1、葉學(xué)會合作曳語文言霞訓(xùn)練點(diǎn)的選擇摘要葉學(xué)會合作曳是蘇教版小學(xué)語文第十一冊的一篇課文耘是一篇演講稿袁者圍繞野合作冶這個(gè)話題談了對什么是合作堯合乍的作用以及怎樣才能有效地合作的看法和主張?jiān)臈l理清楚袁斤舉事例通俗易懂裁理透徹袁給人以諸多啟示遙關(guān)鍵詞院省略號曰聯(lián)詞頤子曰演講半業(yè)布置課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外2013-04干脆葉學(xué)會合泥帶水遙課文的第1自然段開門見山袁至入主題袁簡潔第2自然段袁者從人際交往談起袁井我們這個(gè)世界上合作無處不在遙第3自然段作者談了什么是合作及合作的重要性遙第46自然段應(yīng)作為整體來理解袁它主要通過實(shí)例來講協(xié)作精神和自我犧牲精神是成功合作的重要性遙第7自然段指岀袁學(xué)會與別

2、人合作才能取得更大的成功袁提醒人們應(yīng)學(xué)會合作遙由此袁我們發(fā)現(xiàn)這篇演講稿的思路骼作的重要性淵第13自然段冤J怎樣卓有成效地合作淵第46自然段冤斎吁人們學(xué)會合作；交響樂團(tuán)演奏的情形遙:一口2.播放音樂遙師院爾聽到了什么鑰想象到了什么鑰有什么感,受呢鑰;課文中是怎樣來描述交響樂團(tuán)演奏的鑰誰愿意把句子讀給大家聽鑰II:3扣住?上百位樂師J野救十種不同的樂器冶完美和諧野高度;統(tǒng)一冶團(tuán)體目標(biāo)冶協(xié)作精神冶等詞袁H導(dǎo)學(xué)生體會遙小結(jié)院h此可見袁正是因?yàn)樗麄冇辛烁叨冉y(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和團(tuán)1結(jié)協(xié)作精神袁才能使他們的演奏如此完美和諧遙揖學(xué)習(xí)課文例第五自然段遙課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外2013-04淵第7文然段冤遙寫作

3、特點(diǎn)有院課文妙多處運(yùn)綱設(shè)問袁既能引起聽眾注意袁u故到綱目分明渤1.岀示要求院淵1冤自由讀文遙淵2冤用自己的語言說岀實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)堯要求帑過和結(jié)果遙淵3冤說說你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中感悟到了什么鑰2小組合作交流袁老師巡視指導(dǎo)遙課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外2013-04綱挈領(lǐng)的作用遙；彩球袁我們一端做岀下書上的實(shí)驗(yàn)同學(xué)上岀臺表演袁交代清楚實(shí)驗(yàn)的I:方法袁其他同學(xué)注意觀察他是如何合作取岀彩球的袁并計(jì)算時(shí)間遙冤時(shí)間鑰他們是怎么課文型事例了袁驗(yàn)證觀點(diǎn)事例院一是交響樂團(tuán)的演奏袁是從瓶中；、，、術(shù)導(dǎo)寸口十匚拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)酚別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的：做的鑰評時(shí)間實(shí)驗(yàn)過程7袁剛才學(xué)7長的I課堂內(nèi)外2013-

4、04不同側(cè)面袁僉證了要獲得成功袁、須與他人合作的觀點(diǎn)袁令人信服遙；+“5.聯(lián)系課文想想野依次冶是什么意思袁野一個(gè)接著一個(gè)冶依對于這樣說理性特別強(qiáng)的文章袁戈們怎樣挖掘語言文字袁進(jìn)行；次冶這兩個(gè)詞語中你讀懂了什么1野才V說明了什么鑰外國專家是怎:么評價(jià)他們這次實(shí)驗(yàn)的鑰從這句話中你讀出了什么鑰明白了什么鑰語言點(diǎn)的訓(xùn)練呢鑰結(jié)合本課我認(rèn)為至少有這樣幾處可供選擇院一堯省略號處是訓(xùn)練點(diǎn)比如屋第二自然段的野如果你是學(xué)生噎噎冶一句袁卑略號是一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)袁丁以抓住這個(gè)省略號進(jìn)行仿寫袁人而讓學(xué)生明白袁省略號省略的是其他各行各業(yè)的人是怎么與人進(jìn)行合作的遙具體設(shè)計(jì)院!口是你是淵冤袁、須淵冤曰如果你是淵冤袁、須淵冤遙二堯關(guān)

