1、第四部分 元素化合物知識(shí)一、思維導(dǎo)圖1二、真題分析8三、變式訓(xùn)練13四、參考答案15福建省普通教育教學(xué)研究室2020年2月 一、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，引入思維導(dǎo)圖，可以建立不同知識(shí)之間的聯(lián)系，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，達(dá)到橫向知識(shí)的交互融合和縱向知識(shí)的融會(huì)貫通。 二、真題分析例1.（2014福州）多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問(wèn)題：（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)圖1氧氣的

2、化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有_，由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，操作方法是_。（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法圖2某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過(guò)捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2）。若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。若利用該裝置制二氧化碳，無(wú)紡布包內(nèi)藥品為 （寫名稱）。工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過(guò)程發(fā)生 （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。（4）辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生

3、成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （寫化學(xué)式）。功過(guò)相對(duì)論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過(guò)”：使全球 氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”： （舉一例）。解析：（1）宏觀上看，物質(zhì)都是由元素組成的。從微觀上看，物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成的，氧氣和二氧化碳都是由分子構(gòu)成的。 （2）反應(yīng)物是納米鐵粉和氧氣，生成物是氧化鐵，根據(jù)書寫化學(xué)方程式的原則即可寫出化學(xué)方程式。燒杯中的棉芯自下而上熄滅說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣的大，既不燃燒也不支持燃燒；棉芯下半段不燃燒是因?yàn)闆](méi)與氧氣接觸，故要想恢復(fù)燃燒，可以將棉芯從燒杯中取出，使其與氧氣接觸。（3）實(shí)驗(yàn)室可用過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣

4、，根據(jù)書寫方程式的原則寫出化學(xué)方程式；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，使用的固體藥品是大理石或石灰石。工業(yè)上利用氮?dú)夂脱鯕夥悬c(diǎn)的不同，將空氣降溫加壓變成液態(tài)，然后升溫將沸點(diǎn)較低的氮?dú)庀确蛛x出去，剩下的主要是液態(tài)氧氣，該過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，是物理變化。（4）碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳。正是因?yàn)槎趸寄軐?dǎo)致溫室效應(yīng)，全球平均地表溫度才提高到目前適合人類生存的溫度范圍。答案：（1）元素 分子 （2）4Fe + 3O2 =2Fe2O3 二氧化碳密度比空氣的大，不能燃燒也不支持燃燒 使可燃物隔絕空氣（或氧氣） 將棉芯從燒杯中取出（合理均可）（3）2H2O2 eq o(=

5、,sup6(MnO2),sdo6()2H2O + O2等 大理石等 物理變化（4） CO（或CO和CO2） 使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍（合理均可）例2.（2019寧波）將一定量的銅鋅混合粉末放入盛有硝酸銀溶液的燒杯中，不斷攪拌，充分反應(yīng)后過(guò)濾。向得到的濾渣和濾液中分別加入足量的稀鹽酸，均無(wú)現(xiàn)象，則濾渣中（）A一定有銀，可能有銅和鋅 B一定有銀，可能有銅，一定沒(méi)有鋅 C一定有銀和銅，可能有鋅 D一定有銀和銅，一定沒(méi)有鋅 解析：由于金屬的活動(dòng)性順序是鋅銅銀，將一定量的銅鋅混合粉末放入盛有硝酸銀溶液的燒杯中，不斷攪拌，鋅先與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸鋅和銀，當(dāng)鋅反應(yīng)完后，銅再與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸

6、銅和銀；向?yàn)V渣和濾液中分別滴加稀鹽酸均無(wú)明顯現(xiàn)象產(chǎn)生，說(shuō)明不含能與稀鹽酸反應(yīng)的金屬和硝酸銀，所以濾渣中一定含有銀，可能含有銅，一定沒(méi)有鋅。選項(xiàng)B正確。答案：B 例3.（2019銅仁）酸、堿、鹽在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：（1）硫酸是一種重要的酸，在稀釋濃硫酸時(shí) 。鹽酸、硫酸等酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谒卸寄軌蚪怆x出酸根離子和 。（2）酸和堿的中和反應(yīng)在實(shí)際中應(yīng)用廣泛。我市某?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢液呈酸性，應(yīng)選用 _試劑（指示劑）檢驗(yàn)該廢液。若直接排放會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，從經(jīng)濟(jì)可行的角度考慮，選用 處理該廢液。（3）小蘇打是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一。在醫(yī)療上，它是治療胃

7、酸過(guò)多癥的一種藥劑，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（4）現(xiàn)有Ba(NO3)2溶液、稀硫酸、Na2CO3溶液、KOH溶液和CuSO4溶液。 請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇能夠與上述物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)并有沉淀生成的物質(zhì) 。A稀鹽酸 B燒堿溶液 C硝酸銨溶液寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式 。解析：（1）硫酸是一種重要的酸，在稀釋濃硫酸時(shí)，將濃硫酸沿容器內(nèi)壁緩慢注入，并用玻璃棒不斷攪拌；硫酸在水中解離出氫離子和硫酸根離子。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢液呈酸性，應(yīng)選用紫色石蕊試劑（指示劑）檢驗(yàn)該廢液。若直接排放會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，從經(jīng)濟(jì)可行的角度考慮，選用熟石灰處理該廢液。（3）碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)，生成氯化鈉和水和二氧化碳。

