節(jié)旋轉(zhuǎn)1容易分不清方向多練習(xí)

10、旋轉(zhuǎn)圖形的畫法2圖形的旋轉(zhuǎn)與分類的應(yīng)用，格式寫不完整，分類不清多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，擴大思路3概念分不清楚，思路狹窄多做練習(xí)第16章第2節(jié)幾何問題1思維不開闊多做題2對圖形認(rèn)識不夠掌握常見問題的思路3有些題目比較難對于難題要多鉆研。第16章第3節(jié)幾何題輔助線的畫法1掌握不是很準(zhǔn)確多思考2多琢磨缺乏多做題3靈活考慮不夠培養(yǎng)自己的隨機應(yīng)變能力第15章第3節(jié)中心對稱1有時候考慮不全面，多做題練習(xí)2腦子里想象不出圖形培養(yǎng)空間想像力3反應(yīng)慢平時加強訓(xùn)練學(xué)生調(diào)查.31 lixiguivip.sina 將“落實向前、后延伸.321、下課2分鐘后分開教室；2、估計某位同窗能夠有問題，走到這位同窗跟前問幾句；、在講臺旁邊

11、設(shè)置一個疑問問題交流袋，使疑問問題處理構(gòu)成一個機制；“下課晚走二分鐘往后還有什么任務(wù).33講 臺提問了19次13名學(xué)生對座次與學(xué)習(xí)的關(guān)系研討.34聽課工具一講 臺提問了19次13名學(xué)生.35聽課工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)果：前三排與后三排之比842422261651319 21 36 32 3次/人0.82次/人.36聽課工具一811 7 4 1 3526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)果：左右對比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人.37聽課工具一811 7 4 1 3

12、526 2 116 635 44 29 5講 臺6節(jié)課匯總結(jié)果：左右對比842422261651319 21 36 32 空1.07/人2.52/人投影幕！.38考試類別12期中考45市檢測78期末考平均分?jǐn)?shù)126103911161211029811898108班名次1822431382826154028成龍同窗上學(xué)期歷次考試成果統(tǒng)計.39班名次動態(tài)圖1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均28名).40班名次動態(tài)圖40302010501 2 3 4 5 6 7 8 9(平均28名).41班名次動態(tài)圖1 2 期中 4 5 市測 7 8 期末4030201050(平均28名)

13、.42學(xué)校小考班名次動態(tài)圖1 2 3 4 5 6 7 8 94030201050(平均17名).43大考班名次動態(tài)圖1 2 期中 4 5 市測 7 8 期末4030201050(平均37名).44小考班均名次：1718、22、13、8、26、15對異常值26名的成果98分研討發(fā)現(xiàn)，標(biāo)題中對以前的知識有所涉及；大考班均名次：2743、28、40對異常值28名的成果102分研討發(fā)現(xiàn)，標(biāo)題偏易。.45讓課堂成為學(xué)生演練思想體操的舞臺為了自在呼吸的教育 lixiguivip.sina .46甲教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成果莖葉圖405060140130120110100908070.47甲教師所任班級學(xué)生數(shù)

14、學(xué)成果莖葉圖405060140130120110100908070.48乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成果莖葉圖405060140130120110100908070.49乙教師所任班級學(xué)生數(shù)學(xué)成果莖葉圖405060140130120110100908070.有效地運用表揚表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。當(dāng)表揚是針對某一行為結(jié)果，并且詳細可信時，表揚就是一種有效的鼓勵要素。表揚應(yīng)該是針對優(yōu)于常規(guī)程度的行為。表揚的有效性取決于它的詳細性、可靠性以及與行為結(jié)果的依隨性。.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭 教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的方法或手段，教會學(xué)生學(xué)會競爭。按學(xué)生的才干等級進展競爭，讓每個學(xué)生都有獲

15、勝的時機。進展多目的競爭。提供團體競爭。鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。 .積極的歸因模式成功 能力高 自豪、自尊/增強對成功的期望 愿意從事有成就的任務(wù)。失敗 缺乏努力 內(nèi)疚/增強對成功的高期望 愿意并堅持從事有成就的任務(wù)。消極的歸因模式成功 運氣 不在乎/很少增強對成功的期望 缺乏從事有成就任務(wù)的愿望。失敗 缺乏能力 羞愧、無能感、沮喪/降低對成功的期望 避免或缺乏對有成就任務(wù)的堅持性。有關(guān)成就行為的歸因方式(我努力，我勝利引薦閱讀魏書生中“多改動本人，少埋怨社會一文。.關(guān)注學(xué)困生。前洋思中學(xué)校長 蔡林森沒有教不好的學(xué)生此處有超鏈接.帶著學(xué)困生走一、尊重他們盯上課教師別怕費事，隨時提示。盯作業(yè)量盯完成多少，盯改錯多反復(fù) -這部分學(xué)生大多不是不聰明，是沒有好習(xí)慣。 -培育好的習(xí)慣 -先走穩(wěn)，再跑起來.帶著學(xué)困生走二、做好班級“后進生管理任務(wù)“五不、“五優(yōu)先 ：不排斥、不挖苦挖苦、不體罰、不變相體罰、不攆出課堂；活動優(yōu)先參與、課堂上優(yōu)先提問、作業(yè)優(yōu)先修正、做好事優(yōu)先表揚、優(yōu)先家訪。.沉思型與激動型 沉思型者：處理問題速度慢，但錯誤少。傾向于在做出決議之前，思索各種能夠的問題處理方案。激動型者：處理問題速度快，但容易出現(xiàn)錯誤。傾向于不經(jīng)過仔細思索就迅速給出答案。 性格影響成果.男性：視知覺才干較強，尤其是空間知覺才干明顯優(yōu)于女性；偏于籠統(tǒng)思想；言語了解