5、聯(lián)詞處是訓(xùn)練點(diǎn)自由朗讀第一段裁岀文中的重點(diǎn)句遙淵感悟這群中國孩子野可貴的合作精神冶了不起冶冤:6.討論院這兩個(gè)事例都證明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)鑰袁1兩個(gè)成效告訴我袁袁I舉前一個(gè)體目夠堯夠!什綁j兩種精神相比袁哪種更顯得難能可貴鑰更為重要鑰！岀結(jié)論院因此文:章第6小節(jié)告訴我們成功的合作不僅噎噎而且噎噎冤遙!四堯旨導(dǎo)演講袁H練表達(dá)牲精神乍1明確演講的學(xué)生找岀后袁要求聯(lián)系生活實(shí)際理解院任何噎噎都不是噎噎冶；在會場上演講:是在眾人面前保持從容清晰的思索能力遙小噎噎小噎噎聯(lián)詞噎小句噎進(jìn):丈堯方法遙兩個(gè)基本的要訣院一個(gè)是自信與勇氣袁一個(gè)大論噎噎也不不噎運(yùn)能！些關(guān)行語言理解和表達(dá)的訓(xùn)練遙2選擇自己喜歡的課文片段

6、練講遙三堯曷示道理的例子是訓(xùn)練點(diǎn)五嘗乍布置1訓(xùn)Hl講遙練習(xí)作課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外2013-04揖第一個(gè)例子銥1收集關(guān)于合作的名言警句遙課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外2013-04旅欣賞交M百位演師袁同學(xué)們不同的i學(xué)們解交響樂院我嗎樂器冶完美和諧冶的合作袁請同學(xué)們看好課文插圖袁邊欣賞邊想象：出示演野學(xué)會寫作要贓贓冶容撰寫一篇演講稿遙淵1冤一篇演講稿要有一個(gè)集中堯羊明的主題遙無中心號無主次堯源園2013-04課堂內(nèi)外2013-04課堂內(nèi)外和差倍數(shù)關(guān)系的教與學(xué)文/王青峰和差倍數(shù)關(guān)系是小學(xué)應(yīng)用題中最基本羯常見的數(shù)量關(guān)系遙其:認(rèn)清表面現(xiàn)象袁E確運(yùn)用規(guī)律遙常見的文字?jǐn)⑹龇绞街饕袃煞N院：和差關(guān)系

7、蹌比b多淵少冤:遙:倍數(shù)關(guān)系蹌是b的c倍遙:從形式上看袁玄兩種類型比較簡單袁旦由于已知量和未知量的不同變化敦字表達(dá)方式的變化袁三們的解法各異袁學(xué)生容易混淆遙學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)岀發(fā)袁H道子多冶T要加野少冶了要減袁倍數(shù)倏乘袁尤其低年級學(xué)生更是如此遙學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)是分析解答這類問題的基礎(chǔ)袁但受認(rèn)知水平的限制屋往往被表面文字所迷惑節(jié)辨是非袁濫用一氣袁從而形成了各種各樣的解答錯誤遙!I如何解決這一難題呢鑰培養(yǎng)和形成正確的分析思路袁掌握分析：問題的方法是解決這一難題的有效途徑遙；I一堯E確判斷相比較的兩個(gè)量；和差關(guān)系常見的文字表達(dá)方式有院淵1冤已知a袁a比b多c袁求b遙淵2冤已知b袁比b多c袁求a淵3冤已

8、知a袁a比b少c袁求b遙系常見比勺文少字表達(dá)方有院倍數(shù)淵5冤已知ala是b的c倍袁求b遙淵在冤已知勺bb袁要求倍袁求按遙野判斷要選擇要計(jì)算冶的步驟進(jìn)行分析解答遙在解答時(shí)袁學(xué)生比較各個(gè)試題的異同袁吏學(xué)生認(rèn)識到院盡管已知條件不同袁文字表達(dá)方式不同袁！是袁兩個(gè)量？多冶與應(yīng)用題是豐富多變的袁頁目中的數(shù)量也是比較多的袁底哪兩野用少冶個(gè)數(shù)量之間存在著和差倍數(shù)關(guān)系呢鑰首先讓認(rèn)真審題袁呈清題目中講了一件什么事袁T哪幾個(gè)量曰C次袁找岀題目中表示相互關(guān)系野少冶字堯倍冶字遙在這一過程中袁教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到對子多冶的語句曰然后袁關(guān)系上下文分析袁隹確地判斷岀相比較的兩個(gè)量各野少野倍是什么袁除其他數(shù)量的干擾袁里清數(shù)量遙