8、（4）燒堿與硫酸銅溶液反應(yīng)有沉淀生成，符合復(fù)分解反應(yīng)條件，稀鹽酸、硝酸銨溶液與題中四種物質(zhì)均不會(huì)發(fā)生反應(yīng)。答案：（1）將濃硫酸沿容器內(nèi)壁緩慢注入，并用玻璃棒不斷攪拌 H+ （2）紫色石蕊 熟石灰或Ca(OH)2（3）NaHCO3 + HCl=NaCl+H2O+CO2（4）B 2NaOH + CuSO4=Cu(OH)2 + 2Na2SO4例4.（2014莆田）甲、乙是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，它們?cè)谝欢l件下能如右圖所示相互轉(zhuǎn)化。（1）若甲能供給呼吸，乙為無(wú)色液體。反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是 。（2）若甲、乙均是某非金屬元素的氧化物，甲有毒。反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（3）若甲為堿，乙為鹽，它們均易溶于水，且所

9、含的金屬陽(yáng)離子相同。反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。解析：試題利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖來(lái)考查學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建情況。（1）甲能供給呼吸，則甲為氧氣，水為無(wú)色液體，氧氣能與水在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，反應(yīng)是水生成氧氣，水通電分解能生成氫氣和氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)。（2）甲、乙均是某非金屬元素的氣態(tài)氧化物，甲有毒，則甲為一氧化碳，一氧化碳與二氧化碳在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，則乙為二氧化碳；反應(yīng)是一氧化碳在點(diǎn)燃條件下生成二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+O2eq o(= ,sup7(點(diǎn)燃),sdo6()2CO2（合理即可）。（3）堿是指在電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，鹽是由金屬離子和

10、酸根離子構(gòu)成的化合物。若甲為堿，乙為鹽，它們均易溶于水，且所含的金屬陽(yáng)離子相同，由堿的化學(xué)性質(zhì)可知，可溶性堿能與可溶性鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽，結(jié)合復(fù)分解反應(yīng)的條件，生成物中一種是不溶物，則甲可能為氫氧化鈉，乙可能為碳酸鈉，反應(yīng)是碳酸鈉轉(zhuǎn)化為氫氧化鈉，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3 + Ca(OH)2 = 2NaOH + CaCO3（合理即可）。答案：（1）分解反應(yīng) （2）2CO+O2eq o(= ,sup7(點(diǎn)燃),sdo6()2CO2 （3）Na2CO3 + Ca(OH)2 = 2NaOH + CaCO3例5. （2019濱州）某同學(xué)用如下圖總結(jié)NaOH的四類化學(xué)性質(zhì)（即NaOH能夠與四類物質(zhì)

11、發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）。（1）為驗(yàn)證性質(zhì)，該同學(xué)將無(wú)色酚酞溶液滴入NaOH溶液中，溶液顏色由無(wú)色變成 。（2）性質(zhì)的反應(yīng)為中和反應(yīng)，試寫出NaOH與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（3）為了驗(yàn)證性質(zhì)，該同學(xué)可選擇的物質(zhì)是 （填序號(hào)）。ANa2CO3 BCO2 CFeCl3 DBa(NO3)2解析：（1）為驗(yàn)證性質(zhì)，該同學(xué)將無(wú)色酚酞溶液滴入NaOH溶液中，溶液顏色由無(wú)色變成紅色。（2）NaOH與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為NaOH + HCl = NaCl + H2O。（3）氫氧化鈉不能和碳酸鈉、硝酸鋇反應(yīng)，二氧化碳不是鹽，和氯化亞鐵反應(yīng)生成氫氧化亞鐵沉淀和氯化鈉，因此為了驗(yàn)證性質(zhì)，該同學(xué)可選擇的

12、物質(zhì)是氯化鐵。故選C。答案：（1）紅色 （2）NaOH + HCl = NaCl + H2O （3）C例6.（2019福建）如下圖所示，甲、乙、丙、丁、戊五種物質(zhì)（或其溶液）儼然是滑冰賽道上參加接力比賽的“運(yùn)動(dòng)員”，相鄰“運(yùn)動(dòng)員”之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。已知：五種物質(zhì)分別是 Fe、HCl、NaOH、CaCO3 和 CuCl2中的一種，其中，甲是單質(zhì)，丁與戊反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以熄滅終點(diǎn)的火炬。（1）甲能分別與另四種物質(zhì)中的_、_反應(yīng)（寫化學(xué)式）。（2）丁與戊反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（3）丙與丁的反應(yīng)屬于_ _（填基本反應(yīng)類型）。（4）若把無(wú)機(jī)物按單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽進(jìn)行分類，無(wú)機(jī)物 X 的類別不同于