9、二堯E確判斷兩個(gè)量白野多冶與子少冶合理選擇計(jì)算方法對數(shù)量多少的概念袁學(xué)生有豐富的生活感受袁通過舉一些生活1I實(shí)例袁野蘋果的數(shù)量比梨多3個(gè)野蘋果的數(shù)量是梨的3倍冶等袁:學(xué)生在對這些實(shí)例的分析中袁歸納總結(jié)岀野多冶野少冶勺變化規(guī)律院；Ia比b多淵少冤袁誰在子比冶勺前面誰就多淵少冤J另一個(gè)量就少淵多冤時(shí)是b的c倍袁誰在子是冶勺前面誰就多淵少冤J另一個(gè)量就少淵多冤遙在：I正確判斷兩個(gè)量子多少冶勺基礎(chǔ)上袁進(jìn)行一些簡明地求a或b的練；習(xí)蒔富直接經(jīng)驗(yàn)遙在必要的感性積累的前提下袁引導(dǎo)學(xué)生歸納岀；作堯袁生正其發(fā)錯誤野和差和倍數(shù)關(guān)系嶺倍數(shù)關(guān)系隱野多冶求子少冶用除法袁野少冶野多冶用乘法遙三堯充分進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練袁初步形成

10、能力野少冶與倍數(shù)的野多冶野從實(shí)踐中來袁實(shí)踐中去遙學(xué)生初步理解了基本的規(guī)律和方法；冋題的能力袁舉多得:后袁丕要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練袁自覺加以應(yīng)用袁才能形成能力遙練習(xí)時(shí)讓注重對計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)遙在求岀了野a冶野b冶后袁要:和已知白野b冶野a冶進(jìn)行比較袁t是否符合題目中野a比b多淵少冤:冶冶方少院用減法袁野少冶野多冶用加法曰的成長遙生是學(xué);習(xí)的主人蜃練習(xí)的過程中裁師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生充分地發(fā)表自I:己的意見款膽質(zhì)疑袁暢所欲言袁生相互爭論和交流中完成審題堯分;析樹算蹇驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)袁夬得完整的解決問題的過程體驗(yàn)遙這既I:是知識的學(xué)習(xí)過程袁也是方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程遙四堯重視綜合訓(xùn)練袁是升能力水平在掌握了和差倍數(shù)關(guān)

11、系的規(guī)律和基本解題方法后袁把兩種類;型合并起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練袁t成了水到渠成的必然步驟遙列如野蘋:果有30個(gè)袁O勺數(shù)量比蘋果多6個(gè)袁吉子的數(shù)量是梨的3倍袁吉子:有多少個(gè)鑰冶在這道題目中觀有和差關(guān)系叡有倍數(shù)關(guān)系袁這就要求學(xué)生認(rèn)真分析袁確定先算什么袁后算什么袁合應(yīng)用所學(xué)的知識I:解決問題遙通過這樣的練習(xí)袁T僅可以使學(xué)生認(rèn)識到和差的野多冶和何冶是不不為勺呢鑰鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識解決:小學(xué)生的思維正從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡袁必須要經(jīng)過必:要而充分的練習(xí)袁也們才能真正理解規(guī)律和方法袁并自覺地加以I堯應(yīng)用遙基礎(chǔ)勺遙經(jīng)過這樣既是與袁倍的關(guān)本遙通過方法的一解面可培使學(xué)生驗(yàn)的學(xué)誤并:則運(yùn)算:學(xué)袁學(xué)生既學(xué)會了分析解答這一類型的應(yīng)用題目袁也自然掌握了一:種分析問題詡軍決問題的方法遙慣曰另一方面也讓學(xué)生體會到了成功的感覺袁曾強(qiáng)了學(xué)好這部分內(nèi)容的信心遙重視