13、上述五種物質(zhì)，如果用 X 替換戊，它也能與丁反應(yīng)生成一種生活中常用的液態(tài)滅火劑，X 是_（寫一種）。解析：（1）甲是單質(zhì)，則甲是鐵，甲能分別與另四種物質(zhì)中的鹽酸和氯化銅反應(yīng)，他們的化學(xué)式分別為HCl、CuCl2。（2）丁與戊反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以熄滅終點(diǎn)的火炬，則丁與戊反應(yīng)是碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，故化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2。（3）丙是氫氧化鈉，丙和丁反應(yīng)，則丁是鹽酸，丙與丁的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)。（4）丁是鹽酸，反應(yīng)生成一種生活中常用的液態(tài)滅火劑，X 是金屬氧化物，則X可以是氧化銅或氧化鐵，化學(xué)式為CuO或Fe2O3。答案：（1）HCl Cu

14、Cl2（不分先后） （2）CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O （3）復(fù)分解反應(yīng) （4）CuO（或“Fe2O3”等其他合理答案）三、變式訓(xùn)練1.（2019 煙臺(tái)）將金屬M(fèi)的粉末放入盛有硝酸銅溶液的燒杯中，充分反應(yīng)后，溶液呈無(wú)色，繼續(xù)向燒杯中加入一定量的硝酸銀溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和藍(lán)色濾液。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱順序：MCuAg B濾渣中可能有金屬M(fèi) C濾液中至少含有兩種溶質(zhì) D濾渣中一定有Ag 2.（2019 廈門）水是生命之源。（1）“生命吸管”（如圖1）可將普通水凈化為飲用水，主要凈水流程如圖2。（離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子

15、、軟化水質(zhì)）活性炭的作用是 （填標(biāo)號(hào)，下同），超濾膜的作用是 。 a去除有害菌和部分病毒b吸附雜質(zhì)c去除較大的不溶性雜質(zhì)經(jīng)“生命吸管”處理后的水是硬水還是軟水，可加入 來(lái)檢驗(yàn)。在生活中，為降低普通水的硬度和殺滅病原微生物，常采用的方法是 。 圖1 生命吸管 圖2 “生命吸管”凈水流程 圖3（2）從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)水的組成和結(jié)構(gòu)。用圖3裝置電解水。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，常用 檢驗(yàn)管b中氣體。保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是 （填符號(hào)，下同）。水分解過(guò)程中的最小粒子有 、 。3.（2019 陜西）學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，小亮同學(xué)將一稱重后的銅片伸入盛有AgNO3溶液的燒杯中，待溶液顏色變藍(lán)后，取出銅片直

16、接稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量增加了a g。請(qǐng)回答：（1）寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（2）取出銅片后，燒杯內(nèi)溶液質(zhì)量減少了 g。（3）小建同學(xué)將一定量的鐵粉加入取出銅片后的溶液中，充分振蕩后過(guò)濾，向?yàn)V渣中加入稀硫酸，有氣泡生成，則可推斷，濾液中的溶質(zhì)是 。4.（2019 自貢）按如圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。（1）能產(chǎn)生氣泡的是 （填序號(hào)）。（2）能證明C中發(fā)生了反應(yīng)的現(xiàn)象是 。（3）有一只燒杯中的物質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)，其原因是 。5.（2017 福建）右圖是包含物質(zhì)A、B、C、D和鹽酸卡片的“化學(xué)拼圖”，相鄰兩張卡片所標(biāo)的物質(zhì)（或其溶液）間能發(fā)生反應(yīng)。（1）A不可能是_（填標(biāo)號(hào)）。aMg bFe cAg

17、 dZn（2）若B為鐵銹的主要成分Fe2O3，B與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（3）若C為碳酸鈉C與D的反應(yīng)屬于_ （填基本反應(yīng)類型）。D與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 （寫一個(gè)）。將二氧化碳通入C溶液，可化合生成碳酸氫鈉（NaHCO3），該反應(yīng)的反應(yīng)物有_種。6.（2017 福州）多角度認(rèn)識(shí)“二氧化碳與氫氧化鈉溶液”的反應(yīng)。圖3（1）從反應(yīng)物角度 如右圖所示，甲同學(xué)往集氣瓶?jī)?nèi)注入氫氧化鈉溶液，U型管右邊液面 （填“升高”或“降低”），他認(rèn)為二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。乙同學(xué)認(rèn)為還須將針筒內(nèi)液體換成 _（寫物質(zhì)名稱）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，才能說(shuō)明二者發(fā)生反應(yīng)。二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（2）從生成物角度 丙同學(xué)認(rèn)為可用酚酞溶液驗(yàn)證二者發(fā)生反應(yīng)，該方法 （填“可行”或“不可行”），原因是 。丁同學(xué)建議，往反應(yīng)后的溶液中滴加氯化鋇溶液，觀察到 現(xiàn)象，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，因此說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。戊同學(xué)將氯化鋇溶液換成不同類別的物質(zhì)也能達(dá)到目的，該物質(zhì)是 （寫化學(xué)式）。四、參考答案1. B2. （1）b a 肥皂水 加熱煮沸 （2）2H2O eq o(=,sup7(通電),sdo6()2H2 + O2 帶火星的木條 H2O H O3.（1）Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(N